'

«Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе центра при крупном университете Сибирского федерального округа»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе центра при крупном университете Сибирского федерального округа»


Слайд 1

Цель 2 этапа проекта Разработка и реализация программ обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по 3 профилям:математическому,физическому, технологическому. Разработка моделей социального сопровождения одаренных детей, направленные на решение социальных вопросов и социальной защиты одаренного ребенка.


Слайд 2

Задачи 2 этапа 1. Разработка программ обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по 3 профилям: математическому ,физическому, технологическому. Подготовка преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков


Слайд 3

Распространение положительного опыта взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков. Разработка моделей социального сопровождения одаренных детей, направленных на решение социальных вопросов и социальной защиты одаренного ребенка, включая обеспечение его необходимой академической мобильности, его участие в различных межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях.


Слайд 4

Характеристика выполненных на 2 этапе работ по созданию продукции


Слайд 5

Разработанные 3 программы обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по 3 профилям: математическому, физическому, технологическому(72 часа, объемом 2,5 п..л. каждая): - «Модульная программа обучения педагогов и специалистов общего и высшего профессионального образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по математическому профилю»; -«Модульная программа обучения педагогов и специалистов общего и высшего профессионального образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по физическому профилю»; -«Модульная программа обучения педагогов и специалистов общего и высшего профессионального образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по технологическому профилю».


Слайд 6

Цели и задачи программ а) концептуальное самоопределение (в опоре на развитие представлений об одаренности на разных этапах развития науки) при работе с феноменом одаренности; б) актуализация и рефлексия собственного опыта работы по развитию одаренности у детей и подростков; определение ресурсов и дефицитов диагностической и методической подготовки; в) расширение диапазона проектных компетенций, позволяющих разрабатывать и реализовывать программы развития и поддержки одаренности детей и подростков в рамках выбираемых моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования


Слайд 7

Модульный принцип комплектования программ Каждый модуль каждой программы – это определенный этап расширения компетенций ее участников в области концептуальной и собственно методической подготовленности к работе по развитию одаренности у детей и подростков в рамках взаимодействия учреждений общего и высшего образования. Все модули соединены между собой таким образом, что при обучении достигается кумулятивный эффект, а каждый модуль является базой для последующих. Совокупность модулей позволяет выстроить программу, направленную на обучения педагогов и специалистов общего и высшего профессионального образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования. Модульная структура программ предоставляет возможность проектирования индивидуального образовательного маршрута участника в зависимости от исходного уровня развития его профессиональных интересов и предметной ориентации.


Слайд 8

Инвариантные разделы предлагаемых модулей: «Концептуальные подходы к определению феномена одаренности»; «Образовательное содержание моделей непосредственного взаимодействия школ и Вузов» «Образовательное содержание моделей непосредственного сетевого взаимодействия Вуза со школами», «Образовательное содержание моделей опосредованного сетевого взаимодействия учреждений высшего и общего образования» ,направленные на формирование базовых представлений:- о тенденциях и закономерностях возникновения концепций одаренности на разных этапах развития науки;- об особенностях разработанных и апробированных моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков.


Слайд 9

Вариативные разделы предлагаемых модулей: «Диагностическое сопровождение развития одаренности у детей и подростков в рамках математического, физического и технологического профилей», все разделы модуля «Особенности разработки и реализации программ развития одаренности детей и подростков по математическому (физическому и технологическому ) профилю в рамках разных моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования», учитывающие специфику работы по развитию одаренности у детей и подростков в рамках различных профилей: математического, физического и технологического


Слайд 10

Содержание программ Программы включают :учебный план, учебно-методический план, базу тестовых и контрольных заданий; методические указания по изучению модулей; электронный контент модулей (для дистанционного обучения); ссылки на источники информационного сопровождения (учебная и техническая литература, обучающие программы, электронные библиотеки) . Реализация программ предполагает использование активных технологий и методов обучения ( технологий образовательного проектирования; – кейс-стади;– мастер-классов;- методических практикумов)


Слайд 11

Подготовка преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков


Слайд 12

Подготовка преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков


Слайд 13

Разработка и согласование с заказчиком плана-графика реализации программ подготовки преподавателей и специалистов высшего и общего образования Программа предусматривала: -занятия с использованием образовательных технологий в режиме оффлайн (лекции, семинары, тренинги); - занятия с использованием сети Интернет. Обучающиеся могли получить все прочитанные лекции с предыдущей недели обучения непосредственно с сервера Института дистанционного образования Томского государственного университета. После их изучения для слушателей курсов был проведен онлайн вебинар на базе программного комплекса Adobe Connect компании Adobe. Предусматривалась запись всех занятий на видео, оцифровка и размещение в общем доступе в сети Интернет в распространенном видеоформате.


Слайд 14

Повышение квалификации для преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков по разработанным модульным программам В повышении квалификации приняли участие 200 преподавателей и специалистов высшего и общего образования из 10 субъектов Российской федерации, входящих в Сибирский федеральный округ, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков. Категория обучающихся: учителя-предметники, заведующие кафедрами физико-математических и технологического направлений вузов, психологи, инженеры по информационному сопровождению образовательного процесса ОУ, руководители методических объединений, творческих групп естественнонаучного направления, заместители по научно-методической и инновационной работе, методисты данных направлений.


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Организационное обеспечение проведения повышения квалификации подготовка раздаточных материалов в количестве, соответствующем числу участников повышения квалификации; необходимое оборудование (копировальное, презентационное, доступ в интернет, компьютерные классы); демонстрационное и учебно-лабораторное оборудование; необходимые средства образовательных видеокоммуникаций; -выдача документов о повышения квалификации( удостоверение государственного образца).


Слайд 19

Итоги повышения квалификации - определение приоритетных направлений деятельности Центра на базе Томского государственного университета, обеспечивающего функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего образования в области развития одаренности детей и подростков (учебно-методического; научно-исследовательского; образовательного; информационного; организационного; координационного); - согласование задач по работе с одаренными детьми в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования; - выделение основных проблем в работе с одаренными детьми, требующие создания системы социальной защиты одаренного ребенка.


Слайд 20

Изучение международного опыта организации взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков. . За период с 02.2012 по 10.2012 в соответствии с согласованными с Заказчиком изменениями сроков выполнения данного пункта технического задания на условиях софинансирования проекта: - было обеспечено привлечение 12 зарубежных специалистов (США, Великобритания, Канада, Китай, Израиль) для проведения повышения квалификации для преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков; - группа преподавателей и сотрудников Томского государственного университета в составе 10 человек находилась на стажировке в Германии и Нидерландах по программе «Европейский опыт развития одаренности у детей и подростков» и приняла участие в 11 международных мероприятиях (7 семинарах, 3-х мастер-классах, международной конференции).


Слайд 21

-10 специалистов центра при Томском государственном университете, изучая международный опыт, приняли участие в 11 международных мероприятиях (7 семинарах, 3-х мастер-классах, международной конференции)


Слайд 22

Привлечено 12 зарубежных специалистов (США, Великобритания, Канада, Китай, Израиль) для проведения повышения квалификации для преподавателей и специалистов высшего и общего образования


Слайд 23


Слайд 24

Организация и проведение семинаров для преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования : Были разработаны и согласованы с Заказчиком(письмо № 95 от 18.04.2012г.) программы 3-х семинаров преподавателей и специалистов высшего и общего образования. Место проведения – Томский государственный университет: - «Диагностическое сопровождение развития одаренности детей и подростков в рамках взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков»; - «Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми: решение проблем профориентации и социализации»; -«Обоснование управленческого сопровождения направлений работы с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений общего и высшего образования».


Слайд 25

Цель семинаров: – распространение положительного опыта внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков; - формирование профессионального сообщества, вовлеченного в систему взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков.


Слайд 26

Организация и проведение семинаров для преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования : Семинары проведены в очной форме 14 мая 2012г. на базе Томского государственного университета. Продолжительность каждого семинара – 1 день. Для каждого однодневного семинара были организованы для всех участников кофе-брейки. Программа семинара предусматривала следующие формы организации работы участников: Панельные дискуссии – 2 Проектные сессии – 2 Круглые столы -3 Мастер-классы – 8 Презентации практик управленческого сопровождения направлений работы с одаренными детьми – 8.


Слайд 27

Организационно-техническое сопровождение семинаров -выбор специально оборудованных площадок, предполагающих работу секций – 3-х специализированных аудиторий, рассчитанных на неменее чем 100 человек, с техническими средствами(мультимедиапроектор, экран, «флипчарт», микрофон и акустическая система); - организация кофе-брейков; - подготовку раздаточных материалов для участников мероприятий в электронной форме; -осуществление видео и фотосъемки.


Слайд 28

Семинары для преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования : в семинарах приняли участие 300 человек (по 100 человек в каждом семинаре), заинтересованных педагогов системы высшего и общего образования, представляющих всех 12 субъектов Российской Федерации, входящих в состав Сибирского федерального округа: Томской области, Кемеровской области, Алтайского края, Республики Алтай, Республики Тыва, Красноярского края, Иркутской области, Республики Хакасия, Омской области, Новосибирской области, Республики Бурятия, Забайкальского края.


Слайд 29

Семинары для преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования


Слайд 30


Слайд 31

Итоги проведения семинаров по распространению положительного опыта внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков Обсуждены проектные предложений по деятельности Центра при Томском государственном университете, обеспечивающем функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего образования в Сибирском федеральном округе. Определены основные направления работы Центра в качестве регионального координатора единой системы работы с одаренными детьми. Выделены особенности работы с одаренными детьми в сетевых проектах и программах . Актуализированы первоочередные проблемы управления, требующие своего решения для разворачивания работы с одаренными детьми на настоящем этапе организации работы Центра. Выявлены механизмы управленческого сопровождения в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков . Разработан проект сетевой ресурсной карты, обеспечивающей включение в сетевое взаимодействие учреждений общего и высшего профессионального образования по сопровождению работы с одаренными детьми.


Слайд 32

Разработка 4-х моделей социального сопровождения одаренных детей, направленные на решение социальных вопросов и социальной защиты одаренного ребенка Осуществлено концептуализированное структурное моделирование социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение социальных вопросов и социальной защиты одаренного ребенка с учетом особенностей как целевых групп, на которых ориентированы модели, так и разных ведомств, занимающихся вопросами социальной поддержки. Представленные модели отражают уровни сетевого внутриотраслевого и межведомственное взаимодействия. Выделены характеристики инвариантных объектов моделирования: процесс социального сопровождения; система работы с одаренными детьми; функции специалистов службы социального сопровождения; ключевые понятия, используемые в моделировании направлений сопровождения одаренных детей. Определено  существующее нормативно-правовое и организационное обеспечение моделей. Разработаны регламенты взаимодействия блоков в структуре каждой модели.


Слайд 33

Модель социального сопровождения одаренных детей, имеющих высокие достижения в учебно-исследовательской деятельности


Слайд 34

Модель социального сопровождения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья


Слайд 35

Модель социального сопровождения одаренных детей, проживающих в удаленных местностях.


Слайд 36

Модель социального сопровождения одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации


Слайд 37

Разработка инструкций по использованию моделей социального сопровождения одаренных детей, направленного на решение социальных вопросов и социальной защиты одаренного ребенка


Слайд 38

Инструкции по социальному сопровождению одаренных детей, направленному на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки в рамках реализации разработанных моделей социального сопровождения одаренных детей инструкция по реализации медицинско-психологической диагностики и поддержки одаренных детей, обеспечивающей их социальное сопровождение в рамках разработанных моделей социального сопровождения одаренных детей; инструкция по организации психологических условий развития одаренных детей, обеспечивающих их социальное сопровождение в рамках разработанных моделей; инструкция по созданию Службы социального сопровождения одаренных детей, обеспечивающей их медицинскую и психологическую поддержку в рамках моделей; инструкция по созданию системы межведомственного взаимодействия в регионе, обеспечивающего социальное сопровождение одаренных детей, направленное на решение вопросов их медицинской и психологической поддержки в рамках моделей


Слайд 39

Инструкции по социальной защите одаренных детей, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию, обеспечивающей им необходимую академическую мобильность в рамках реализации разработанных моделей социального сопровождения одаренных детей инструкция по социальной защите одарённых детей, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, обеспечивающей им необходимую академическую мобильность в рамках реализации разработанных моделей с позиции общеобразовательной школы; инструкция по социальной защите одарённых детей, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, интернатному проживанию, обеспечивающей им необходимую академическую мобильность в рамках реализации разработанных моделей с позиции единого регионального Центра по работе с одарёнными детьми ; инструкция по социальной защите одарённых детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, обеспечивающей им необходимую академическую мобильность; инструкция по социальной защите одарённых детей с ограниченными возможностями здоровья и семьями, направленной на адаптацию к индивидуальной трассе обучения, возможным перегрузкам, обеспечивающей им необходимую академическую мобильность


Слайд 40

Инструкции по социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка в рамках реализации разработанных моделей социального сопровождения одаренных детей инструкция по организации сетевой образовательной среды, обеспечивающей социальную помощь в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка, в рамках реализации разработанных моделей социального сопровождения одаренных детей; инструкция по созданию условий в Вузе для социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка в рамках разработанных моделей социального сопровождения одаренных детей; инструкция по оказанию социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка с ограниченными возможностями здоровья; инструкция по оказанию социальной помощи в профориентации и послешкольном обучении одаренного подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации


Слайд 41

Формы подготовки одаренных детей, в том числе одаренных детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, одаренных детей, проживающих в труднодоступных и отдаленных местностях, к участию в межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях. Подготовлены 4 методических письма с описанием и рекомендациями по организации 4-х форм подготовки одаренных детей, в том числе для одаренных детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, одаренных детей, проживающих в труднодоступных и отдаленных территориях


Слайд 42

Методические письма - «Модель дистанционной формы подготовки одарённых детей, в том числе одарённых детей, проживающих в труднодоступных и отдаленных местностях к участию в межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях»; - «Подготовка одарённых детей к участию в соревновательных мероприятиях (межрегиональных, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах, турнирах) в рамках учебных сборов»; - «Описание и рекомендации по организации подготовки одаренных детей к участию в межрегиональных, всероссийских и международных конференциях, конкурсах, олимпиадах, форумах, фестивалях посредством сезонных (каникулярных) Школ». - «Подготовка одаренных детей к участию в межрегиональных, всероссийских и международных олимпиадах в системе олимпиадного тренинга».


Слайд 43

Механизмы практического использования и применения результатов работ - распространение положительного опыта внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков; - формирование профессионального сообщества, подготовленного к вовлечению в деятельность Центра на базе Томского государственного университета, обеспечивающего функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего образования в области развития одаренности детей и подростков.


Слайд 44

Вывод Работы, запланированные на 2 этапе реализации проекта, полностью выполнены.


Слайд 45

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: