'

Задания С1-С4 из ЕГЭ по обществознанию – пошаговая инструкция

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Задания С1-С4 из ЕГЭ по обществознанию – пошаговая инструкция


Слайд 1

Типология текстов: философские тексты научные либо научно-популярные тексты учебные тексты фрагменты нормативно-правовых актов и др.


Слайд 2

К текстовому фрагменту поставлены четыре вопроса. Первый и второй вопрос - это задания базового уровня сложности. Третий и четвертый - задания высокого уровня сложности. Максимальный первичный балл по заданиям С1 и С2 - 2 балла, по заданиям С3 и С4 - 3 балла. Каждый из вопросов имеет свое назначение и направлен на проверку определенного круга умений.


Слайд 3

Алгоритм работы с текстом (задания с1-с4).    1.Прочитайте текст целиком, чтобы получить общее впечатление о проблеме или сфере общественной жизни, которой посвящен текст. 2.     Прочитайте текст еще раз, выделяя главное. 3.     Выделите незнакомые или непонятные слова и выражения. 4.     Попытайтесь понять смысл текста, выделяя существенное в каждом предложении или абзаце в целом. 5.     Внимательно прочитайте вопрос. 6.     Смоделируйте его конечную цель (другими словами - уясните, что от вас конкретно требуется.). 7.     Обратите внимание на источник информации для вашего ответа: является ли им сам текст или необходимо привлечь теоретические знания, социальный или собственный опыт. 8.     Выясните, есть ли необходимость приведения примеров (примеры должны быть четкими и конкретными). 9.     Выясните, нужно ли приводить авторские слова в точности или допускается их переформулирование своими словами. 10  Упростите фразы, если это возможно или нужно (не переписывайте бездумно целые абзацы).


Слайд 4

Задания С1, С2 направлены на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения информации, которая содержится в тексте в готовом виде. Эксперт, проверяющий это задание, должен убедиться: выпускник текст прочитал, понял его и может извлечь из текста информацию в соответствии с поставленным вопросом. Это задание репродуктивного (воспроизводящего) характера. Поскольку эти задания непосредственно опираются на содержание текста, то в большинстве случаев от выпускника требуется либо привести цитаты, либо близко к тексту пересказать определенные фрагменты его содержания.  Задания С3 и С4 отличаются от С1 и С2 тем, что необходимо не просто найти и переписать ответы из текста, а самому немного порассуждать.


Слайд 5

Сначала будет примерно такой текст : «Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. Пороки и слабости демократической формы правления лежат на поверхности… В то же время благотворное воздействие такой формы правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. Не следует также забывать о том, что в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго. Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов. Но еще в большей степени оно требует общности интересов граждан и правителей. В противном случае добродетели могут стать бесполезными, а таланты – опасными. Повсеместно самые различные события, случающиеся в жизни народов, оказываются на руку демократии. Все люди помогают ей своими усилиями: и те, кто сознательно содействует ее успеху, и те, кто и не думает служить ей, равно как и люди, сражающиеся за демократию, а также люди, провозгласившие себя ее врагами. Все они бредут вперемешку, подталкиваемые в одном направлении, и все сообща трудятся на нее: одни – против своей воли, а другие – даже не осознавая этого, будучи слепыми орудиями в руках Господа». А. де Токвиль


Слайд 6

Ниже текста – 4 задания по нему: Выглядит это примерно так: С1. Автор отмечает благородное воздействие демократии на развитие государства и общества. Назовите не менее четырех результатов влияния демократии, указанных в тексте. С2. Автор сравнивает демократию с аристократическим правлением. Перечислите три достоинства и три недостатка демократии, выделенные автором. С3. Автор высказывает мысль о благородстве целей демократии. Согласны ли вы с мнением автора? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции. С4. А. де Торквиль отмечает, что «Все люди помогают демократии своими усилиями». Приведите три конкретных примера, иллюстрирующих роль гражданского общества и становление институтов демократии.


Слайд 7

1.Важно оформить правильно и красиво ваш ответ.  2.Нужно разбить текст на куски в произвольном порядке (можно по предложениям). Во-первых, с кусками работать легче, чем с большим текстом Во-вторых, с Вашим заданием Вы можете делать все что угодно – это бланки ответов пачкать нельзя, а бланки с заданиями еще как можно. Смело отмечаем ручкой.


Слайд 8

Делим: 1«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. 2 Пороки и слабости демократической формы правления лежат на поверхности… 3 В то же время благотворное воздействие такой формы правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. 4Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. 5 Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. 6Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. 7Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. 8Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. 9 Не следует также забывать о том, что в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго.10 Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов. 11 Но еще в большей степени оно требует общности интересов граждан и правителей. 12 В противном случае добродетели могут стать бесполезными, а таланты – опасными. 13Повсеместно самые различные события, случающиеся в жизни народов, оказываются на руку демократии. 14Все люди помогают ей своими усилиями: и те, кто сознательно содействует ее успеху, и те, кто и не думает служить ей, равно как и люди, сражающиеся за демократию, а также люди, провозгласившие себя ее врагами. 15 Все они бредут вперемешку, подталкиваемые в одном направлении, и все сообща трудятся на нее: одни – против своей воли, а другие – даже не осознавая этого, будучи слепыми орудиями в руках Господа».                                                                                                                                                                               А. де Токвиль


Слайд 9

С1. Автор отмечает благородное воздействие демократии на развитие государства и общества. Назовите не менее четырех результатов влияния демократии, указанных в тексте. Прежде чем искать ответ в тексте чрезвычайно необходимо построить схему ответа. Схема  — это каркас Вашего ответа, на который потом очень просто надеть все что необходимо. Зачастую эксперт впопыхах смотрит только на схему, но не на содержание и даже если ответ плохой, а схема хорошая – балл может быть высоким. Схема нужна и для того чтобы в волнении не забыть чего.


Слайд 10

Сначала надо написать номер задания так, чтобы любой эксперт увидел его и понял – вот он ответ на С1 !!!; далее читаем вопрос и находим там главное слово – в данном случае это слово ЧЕТЫРЕ С1. Автор отмечает благородное воздействие демократии на развитие государства и общества. Назовите не менее четырех результатов влияния демократии, указанных в тексте. Именно 4(четыре) результата влияния демократии а не 3, не 2 и не 1 будет искать в ответе эксперт.  С1 1 результат: 2 результат: 3 результат: 4 результат: Вот она схема!!!   


Слайд 11

Теперь ищем ответы: Вот они в 1-м нашем куске текста: 1«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. Окончательный ответ будет выглядеть так: С1 1 результат: способствует росту внутренних ресурсов государства 2 результат: благоприятствует распространению достатка 3 результат: благоприятствует развитию общественного сознания 4 результат: укрепляет уважение к закону в различных классах


Слайд 12

С2.  Автор сравнивает демократию с аристократическим правлением. Перечислите три достоинства и три недостатка демократии, выделенные автором. Главными словами будут: «три достоинства» и «три недостатка» Схема: С2 Достоинства: 1) 2) 3) Недостатки: 1) 2) 3)


Слайд 13

С3  Автор высказывает мысль о благородстве целей демократии. Согласны ли вы с мнением Автора? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции Прежде чем думать над вопросом – составим схему ответа: Главное слово в вопросе?  Правильно — «ТРИ»! НО! Кроме этого еще просят сказать согласны ли Вы с мнением автора. Поэтому добавляем и этот пункт  в схему С3 С мнением автора я… 1 аргумент: 2аргумент: 3 агрумент:


Слайд 14

Прежде всего, пожалуй, согласимся с автором С3 С мнением автора я полностью согласен! Теперь придумываем аргументы 1аргумент:цель демократии благородна т.к. направлена на благо всего народа, тогда как цель, например, аристократии направлена на благо лишь определенного круга лиц 2 аргумент: Цели демократии благородны еще и потому, что при демократическом режиме – народ сам может, не прибегая к революции, влиять на государство и изменять свою жизнь, что при других режимах исключено 3 агрумент:  Цели демократии благородны т.к. в условиях демократии чиновники чтобы сохранить за собой свои места вынуждены думать о благе народа больше чем о своем личном благе – что благотворно сказывается на развитии государства в целом.


Слайд 15

Приступаем к С4.  С4 А. де Токвиль отмечает, что «все люди помогают демократии своими усилиями». Приведите три конкретных примера, иллюстирующих роль гражданского общества в становлении институтов демократии. Из курса обществознания мы знаем что такое гражданское общество. Теперь надо придумать примеры. 1 пример: Союз воинов Афганистана России присоединился к народному фронту в поддержку В.В. Путина на выборах, его представители попали в Думу и теперь непосредственно продвигает свои интересы в парламенте. 2 пример: Региональное общество по защите прав потребителей, в связи с многочисленными обращениями граждан, вышло в местный парламент с инициативой о пересмотре тарифов на услуги ЖКХ. 3 пример:  Общественные движения города N договорились о согласованном участии в выборах мэра города.


×

HTML:





Ссылка: