'

В помощь выпускнику (Инструкция по работе над частью №3 экзамена по русскому языку в 9 классе по новой форме)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

В помощь выпускнику (Инструкция по работе над частью №3 экзамена по русскому языку в 9 классе по новой форме) Презентация учителя русского языка МОУ СОШ №1 г.Осташкова Тверской области Шишковой Юлии Никитичны


Слайд 1

Работа с частью № 3 Ваша задача - написать небольшое сочинение-рассуждение (не менее 80 слов) Необходимо Использовать информацию из прослушанного и прочитанного текстов. Выразить свою позицию по данной теме. Привести не менее 2 аргументов, подтверждающих вашу точку зрения.


Слайд 2

Любое рассуждение содержит тезис, аргументы, вывод. Тезис может быть заложен в тему сочинения: например, «Заботиться о памятниках культуры своей страны – значит любить своё Отечество», или «Любовь к животным – важная черта в характеристике человека», или «Басни Крылова живы и работают спустя века», или «Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…»


Слайд 3

Тогда свою работу можно начать прямо с тезиса. Далее логично высказать свою позицию, но она должна быть заявлена предельно чётко. Можно использовать такие выражения: « Я согласен с этим утверждением…», или «Нельзя не согласиться с этим мнением…», или «Я разделяю позицию автора статьи. Действительно, …», или «Бесспорно, автор прав в том, что…»


Слайд 4

Иногда тема формулируется в качестве вопроса. В этом случае уже в теме заявлена проблема. Например, «В чём противоестественность крепостничества?» ( проблема – крепостное право противоестественно, так как убивает человека в человеке, делает из человека раба) или «Чем опасно потребительское отношение к природе?» (проблема человек и его варварское отношение к природе) Тогда свою работу можно начать с формулировки тезиса: например, «В предложенной статье автором поднимается очень важная проблема – потребительское отношение человека к природе. Действительно…»


Слайд 5

Тема может быть сформулирована так: «Что значит быть интеллигентом?» Вам предлагают поразмышлять, высказаться по данному вопросу. Начать свою работу можно сразу с рассуждения. Например, «Что значит быть интеллигентным? На мой взгляд,…» (По-моему,… По моему мнению,… Я считаю,… Я думаю,…) Не забудьте заглянуть в толковый словарь! Он ваш помощник!


Слайд 6

Где брать убедительные аргументы? Обязательно должна быть опора на предложенные тексты. Найдите и извлеките из текста мысль, которая послужила бы доказательством. Её можно оформить как прямую речь. (Ю.Сохряков справедливо считает: «Варварское, потребительское отношение человечества к природе вплотную столкнулось с угрозой экологической катастрофы…» Можно прибегнуть к косвенной речи, оформив как сложноподчинённое предложение.( Ю.Сохряков справедливо считает, что «варварское, потребительское отношение человечества к природе столкнулось с угрозой экологической катастрофы…») Можно использовать частичное цитирование. (Ю.Сохряков справедливо считает, что «варварское, потребительское отношение» человека к природе ведёт к экологической катастрофе.)


Слайд 7

Чтобы достойно аргументировать, можно опираться на примеры из произведений, изученных на уроках литературы. Но будьте внимательны! Вы должны точно помнить имена авторов, героев и название произведения, чтобы не допустить фактической ошибки. Если память вам изменила, примените перифраз! Например, герой Тургенева или классик 19 века, или известный критик считал…


Слайд 8

В качестве аргумента можно использовать высказывание классика и присоединиться к его тонкому замечанию. Для этого заведите блокнотик с афоризмами великих людей. Каждый аргумент выделяйте в абзац!


Слайд 9

Вывод обобщает и возвращает нас к теме! К выводу можно перейти, используя такие вводные слова, как «Следовательно,…Таким образом,… Итак,…Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что… В заключении хочу вернуться к предложенной теме и ещё раз подчеркнуть, что…»


Слайд 10

Не забудьте про грамотность! Загляните в орфографический словарь! Вспомните правила орфографии и пунктуации. Перечитайте черновик: ясно ли у вас изложена мысль, нет ли неоправданных повторов, разнообразны ли синтаксические конструкции (БСП, ССП, СПП, причастный и деепричастный обороты, ряды однородных членов) Обязательно используйте вводные слова и конструкции, только тогда получится рассуждение.


Слайд 11

Успеха на экзамене!!!


Слайд 12

Приложение (из опыта учителя) В 2007-2008 учебном году девятиклассники впервые сдавали государственную итоговую аттестацию по русскому языку в новой форме. Чтобы нацелить учащихся на выполнение части №3, была разработана данная инструкция. Диаграмма показывает, насколько успешно шла работа по подготовке к экзамену. Это видно из результатов пробных работ, которые писались в декабре 2007 и апреле 2008 года и самого выпускного экзамена. В диаграмме представлены результаты работ учащихся 9б класса СОШ №1 г. Осташкова Тверской области.


Слайд 13

Динамика достижений по русскому языку учащихся 9б класса (экзамен в новой форме) балл 1 2 1 3 4 5555 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


Слайд 14

Учащиеся 9б класса, результаты которых заявлены в диаграмме. ( около 70% учащихся значительно улучшили свои результаты) Бубненкова Юлия (22-20-27) Волкова Яна (10-14-20) Голубева Мария (11-16-20) Ефимов Александр (23-26-29) Журавлёва Александра (17-21) Иванов Евгений (6-15) Лебедев Виктор (11-11-16) Нетёскина Алёна (18-18-21) Новак Владимир (10-12-15) Пыркин Алексей (14-16-24) Семёнова Екатерина (11-13-16) Силиванова Анастасия (11-18) Фадеева Анна (20-21-27) Храмцов Евгений (22-30) Бодров Михаил (5-15-19)


Слайд 15

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: