'

Жизнь в присутствии текстов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Жизнь в присутствии текстов


Слайд 1

…... Чего бы ты со мной Здесь ни искал в строках небрежных, Воспоминаний ли мятежных, Отдохновенья от трудов, Живых картин иль острых слов, Иль грамматических ошибок, Дай Бог, чтоб в этой книжке ты Для развлеченья, для мечты, Для сердца, для журнальных сшибок Хотя крупицу мог найти.


Слайд 2

Новое – это хорошо забытое старое Проблема письменной речи как таковой, то есть как особой системы символов и знаков, владение которой означает критический поворотный момент во всем культурном развитии ребенка, эта проблема разработана в психологии в высшей степени мало. Л.С. Выготский


Слайд 3

Тупиковый путь к письменной речи Ребенка учат выводить буквы и складывать из них слова, но не обучают его письменной речи. Обучение письму до сих пор еще не основывается у нас на естественно развившихся потребностях ребенка и на его самодеятельности, а дается ему извне, из рук учителя, и напоминает выработку какого-нибудь технического навыка. Л.С. Выготский


Слайд 4

Словесный текст это знаковая форма представления любой реальности, это самая массовая форма письменной коммуникации, это самая частотная форма письменной коммуникации, при всей его искусственности и сложности текст воспринимается «грамотным» человеком как естественная форма сообщения.


Слайд 5

Источники натурализма в понимании текста «естественность» текста делает его особенно трудной знаковой формой, создавая иллюзию понятности, беглое чтение без постоянного мониторинга понимания усиливает эту иллюзию, т.к. островки понятности всегда находятся, просмотровое, сканирующее чтение как основной вид чтения в Интернете усиливает тенденцию к псевдопониманию.


Слайд 6

Умения грамотного читателя ……. ……. Постоянный мониторинг понимания прочитанного. Установка на понимание написанного. ……


Слайд 7

Условия для появления детской инициативы в создании и использовании письменных текстов ПРАГМАТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ТЕКСТУ: использование текста для целей, отличных от обучение чтению: инструкция (задание), сообщение информации, нужной для решения задач, запоминание, кодификация правила, права, ………………. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ТЕКСТУ: внимание к внутренним особенностям текста, его строению.


Слайд 8

Соотношение прагматического и лингвистического подхода к тексту … - приемы повышения чувствительности к внутренним характеристикам текста предметно-коммуникативная задача


Слайд 9

Соотношение прагматического и лингвистического подхода к тексту … - приемы повышения чувствительности к внутренним характеристикам текста предметно-коммуникативная задача


Слайд 10

Примеры письменной коммуникации


Слайд 11

педагогическая гомеопатия для укрепления связи слова и предмета Сумма двух четных однозначных чисел равна 12. ____________4 + 8 = 6 + 6 = 12 ____________


Слайд 12

педагогическая гомеопатия для укрепления связи слова и предмета


Слайд 13

поиск соответствия между двумя языками проясняет сообщение на каждом из этих языков перевод


Слайд 14

При чем здесь моделирование? Графическая модель создает ситуацию двуязычия. Перевод с языка графической модели на язык словесного текста (и наоборот) –высвечивает особенности каждого языка и проясняет содержание сообщения.


Слайд 15

В школе нельзя… ……… ……… Снимать бумажки с магнитной доски. …………..


Слайд 16

Обучение чтению Чтение для обучения Чтение для решения собственных задач PIRLS PISA


Слайд 17

Россия: читательская грамотность 10-летних школьников – существенный рост за 5 лет


Слайд 18

Россия: читательская грамотность 15-летних школьников – никаких изменения за 9 лет


Слайд 19

…почувствуйте разницу…


Слайд 20

Какова судьба читательской грамотности наших школьников в промежутке между двумя точечными измерениями? PIRLS 10-летние школьники PISA 15-летние школьники 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс


Слайд 21

понимание информационных текстов


Слайд 22

Це написано мовою, що дуже нагадує рiдну.


×

HTML:





Ссылка: