'

Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура речи»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура речи»


Слайд 1

Содержание Программа учебной дисциплины «Культура речи» Контрольно-оценочные средства Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Сборник практических работ Лекционный материал


Слайд 2

Программа учебной дисциплины «Культура речи»


Слайд 3

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 071501 Народное художественное творчество (по видам). Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум) Автор: Макарова И.И., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум) Рассмотрена на заседании МО «Общие гуманитарные, социально-экономические и естественнонаучные дисциплины» протокол № ___ от «___» __________2012 г. Рецензенты: Внутренний: С.Е. Баянова, преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» Внешний: Н.А. Леонова, старший преп. каф. Теоретической и прикладной лингвистики Заб.ГУ, к. ф.н.


Слайд 4

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Культура речи» 1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины реализует федеральный компонент среднего (полного) общего образования по специальности 071501 Народное художественное творчество (по видам). 1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: цикл общеобразовательных дисциплин, профильные учебные дисциплины 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: анализировать тексты с точки зрения норм русского языка; грамотно строить свою речь; самостоятельно совершенствовать устную и письменную русскую речь; пользоваться словарями русского языка; В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен знать: основные составляющие русского языка; различия между языком и речью; специфику устной и письменной речи; правила продуцирования текстов разных деловых жанров; лексические нормы; основные типы словарей; типы фразеологических единиц, их использование в речи; основные фонетические единицы; принципы русской орфографии; морфологические нормы; словообразовательные нормы; грамматические категории и способы их выражения в современном русском языке; основные единицы синтаксиса 1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 112 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов; самостоятельной работы обучающегося 36 часов.  


Слайд 5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Объем часов Максимальная учебная нагрузка 112 Обязательная аудиторная учебная нагрузка 76 в том числе:   практические занятия 25 Самостоятельная работа обучающегося 36 Итоговая аттестация в форме экзамена


Слайд 6

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Культура речи»


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

3. Условия реализации программы учебной дисциплины 3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского языка и литературы» Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением Оборудование учебного кабинета: автоматизированное рабочее место преподавателя; автоматизированные рабочие места обучающихся; сетевое периферийное оборудование 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007. Власенков, А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразов. учреждений/ Власенков А.И., Л.М. Рыбченкова. – М., 2005. Воителева, Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.М. Воителева.– М., 2007. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева. – СПб., 2010. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М., 2009. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева. – СПб., 2009. Чеснокова, Л.Д. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка/ Л.Д. Чеснокова, С.П. Чесноков.– М., 2005. www. gramma.ru www. rus.1september.ru


Слайд 10

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины


Слайд 11


Слайд 12

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине «Культура речи» специальности 071501 Народное художественное творчество


Слайд 13

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств В результате освоения учебной дисциплины «Культура речи» обучающийся должен обладать предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 071501 Народное художественное творчество следующими умениями, знаниями: У 1. Анализировать тексты с точки зрения норм русского языка; У 2. Грамотно строить свою речь; У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную русскую речь; У 4. Пользоваться словарями русского языка; З 1. Основные составляющие русского языка; З 2. Различия между языком и речью; З 3. Специфику устной и письменной речи; З 4 Правила продуцирования текстов разных деловых жанров; З 5. Лексические нормы; З 6. Основные типы словарей; З 7. Типы фразеологических единиц, их использование в речи; З 8. Основные фонетические единицы; З 9. Принципы русской орфографии; З 10. Морфологические нормы; З 11. Словообразовательные нормы; З 12. Грамматические категории и способы их выражения в современном русском языке; З 13. Основные единицы синтаксиса Формой аттестации по учебной дисциплине является экзамен


Слайд 14

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке 2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний


Слайд 15


Слайд 16

3. Оценка освоения учебной дисциплины: 3.1. Формы и методы оценивания Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные федеральным государственным стандартом по дисциплине «Культура речи», направленные на формирование общих и профессиональных компетенций Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам


Слайд 17

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины


Слайд 18

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета; итоговая – экзамена. Оценка освоения дисциплины предусматривает использование рейтинговой системы оценивания или сдачу экзамена (по выбору студента). I. ПАСПОРТ Назначение: КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Культура речи» по специальности СПО 071501 Народное художественное творчество Умения У 1. Анализировать тексты с точки зрения норм русского языка; У 2. Грамотно строить свою речь; У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную русскую речь; У 4. Пользоваться словарями русского языка; Знания З 1. Основные составляющие русского языка; З 2. Различия между языком и речью; З 3. Специфику устной и письменной речи; З 4 Правила продуцирования текстов разных деловых жанров; З 5. Лексические нормы; З 6. Основные типы словарей; З 7. Типы фразеологических единиц, их использование в речи; З 8. Основные фонетические единицы; З 9. Принципы русской орфографии; З 10. Морфологические нормы; З 11. Словообразовательные нормы; З 12. Грамматические категории и способы их выражения в современном русском языке; З 13. Основные единицы синтаксиса


Слайд 19

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ Вариант 1 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 1 1. Устно ответьте на вопросы: Язык и речь. Основные единицы языка. Функции языка. 2. Практическая часть  Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар. Балерина, вокалистка, гонщица, доярка, маникюрша, массажистка, машинистка, санитарка, секретар­ша, сиделка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка. Вариант 2 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 2 Устно ответьте на вопросы: Функциональные стили речи. Специфика и жанры каждого стиля. Практическая часть Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления наименования лиц. Исправьте предложения. Я бы хотела быть дизайнером или модельершей. Кассирша опять долго отсутствовала. Главная бух­галтер закончила работу. Главную партию исполнял мой любимый балерун. Директорша завода рассказа­ла о планах на будущий год. Докладчик остановилась на самых основных проблемах.


Слайд 20

Вариант 3 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 3 Устно ответьте на вопросы: Речевые ошибки, условия их появления и исправление 2. Практическая часть Учитывая размер и рифмику произведения, установите особенности произношения выделенных слов в отрывках из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Сформулируйте сходство и различие пушкинских и современных орфоэпических норм.


Слайд 21

Вариант 4 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 4 Устно ответьте на вопросы: Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление 2. Практическая часть Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ни­же словами. Шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино. Вариант5 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 5 Устно ответьте на вопросы: Основные фонетические единицы. Орфоэпические нормы. Стили произношения. 2. Практическая часть Найдите ошибки, объясните, в чем они заключаются. Исправьте предложения.  Тогда в дело вступали тренера и мастера боя, отдававшие рабам приказы подстегнуть бичами или прижечь раскаленным железом недостаточно ретивых. Я поехал к ней, но у нее ее не было. Погода была чудесна, прекрасна, солнечная, ясная, совсем без дождей, без ветра. Совсем недавно я купила очень красивую бра. Промокнувший до нитки мальчик добежал наконец до дома.


Слайд 22

Вариант 6 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 6 Устно ответьте на вопросы: Орфография как система общепринятых правил письменной речи. Принципы русской орфографии. 2. Практическая часть Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний. Определите вид ошибки.  В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. Я не верю политику, который красиво фразы сыпет бисером. В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. Нельзя всех мерять под одну гребенку. Получить фиаско может каждый спортсмен. Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суеверных людей ХХI века. Прятаться за чужие широкие спины - дело недостойное. Вариант 7 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 7 Устно ответьте на вопросы: Словообразовательные нормы как нормы образования новых слов. 2. Практическая часть Исправьте ошибки, допущенные в результате смешения паронимов. Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. Ученый стоял у источников ракетостроения. Меня привлекли ранние романические произведения А. С. Пушкина. Артист завоевал признательность зрителей. Искусство влияет на рост культурности человека. Главное для писателя — душевный мир человека. Он давно мечтал о заглавной роли в «Преступлении и наказании». Она пришла в цветистом платье. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов. Взгляд у него не то умоляющий, не то серьезный, не то возмутительный.  


Слайд 23

Вариант 8 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 8 Устно ответьте на вопросы: Морфологические нормы как нормы правильного образования грамматических форм разных частей речи. Речевые ошибки, связанные с употребление форм рода, числа существительных 2. Практическая часть В каком ряду нет слова, образованного приставочным способом? 1) свалка, откуда, подготовка 2) выпускник, надбровье, пощипывать 3) железнодорожный, вдвойне, ультразвук 4) перевод, небольшой, прикарманить В каком ряду нет слова, образованного приставочно-суффиксальным способом? 1) передача, соразмерный, очернитель 2) загривок, контратака, вдуматься 3) переименование, дисгармония, сбережения 4) надомный, досрочный, разрыдаться Вариант 9 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 9 Устно ответьте на вопросы: Морфологические нормы как нормы правильного образования грамматических форм разных частей речи. Варианты падежных форм существительных 2. Практическая часть Сделать разбор словосочетаний Поместить ребенка в ясли, шестая аудитория, пройти через лес, осадил лошадей.


Слайд 24

Вариант 10 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 10 Устно ответьте на вопросы: Морфологические нормы как нормы правильного образования грамматических форм разных частей речи. Варианты форм прилагательных (краткие и полные формы, степени сравнения) 2. Практическая часть Какие средства выразительной речи используются в данных отрывках? Символический русский Иван - это вот что: человек, одетый в серую шинель, который не задумываясь, отдавал последний кусок хлеба и фронтовые тридцать граммов сахару осиротевшему в грозные дни войны ребенку, человек, который своим телом самоотверженно прикрывал товарища, спасая его от неминуемой гибели... (М. Шолохов)  Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом, И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели, Как пир на празднике чужом. (М. Лермонтов) Вариант 11 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 11 Устно ответьте на вопросы: Морфологические нормы как нормы правильного образования грамматических форм разных частей речи. Варианты глагольных форм 2. Практическая часть Укажите слова, написание которых опирается на фонетический принцип русской орфографии: Бездарный, отважный, бесплодный, подходящий, отсталый, подробный, предыстория, розыгрыш, представитель, расписание, заигрывать, расписка.  Укажите значения заимствованных слов и подберите к ним слова-синонимы русского происхождения. Контекст, кворум, меморандум, регресс, стереотип.


Слайд 25

Вариант 12 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 12 Устно ответьте на вопросы: Словосочетание и предложение как основные синтаксические единицы 2. Практическая часть Исправить ошибки, вписать проверочные слова. Блогородство чувств отнюдь не всегда сочетается с блогородством манер (О. Бальзак). Природу побиждают только повенуясь ее законам (Ф. Бэкон). Почисти миняют нравы (Г. Сенкевич). Гнев – кротковременное безумие (Гораций). Люди не раждаются, а стоновятся теми, кто они есть (К. Гельвеций). Какое провительство лучше? То, которое учит нас упровлять собою (И. Гете). Вариант 13 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 13 Устно ответьте на вопросы: Синтаксические нормы как исторически сложившиеся и теоретически осмысленные правила и тенденции связи слов в грамматические конструкции. Порядок слов и частей высказывания. 2. Практическая часть Исправить ошибки, вписать проверочные слова. Блогородство чувств отнюдь не всегда сочетается с блогородством манер (О. Бальзак). Природу побиждают только повенуясь ее законам (Ф. Бэкон). Почисти миняют нравы (Г. Сенкевич). Гнев – кротковременное безумие (Гораций). Люди не раждаются, а стоновятся теми, кто они есть (К. Гельвеций). Какое провительство лучше? То, которое учит нас упровлять собою (И. Гете).


Слайд 26

Вариант 14 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 14 Устно ответьте на вопросы: Синтаксические нормы как исторически сложившиеся и теоретически осмысленные правила и тенденции связи слов в грамматические конструкции. Согласование и управление в современном русском языке. 2. Практическая часть Укажите слова, написание которых опирается на фонетический принцип русской орфографии: Бездарный, отважный, бесплодный, подходящий, отсталый, подробный, предыстория, розыгрыш, представитель, расписание, заигрывать, расписка. Вариант 15 Инструкция для обучающихся: внимательно прочитайте задание. Время выполнения задания – 30 мин. Билет 15 Устно ответьте на вопросы: Синтаксические нормы как исторически сложившиеся и теоретически осмысленные правила и тенденции связи слов в грамматические конструкции. Употребление обстоятельства, выраженного причастным оборотом 2. Практическая часть Укажите слова, написание которых опирается на фонетический принцип русской орфографии: Бездарный, отважный, бесплодный, подходящий, отсталый, подробный, предыстория, розыгрыш, представитель, расписание, заигрывать, расписка. Подберите к существительным мужского рода сущест­вительные женского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар. Адвокат, аквалангист, бакалавр, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доктор наук, защитник, инженер, космонавт, кандидат в мастера, кондуктор, ла­борант, машинист, научный сотрудник, педагог, слесарь, солист.


Слайд 27

Критерии оценки На «отлично» оценивается ответ, если студент полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка Оценка «хорошо» выставляется, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся  недостаточно уверенно, с существенными ошибками в теоретической подготовке и слабо освоенными умениями ответил на вопросы. Только с помощью наводящих вопросов преподавателя справился с вопросами, не уверенно отвечал на дополнительно заданные вопросы. Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент только имеет очень слабое представление о предмете и недостаточно, или вообще не справился с практическим заданием.


Слайд 28

Культура речи Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся специальности 071501 Народное художественное творчество


Слайд 29

Пояснительная записка   Методические указания по самостоятельной работе дисциплины «Культура речи» предназначены студентам специальности 071501 «Народное художественное творчество». Учебным планом государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум) на изучение данной дисциплины отведено 112ч., в том числе 36 ч. - самостоятельная учебная нагрузка студента. Цель организации самостоятельной работы студента – создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей. Самостоятельная работа организована таким образом, чтобы у студента формировались умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения Большее количество часов отведено на формирование навыков применения полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.  


Слайд 30

Содержание Тема: Правила продуцирования текстов разных деловых жанров Задание: подготовить устное выступление (5-6 минут) на одну из предложенных тем Цель: формирование общих компетенций, включающих в себя способность организовывать собственную деятельность, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения поставленных задач, заниматься самообразованием. Примерные темы сообщений: Правила вежливости на работе; Подготовка деловых бумаг; Проведение деловых переговоров, встреч и совещаний; Имидж – целенаправленное формирование образа; Правила этикета в Интернете; Одежда делового человека; Деловой этикет разных стран Литература Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2009. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М., 2009. Ганапольская Е.В. Русский язык и культура речи/ Е.В. Ганапольская, А.В. Хохлова. – М., 2010. www. gramma.ru www. rus.1september.ru


Слайд 31

Тема: Лексические нормы Задание: подготовка сообщений по предложенным темам Цель: формирование общих компетенций, включающих в себя способность организовывать собственную деятельность, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения поставленных задач, заниматься самообразованием Этапы выполнения: Выбор темы сообщения Предварительный план, подборка литературы. Изучение литературы, ее конспектирование. Написание текста, оформление работы. Примерные темы сообщений: Говорите правильно Иноплеменные слова. Русское слово в языках мира. О жаргоне и модных словечках. Культура публичной речи. Речь и этикет. Русский язык в современном мире. Новое и старое в языке Речевые штампы О диалектах и литературном языке Новые слова нашего времени Из истории слов и выражений Словом можно полки за собой повести Жемчужины народной речи (о пословицах и поговорках) Литература: Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М., 2009. www. gramma.ru www. rus.1september.ru


Слайд 32

Тема: Фонетика и орфоэпия. Орфография Задание: написание рефератов с использованием цитат из авторитетных источников и возможностей компьютерных технологий Цель: формирование общих компетенций, включающих в себя способность организовывать собственную деятельность, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения поставленных задач, заниматься самообразованием Этапы выполнения: Выбор темы реферата Предварительный план, подборка литературы. 3. Изучение литературы, ее конспектирование. 4. Написание текста, оформление работы. 5. Перевод из формата текстового документа в формат электронной презентации. 5. Защита реферата Примерные темы рефератов: Язык и его функции. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка. Русское письмо и его эволюция. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом. Словари русского языка и сфера их использования. Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка. Литература: Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007. www. rus.1september.ru


Слайд 33

Тема: Морфологические нормы Задание: выполнение заданий по теме «Морфологические нормы» Цель: формирование общих компетенций, включающих в себя способность организовывать собственную деятельность, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения поставленных задач, заниматься самообразованием 1. Найдите ошибки в следующих примерах. Объясните их и предложите исправленные варианты. С новостями спорта вас познакомит мой коллега Мария Киселева. (ТВ) 3. Спустя 132 года после своей смерти прах Дюма будет покоиться в Пантеоне. (Радио) Мы только что вернулись из Архангелогородской области (Устная речь). Когда у меня находится время, я делаю все, что может облегчить жизнь моей жене. Например, пылесошу, могу что-нибудь прибить или отремонтировать. (Из газет) 7. Обычные клея эти материалы клеить не могут. (Радио) 8. Ветеринар Александр Дукасегодня узнает свой приговор. (Радио) 8. Мы ей автоматически продляем отпуск. (Устная речь) 9. Петербуржцы могут задать вопросы, касаемые железнодорожного транспорта. (Радио) 2. Просклоняйте, в тех случаях, когда это возможно, имена и фамилии. Эрих-Мария Ремарк, Борис Пастернак, Ясунари Кавабата, Мирей Матье, Тарас Шевченко, Элизабет Тейлор 3. Составьте текст (рассказ), добавив к предложенным существительным прилагательные в единственном числе. МГУ, боржоми, авеню, кофе, кольраби, иваси, меню, фойе, леди, Такси, пари. 3. Составьте предложения с данными существительными, обратив внимание на стилистические и смысловые различия форм. А. Тело - телеса, одежда - одежды, слово - словеса, время - времена, седина - седин Б. Снег - снега, холод - холода, мороз - морозы, мозг - мозги. В. Годы - года, сыны - сыновья, тоны - тона, мехи - меха, учители - учителя. Г. Зубы - зубья, листы - листья, лоскуты - лоскутья, камни - каменья. 4. Запишите возможные словосочетания «существительное + прилагательное» со следующими словами. Атташе, бандероль, боржоми, врач, дитя, жюри, манго, меню, пенальти, повидло, салями, педагог, адвокат, стоматолог.   5. Дайте стилистическую характеристику глагольных форм.  Выброси - выбрось; сотри - стери; помаши - помахай; выйди - выйдь; выгляни - выглянь; уведоми - уведомь; вылези - вылезь; поезжай - едь, ехай; ляг - ляжь.


Слайд 34

6. Составьте предложения с данными словосочетаниями, учитывая смысловую разницу между полными и краткими формами прилагательных. Девочка живая - девочка жива; мальчик спокойный – мальчик спокоен; стена низкая - стена низка; старик больной - старик болен; пациент плохой - пациент плох; жена счастливая - жена счастлива; шкаф высокий - шкаф высок; джинсы короткие - джинсы коротки; задача трудная - задача трудна; девушка красивая - девушка красива; лицо спокойное - лицо спокойно; брат гордый - брат горд. 7. В каких сочетаниях возможна замена краткой формой прилагательных, в каких - нет? Объясните, почему. Больной вопрос - больной ребенок. Белый сахар – белый стих Черная тень – черная дыра Глухой согласный – глухой человек Теплый квас – теплый взгляд Черный свитер – черный день Круглый шар – круглый сирота Холодный ветер – холодный цвет Скорая помощь – скорое решение 8. Образуйте от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного. Запишите получившиеся глаголы, распределяя их по группам в зависимости от возможности / невозможности образования формы и наличия чередования о//а корне слова. Сосредоточить, упрочить, застроить, обеспокоить, обусловить, озаботить, опозорить, просить, ускорить, заболотить, заподозрить, проговориться, условиться, работать, заработать, подработать, готовить, заготовить, приготовить, подготовить, переполнить, выстроить, расстроить, ополчиться, присвоить, уводить, осваивать, ознакомить, оформить, ускорить, оздоровить, притормозить, настоять, подбодрить, укоротить, озаботить, отсрочить, опошлить, упрочить. Литература: Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева. – СПб., 2010. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М., 2009. Чеснокова, Л.Д. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка/ Л.Д. Чеснокова, С.П. Чесноков.– М., 2005. www. gramma.ru www. rus.1september.ru


Слайд 35

Тема: Основные синтаксические единицы Задание: подготовка публичной речи о социальной значимости своей будущей профессии с использованием цитат из авторитетных источников и возможностей компьютерных технологий Цель: формирование общих компетенций, включающих в себя способность организовывать собственную деятельность, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для решения поставленных задач, заниматься самообразованием Этапы выполнения: Выбор темы Предварительный план, подборка литературы. Изучение литературы, ее конспектирование. Написание текста, оформление работы. Перевод из формата текстового документа в формат электронной презентации. Защита реферата Литература: Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для средн. спец. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.– М., 2007. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ А.И. Дунев, В.А. Ефремов, Е.В. Сергеева. – СПб., 2010. Самойлова, Е.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие/ Е.А. Самойлова. – М., 2009. Чеснокова, Л.Д. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка/ Л.Д. Чеснокова, С.П. Чесноков.– М., 2005. textologia.ru ruslit.ioso.ru gramma.ru


Слайд 36

Культура речи Сборник практических работ для студентов специальности 071501 Народное художественное творчество


Слайд 37

Практическая работа № 1 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний и умений правил продуцирования текстов разных деловых жанров Задание 1. Найдите ошибки в данном заявлении. Отредактируйте текст. Задание 2. Напишите объяснительную записку необходимую в следующих ситуациях: а) вы не явились на экзамен, б) вы опоздали на работу, в)вы не выполнили распоряжение руководства. Задание 3. Напишите резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на должность руководителя любительского творческого коллектива.


Слайд 38

Практическая работа № 2 Цель: обеспечить условия формирования знаний и умений соблюдать в речи лексические нормы русского языка Задание 1. Ответьте на вопросы: 1. Лексические нормы – это нормы ______________________________________________ 2. Новые слова и значения называются ___________________________ 3. Слова фортеция, виктория, зело, един относятся к разряду ______________________________________ 4. Слова одной части речи, имеющие противоположное значение, ___________________________ Выберите правильный вариант ответа: 5. Паронимами являются слова а) идеалистический - идеалистичный б)умственный - интеллектуальный в) романтический - романтичный г)большой -огромный д) криминальный – криминогенный 6. Правильно построены словосочетания а) принять меры б)предпринять меры в) приложить силы г)заслужил известность д) приобрел известность 7. Тавтологичными являются словосочетания а) выдающийся виртуоз б)торжественная инаугурация в) высокий рейтинг г)горячий снег д) заразная инфекция Творческое задание 8. Придумайте ситуацию, в которой можно употребить приведенные ниже фразеологизмы Жребий брошен. Запретный плод. Притча во языцех. Пришел, увидел, победил


Слайд 39

Практическая работа № 3 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний и умений соблюдать в речи лексические нормы русского языка Вариант I Задание1.Письменно ответьте на вопрос. Многословие. Виды многословия. Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Новое вещество является естественным, так как оно создано из смолы камфарного дерева. В этом отделе находятся научные монографии по физике, математике, юриспруденции. Как только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис. Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности. Издавать они стали мало и плохо, толстые журналы полетели быстренько в трубу. Задание3. Напишите небольшое сочинение, обыграв какое-либо крылатое выражение (по выбору) Вариант II Задание1. Письменно ответьте на вопрос. Употребление паронимов. Виды паронимов Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. В ХII веке общая культура народа Руси находилась на высокой степени развития. На собрании присутствовали все пайщики паевого общества. По-прежнему ненавидят облаченных властью. Не обращая ни на что вокруг, он начал говорить. Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает. Задание3. Напишите небольшое сочинение, обыграв какое-либо крылатое выражение (по выбору)


Слайд 40

Вариант III Задание1. Письменно ответьте на вопрос. Употребление многозначных слов и омонимов. Виды омонимов. Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал. Обывателей и страстно интересующихся в салоне дефилировало предостаточно. Все так же многие плюют на популярность. Стоянка машин около Дома печати состоялась благодаря разрешению администрации. К такой мебели подходит только такой натюрморт одежды. Задание3. Напишите небольшое сочинение, обыграв какое-либо крылатое выражение (по выбору) Вариант IV Задание1. Письменно ответьте на вопрос. Употребление синонимов. Лексическая сочетаемость Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала. Ожидается очень грандиозная акция. Все дети страшно обрадовались новому мультфильму. Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой. Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую песню. Задание3. Напишите небольшое сочинение, обыграв какое-либо крылатое выражение (по выбору)


Слайд 41

Практическая работа № 4 Цель: обеспечить условия закрепления навыков правописания приставок, чередующихся гласных в корне слова; гласных после шипящих и ц. Задание 1. Выделив корни во всех словах, сформулируйте правила, объясняющие написание чередующихся гласных е/и и о/а Выберу, собираю, блистательный, стелется, застилает, придираются, придерется, вытереть, вытирает, замереть, замирающий, выжег, выжигание, запереть, препираться, вычет, вычитание. Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Cформулируйте правило, объясняющее написание ы/и после ц Ц.ган, лисиц.н, сенсац.я, ц.новка, координац.я, спиц., бац.лла,, ц.пленок, панц.рь, ц.анид, ц.ркуль, львиц.н, ц.корий, наездниц., круглолиц.й, традиц.я. Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки. Бе.цельный, во.рождение, пр.обладать, пр.небречь, пр.кратить, об.спечить, пр.ветствовать, раз.скивать, бе.шумный, ра..тояние, ра..трел, ра.ческа, пр.хотливый, пр.одолеть, бе.действие, чре.вычайно. Задание 4. Вставьте пропущенные буквы. Cформулируйте правило, объясняющее написание о/ё после шипящих. Расставьте знаки препинания. Ч.порный ч.рт в ч.рной ш.лковой одеж.нке сидел на ж.стком диване и пил деш.вый ж.лудевый кофе, изредка ч.каясь со своим отражением в тяж.лом глянц.витом самоваре стоящ.м на парч.вой скатерти ш.коладного цвета. Ч.рт был больш.й обж.ра и несмотря на изж.гу и больную печ.нку, объедался крыж.вником со сгущ.нным молоком. Поев и погрозив своему отражению пальцем ч.рт молодц.вато встряхнув ч.лкой пустился танцевать чеч.тку. Ц.канье его копыт было столь сильным что в ц.кольном этаже думали что наверху гарц.вала лошадь. Однако ч.рт был не очень искусным танцором и совершив один не совсем удачный скач.к врезался в самовар и обж.г свой пятач.к покрытый мягкой ш.рсткой. Ож.г был очень тяж.л. Огорч.нный ч.рт куц.й овц.й бросился к боч.нку с моч.ными яблоками и сунул в него обожж.нный пятач.к. Правду говорят что небереж.ного Бог не береж.т ч.ртыхнулся ч.рт ч.ртовской пословиц.й.


Слайд 42

Практическая работа № 5 Цель: обеспечить условия закрепления навыков правописания частицы не с разными частями речи; слитного, раздельного и дефисного написания; употребления прописных и строчных букв Задание 1. Раскройте скобки. Я ей растолкую, что ей (не)чего меня стыдиться. 2. Представилась ли ему в это мгновение (не)избежная странность отношений между им и сыном, сознавал ли он, что едва ли (не)больше бы уважение оказал Аркадий, если бы он (не)касался этого дела, чувства были в нем, но в виде ощущений, и то (не)ясных; а с лица (не)сходила краска, и сердце билось. 3. У него там (не)большое именьице. 4. – Здравствуйте-с, - ответила она (не)громким, но звучным голосом … 5. А вы (не)охотник? 6. Да, немцы в этом нашем учители, - (не)брежно отвечал Базаров. 7. – Вот видишь ли, Евгений. – промолвил Аркадий, оканчивая свой рассказ, как (не)справедливо ты судишь о дяде! 8. Я же (не)говорю о том, что он (не)раз выручал из беды отца. 9. … Тут же висела фотография самой Фенечки, совершенно (не)удавшаяся … 10. Природа (не)храм, а мастерская, и человек в ней работник. 11. Это уже (не)наше дело. 12. Но как же это ломать, (не)зная даже почему? 13. – Слушаю-с, - промолвил дворецкий, (не)без (не)доуменья и удалился, скрипя сапогами. 14. (Не)будь она так богата и (не)зависима, она, быть может, бросилась бы в битву, узнала бы страсть. 15. Арина Власьевна была очень добра и по-своему вовсе (не)глупа. Задание 2. Разделите следующие существительные на две группы – пишутся слитно или через дефис Доп/отдел, лже/Дмитрий, сверх/прибыль, секретарь/референт, пол/лимона, контр/удар, Жан/Жак/Руссо, тепло/ход, северо/восток, перекати/поле, перво/курсник, Ростов/на/Дону, койко/место, социал/демократ, пол/день, проф/организация, данс/клуб, масс/медиа, разно/травье, пол/Москвы Задание 3. Запишите правильно названия праздников Рождество, день учителя, пасха, первое мая, серебряная свадьба, праздник ивана купала, день рождения, международный день восьмое марта, масленица, день знаний, неделя балтийского флота, рамазан, святки, день рыбака, курбан-байрам, всероссийский день библиотекаря.


Слайд 43

Практическая работа № 6 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний принципов русской орфографии и умений соблюдать орфографические нормы русского языка Текстовый диктант с грамматическим заданием Практическая работа № 7 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний принципов русской орфографии и умений соблюдать орфографические нормы русского языка Работа над ошибками План: Просмотрите текст диктанта Выпишите из текста слова, в которых вы допустили ошибки Определите какой частью речи являются эти слова, в какой морфеме допущена ошибка Обратитесь к справочным изданиям по русскому языку Исправьте ошибку.


Слайд 44

Практическая работа № 8 Цель: обеспечить условия формирования знаний и умений соблюдать морфологические нормы русского языка Задание 1. Выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка. Составьте с пятью из них предложения Черное кофе. Черный кофе. Красная георгина. Красный георгин. Больная мозоль. Больной мозоль. Густая тушь. Густой тушь. Великолепный зал. Великолепная зала. Травяная шампунь. Травяной шампунь. Холеная ба­кенбарда. Холеный бакенбард. Правая туфля. Правый туфель. Розовый фламинго. Розовое фламинго. Белый лебедь. Белая лебедь. Зеленый Сочи. Зеле­ные Сочи. Моя протеже. Мое протеже. Мой протеже. Любимый пони. Лю­бимое пони. Большое шимпанзе. Большой шимпанзе. Строящаяся ГЭС. Строящийся ГЭС. Задание 2. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами. Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино. Задание 3. Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар. Балерина, вокалистка, гонщица, доярка, маникюрша, массажистка, ма­шинистка, санитарка, секретарша, сиделка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка. Задание 4.Просклоняйте количественные числительные 3465, 2015, 1945  


Слайд 45

Практическая работа № 9 Цель: обеспечить условия формирования знаний и умений соблюдать морфологические нормы русского языка Задание 1. Выполните тест  


Слайд 46

Практическая работа № 9 Задание 2. Найдите ошибки в употреблении имен числительных. Исправьте предложения. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. Обои студентки получили наконец стипендию. Четвepo аспиранток закончили работу над диссертацией. Трое дней и ночей мы готовились к экзамену. Для выполнения задания мне не хватило пары часов. Задание 3. Раскройте скобки, выберите нужную форму местоимения. Объясните свой выбор. Отметьте вариантные и ошибочные употребления местоимений. У (ее, нее) не было той книги, которую я просила. Благодаря (ей, ней) мы прослушали интересную лекцию. Вокруг (их, них) всегда было много народу. Одноклассник пригласил нас к (себе, нему) в гости. Поезд останавливался на (каждой, всякой, любой) станции. Я пошла в библиотеку взять хоть (какую-либо, какую-то, какую-нибудь, кое-какую) книгу. Все (ихние, их) конспекты лежали на столе Задание 4. Просклоняйте числительные Полтора стакана, пятеро мальчиков, 493 года, двадцать пять сотых.


Слайд 47

Практическая работа № 10 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний и умений соблюдать морфологические нормы русского языка Вариант 1. Задание 1. Письменно ответьте на вопрос Морфологические нормы как нормы правильного образования слов. Речевые ошибки, связанные с употреблением форм рода, числа существительных. Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Столичные шофера гудели на свадьбе. Давайте сначала установим причину полноты, а затем подберем гомеопатические или другие средства лечений. Не успел он из дому выйти, как в него вошел Кузнецов. Могу поддержать любую беседу не потому, что я полиглотка, а потому, что умею вставить в разговор две-три фразы по теме. Вы неглупая, надежная, одарена внешностью. Задание 3. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных. Выделите существительные, имеющие варианты. Якорь, кивер, купол, паспорт, сторож, доктор, инспектор, бухгалтер, отпуск, катер, инспектор, шофер, директор, пояс, тополь, пекарь, пропуск, соболь, тенор, торт. Задание 4. Определите род данных имен существительных. Кашпо, интервью, леди, мозоль, вуаль, авеню, ЖКХ, рантье, Крит, кольраби, инкогнито, крупье, руно, эссе, домишко, «Таймс», Сочи, шимпанзе, безе, шампунь, радио, эсперанто. Задание 5. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант. Четверо девушек, трое друзей, в двухтысячетретьем году, в полтораста метрах, более худший вариант, двухсот тридцатый сезон, до девяносто листов, к обоим соседкам, семеро козлят, их тетради, пара сапогов, в две тысячи четвёртом году.


Слайд 48

Вариант 2. Задание 1. Письменно ответьте на вопрос Морфологические нормы как нормы правильного образования слов. Варианты падежных форм существительных. Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Тогда в дело вступали тренера и мастера боя, отдававшие рабам приказы подстегнуть бичами или прижечь раскаленным железом недостаточно ретивых. Я поехал к ней, но У нее ее не было. Погода была чудесна, прекрасна, солнечная, ясная, совсем без дождей, без ветра. Совсем недавно я купила очень красивую бра. Промокнувший до нитки мальчик добежал наконец до дома Задание 3. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных. Выделите существительные, имеющие варианты. Якорь, кивер, купол, паспорт, сторож, доктор, инспектор, бухгалтер, отпуск, катер, шофер, директор, пояс, тополь, пекарь, пропуск, соболь, тенор, торт. Задание 4. Определите род данных имен существительных. Кашпо, интервью, леди, мозоль, вуаль, авеню, ЖКХ, рантье, Крит, кольраби, инкогнито, крупье, руно, эссе, домишко, «Таймс», Сочи, шимпанзе, безе, шампунь, радио, эсперанто. Задание 5. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант. Четверо девушек, трое друзей, в двухтысячетретьем году, в полтораста метрах, более худший вариант, двухсот тридцатый сезон, до девяносто листов, к обоим соседкам, семеро козлят, их тетради, пара сапогов, в две тысячи четвёртом году.


Слайд 49

Вариант 3. Задание 1. Письменно ответьте на вопрос Морфологические нормы как нормы правильного образования слов. Варианты форм прилагательных (краткие и полные формы, степени сравнения). Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Среди приглашенных были профессоры, ученые, коммерсанты, банкиры. Тепло в основном уходит через окно, поэтому определите его оптимальные размеры. Наша группа была общительная, сплоченная, дружна, словом. Вслед уходящему поезду провожающие махают руками. Мнe не хватает только стакана крепкого чаю. Задание 3. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных. Выделите существительные, имеющие варианты. Якорь, кивер, купол, паспорт, сторож, доктор, инспектор, бухгалтер, отпуск, катер, инспектор, шофер, директор, пояс, тополь, пекарь, пропуск, соболь, тенор, торт. Задание 4. Определите род данных имен существительных. Кашпо, интервью, леди, мозоль, вуаль, авеню, ЖКХ, рантье, Крит, кольраби, инкогнито, крупье, руно, эссе, домишко, «Таймс», Сочи, шимпанзе, безе, шампунь, радио, эсперанто. Задание 5. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант. Четверо девушек, трое друзей, в двухтысячетретьем году, в полтораста метрах, более худший вариант, двухсот тридцатый сезон, до девяносто листов, к обоим соседкам, семеро козлят, их тетради, пара сапогов, в две тысячи четвёртом году.


Слайд 50

Вариант 4. Задание 1. Письменно ответьте на вопрос Морфологические нормы как нормы правильного образования слов. Варианты глагольных форм. Задание 2. Найдите ошибки, исправьте предложения. Спортивные лагери расположены недалеко от города. Многие ученики говорят, что новый учитель более добрее старого. Малыш упал, но, встав с колен, он побежал дальше .. Актеры играли на подмостке, установленной на центральной площади. Новая бухгалтерша приступит к работе с понедельника. Задание 3. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных. Выделите существительные, имеющие варианты. Якорь, кивер, купол, паспорт, сторож, доктор, инспектор, бухгалтер, отпуск, катер, инспектор, шофер, директор, пояс, тополь, пекарь, пропуск, соболь, тенор, торт. Задание 4. Определите род данных имен существительных. Кашпо, интервью, леди, мозоль, вуаль, авеню, ЖКХ, рантье, Крит, кольраби, инкогнито, крупье, руно, эссе, домишко, «Таймс», Сочи, шимпанзе, безе, шампунь, радио, эсперанто. Задание 5. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант. Четверо девушек, трое друзей, в двухтысячетретьем году, в полтораста метрах, более худший вариант, двухсот тридцатый сезон, до девяносто листов, к обоим соседкам, семеро козлят, их тетради, пара сапогов, в две тысячи четвёртом году.


Слайд 51

Практическая работа № 11 Цель: обеспечить условия формирования знаний и умений соблюдать синтаксические нормы русского языка Задание 1. Исправьте предложения, изменив в них порядок слов. Ты не встретила в театре одноклассников разве? Новую дали почитать книгу мне. Он очень вел себя плохо на уроке снова. Очень стихи выразительно читает он. По поводу неуспеваемости собрание проводили мы. Задание 2. Выберите нужную форму По приблизительным подсчетам, сегодня церковь (посещает, посещают) примерно треть жителей Латвии. Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются) трагично. В течение трех последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно (обращались, обращалось) с жалобами в вышестоящие организации. Ровно в 6 часов вечера (прозвучало, прозвучали) одиннадцать выстрелов. В нынешнем году в столице (открылось, открылись) десять новых школ. Три школы (закрыты, закрыто) и три (переименованы, переименовано). Для них несколько столичных фабрик (шьет, шьют) костюмы. В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк, всегда (писала, писали) о победе над Германией, (вспоминали, вспоминала) героев войны. Задание 3. Исправьте ошибки, связанные с управлением. Уделите внимание на здоровье. Все эти мероприятия рассчитаны на благо природе. Заведующий больницы встретил нас «прохладно». Многие читатели нашей газеты уделяют огромно внимание на рубрику «Мир глазами путешественника» Для абитуриента, желающего учиться в этом институте, надо будет знать и английский язык. Задание 4. Расставьте знаки препинания. В 18 веке большая часть Европы входила в состав империи Карла Великого однако после его смерти империя распалась. Доктриной называют как научную теорию так и связную концепцию во внешней или внутренней политике. На следующий день дивизия согласно предписанию вышла к охраняемой небольшим отрядом станции. Проходив до самых сумерек и ничего не найдя я вернулся в гостиницу.


Слайд 52

Практическая работа № 12 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний и умений соблюдать синтаксические нормы русского языка Задание. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов.  ТЕКСТ           (1)Давно замечен парадоксальный факт: особенно красивые люди часто бывают одиноки и несчастны. (2)Жизнь таких известных красавиц, как Елены – царицы Спарты -  и Клеопатры, Мэрилин Монро и принцессы Дианы, счастливой не назовешь. (3)Древние объясняли это ревностью и завистью богов. (4) У многих народов считалось, что щедро одарив человека в одном отношении, судьба обязательно обделит его в чем-то другом. (5)Отсюда распространенное убеждение, будто красивая женщина не может быть умной, а красивый мужчина изнежен, ненадежен и тоже, скорее всего, глуповат.           (6)С точки зрения психологии некоторые основания для этого есть. (7)Красивые люди, с детства избалованные всеобщим вниманием и привыкшие легко добиваться своего, часто оказываются совершенно неспособны тонко понимать и чувствовать другого. (8)Когда они молоды и неотразимы, им сходит с рук чёрствость, эгоизм, высокомерие, они без труда покоряют сердца и имеют множество поклонников. (9)Но мало у кого достанет желания и сил терпеть такого человека рядом с собой всю жизнь. (10)Впрочем, далеко не всегда за неспособностью внешне привлекательного человека строить прочные отношения стоит злой нрав и нелюбовь к людям. (11)Это может быть просто некая «неотесанность», недоразвитость столь необходимых в общении качеств, как такт, гибкость и чуткость. (12)Ведь мы по-настоящему эффективно учимся лишь тому, что нам действительно требуется. (13)Естественно, что человек, который не надеется наладить контакты с окружающими, полагаясь только на свою внешность, будет усерднее и успешнее осваивать тонкую науку межличностных взаимоотношений. (14) Именно здесь следует искать причины многократно обыгранной в литературе и кинематографе ситуации: некогда без памяти влюбленный в красивую стерву мужчина уходит от неё к невзрачной, но понимающей его "серой мышке", или девушка предпочитает самодовольному красавцу не наделённого яркой внешностью, но душевно близкого ей человека.           (15)Что же такое красота - дар или проклятие? (16) Это зависит и от культуры общества, и от самого человека. (17)Ведь давно замечено, что одни люди с годами становятся красивее, а другие теряют свою привлекательность. (18)На лицо накладывает отпечаток жизненный опыт, сумма всех чувств, мыслей и нравственных решений человека. (19)Если они были светлыми и достойными, лицо хорошеет, если злыми и мелочными - наоборот. (20) Многим кажется, что именно красоты им не хватает для счастья. (21)«Не родись красивой, а родись счастливой»,  - возражает народная мудрость. (22)Но похоже, что и то и другое – преувеличение и на самом деле взаимосвязь между счастьем и красотой нельзя определить однозначно.  (Л. Петрановская)


Слайд 53

Практическая работа № 13 Цель: обеспечить условия проверки и коррекции знаний и умений соблюдать синтаксические нормы русского языка Задание 1. Письменно ответьте на вопросы Вариант I Норма согласования сказуемого с подлежащим. Вариант II Норма согласования определения с определяемым словом. Вариант III Норма управления Вариант IV Речевые ошибки, связанные с порядком слов и обособленными конструкциями Задание 2. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения. По окончанию школы я могу идти на второй курс института. Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум. Беседа с заведующим финансового отдела прошла безрезультатно. Гербалайф – похудение без диеты, голода, сохраняя эластичность кожи. Ученик, он всегда должен выполнять домашние задания. Согласно последнего приказа сессия продлевается на неделю. Вся в грязи «Жигули» остановилась. Возможно, он был священнослужителем, имевший большой авторитет. Задание 3. Работа над ошибками План: Просмотрите текст сочинения Выпишите из текста предложения, в которых вы допустили пунктуационные и орфографические ошибки Исправьте орфографические и пунктуационные ошибки


Слайд 54

Дифференцированный зачет Задание 1. Определите место ударения в следующих словах (на первом слоге – 1, на втором слоге – 2, на третьем слоге – 3 и т. д.). Договор ___; жалюзи __; шприцы ___; христианин ___; эксперт ___.; грунтовая ___; кухонный ___; (вы) правы ___; украинский __; завидно - ___; принудить___; начала ___; звонишь ___; подключит___; запломбировать___. Задание 2. Определите, как следует произносить согласный в выделенных буквосочетаниях: твердо – 1, мягко – 2.  Крем ___; кодекс ___; бизнес ___; пресса ___; дебют ___; тенденция _____. Задание 3. Определите, как следует произносить сочетание «чн» в следующих словах ([чн] – 1, [шн] – 2, [чн] и [шн] – 3). Яичница ___; съемочная ___; сливочный ___; нарочно ___; очечник ___; 6) горничная. Задание 4. Определите, какой гласный произносится на месте Е в приведенных словах ([о] – 1, [э] – 2). Свекла ___; опека ___; истекший (кровью) ___; никчемный ___; околесица ___; заем ____. Задание 5. Выберите правильное для данного предложения слово. Некоторые люди часто принимают (желаемое – 1, желательное – 2) за действительное. Автор статьи не приводит никаких (обоснований – 1, оснований – 2) для своих выводов. Работа написана простым языком, сразу уясняется (существо – 1, сущность – 2) вопроса. Многим студентам (представилась – 1, предоставилась – 2) возможность принять участие в конкурсе. Задание 6. Определите, правильно ли употреблены выделенные устойчивые обороты: правильно – 1, неправильно – 2. До выборов рукой подать. ______ Ахиллесовой пятой политических преобразований является несовершенная система вертикали власти. ______ Продажа земли должна происходить доброй волью. _____ Беспризорные дети ютятся в подвалах, спят на каких-то прокрустовых ложах. _____ Задание 7. напишите заявление с просьбой продлить вам экзаменационную сессию


×

HTML:





Ссылка: