'

Половое воспитание

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Половое воспитание


Слайд 1

«Первыми людьми, к которым тебе следует обратиться, когда ты пытаешься разобраться в своих мыслях и чувствах относительно вопросов пола, должны быть родители. Правда, для многих подростков, которых я встречала, это абсолютно исключено. Врач Мириам Стоппард


Слайд 2

         Половое воспитание школьников является предметом ожесточенных дискуссий и мировоззренческого противостояния защитников традиционных нравственных ценностей и поборников развращения несовершеннолетних.          Начать считаем целесообразным с цитирования вполне корректного подхода по указанному вопросу, отраженного в ответе Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга (без отдельных оценок здесь действительного соблюдения или в каких-то случаях несоблюдения этого подхода на практике в указанном субъекте Российской Федерации):          «Проблема полового воспитания является актуальной, но из-за сложности и многозначности имеющихся трактовок самого понятия, достаточно тонкой и деликатной с точки зрения ее нравственной окраски. Поэтому, на наш взгляд, целесообразно изначально уточнить сущность понятия “половое воспитание” с целью предотвращения его искажения. Пол с педагогической точки зрения - биосоциальное свойство человека. Биологическое потому, что обусловлено генными структурами, а социальное в связи с его проявлением в поведении человека, являющегося результатами формирования пола в соответствии с воспитанием и влиянием окружающей среды, значительной частью которой является социум. Таким образом, половое воспитание ребенка осуществляется в процессе его полоролевой социализации, являющейся неотъемлемой частью общего процесса социализации и включающей в себя три компонента: развитие представлений о себе, как о представителе определенного пола (мальчик и девочка), возникновение полоролевых предпочтений и ценностных ориентации, а также форм поведения, соответствующих полу. Обобщив существующие трактовки понятия “половое воспитание”, данный феномен можно рассматривать как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола. Иными словами, половое воспитание с педагогической (а не с обывательской!) точки зрения определяется как особая часть нравственного воспитания, специфическим предметом которого является воспитание отношений человека одного пола к другому и связанных с этим сложных и тончайших навыков поведения и самоконтроля. Задача полового воспитания – способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, полноценному формированию полового поведения, содействовать укреплению физиологических и нравственных основ брака и семьи. Проблемы полового воспитания нельзя сводить только к сфере сексуальных отношений.  Задачи  полового воспитания охватывают весь  круг проблем  пола, половых различий и полового поведения. Сексуальное просвещение представляет собой неотъемлемый, но не единственный компонент полового воспитания. Половое воспитание в школе следует рассматривать как часть гендерного образования, представляющего собой совокупность подходов, направленных на то, чтобы помочь детям чувствовать себя в школе комфортно и справиться с проблемой социализации, важной составной частью которой является самоидентификация ребенка как мальчика или девочки. Сложность проблемы полового воспитания в школе вызвана тем, что, с одной стороны, существует путаница в разведении понятий “половое” и “сексуальное”, с другой стороны, низким уровнем готовности общества и школы к ее решению. Одно, соответственно, вытекает из другого.»


Слайд 3

Необходимо отметить, что в последние 10-15 лет в России произошли существенные изменения в представлениях на половое воспитание детей. Растущая в обществе либерализация половой морали, а также активное "половое просвещение" бихевиористского толка, направленное не на помощь в становлении психологического пола и активной нравственной позиции ребенка, а на дезориентацию в его половой идентичности и на формирование инверсионной модели половой социализации, внесупружеских и анти- родительских установок, приводят к сексуализации детского сознания и общей деморализации детства. По данным МВД, за последние годы наблюдается рост насильственных преступлений, преступлений против личности, фактов вандализма и жестокого обращения с животными и объектами экологии и особенно сексуальных преступлений. Наблюдается определенная тенденция к снижению "возрастного ценза" юных преступников - с 17-18-летнего возраста к 14-15 и даже 12-13 летнему возрасту. При этом с каждым годом увеличивается доля девочек и девушек среди правонарушителей, все чаще наблюдаются проявления детской жестокости и немотивированной агрессии по отношению к близким родственникам. Опросы малолетних правонарушителей показывают, что переступив порог лишения целомудрия, дети вскоре оказываются готовы переступить и порог закона (Пирожков В.Ф., 1999, Энциклопедия. Дети-преступники. Минск, 1996; Стурова М.П., 1998). Провоцирующую роль в этих деструктивных явлениях играет распространение порнографии в средствах массовой информации, эротизация изданий, рассчитанных на детскую аудиторию


Слайд 4

. Мало кому известно, что в Америке - родине сексуальной революции, в полной мере вкусившей ее плоды, еще в 1981 году был принят закон о применении нравственно-ценностного подхода к половому воспитанию. По мнению американских исследователей педагогов и психологов, только объединение усилий средств массовой информации, школы и церкви, способно обеспечить эффективность учебных программ полового воспитания, а это значит снижение нежелательных беременностей, венерических заболеваний, СПИДа и пр.


Слайд 5

"Мой идеал женщины" Говорят мальчики 10х классов Красивая-74% Умная – 84% Добрая – 47% Понимающая 32% Любящая Нежная Верная Веселая Жизнерадостная Общительная Воспитанная Открытая Образованная Работящая Душевная С богатым внутренним миром С хорошим чувством юмора Умеющая разговаривать на любую тему С мягким характером С кулинарными способностями Умеющая прощать Хорошо относилась к моим друзьям С красивой фигурой (90-60-90) Женщина, объединяющая качества любовницы, матери и друга Без вредных привычек С хорошим вкусом Могла выслушать Хозяйственная Трудолюбивая, богатая Уважаемая, заботливая Умеющая думать Любящая, ласковая Просто хорошая девушка Мой идеал уже найден Идеал недостижим Анжелина Джоли ---


Слайд 6

"Мой идеал мужчины" Говорят девочки 10х классов Умный Образованный Начитанный Симпатичный Креативный Красивый Высокий Спортивный Веселый Честный Добрый Красивый Верный Ласковый Статный Нежный Сильный Без вредных привычек Четко знающий, чего хочет от жизни Любящий детей, заботливый С богатым внутренним миром Порядочный, надежный Трудолюбивый, работящий Серьезный, состоятельный Самостоятельный, ответственный Понимающий, вежливый Коммуникативный, обаятельный Романтичный, остроумный Уверенный, инициативный Интересующийся, талантливый Интеллигентный, терпеливый Целеустремленный, расчетливый Волевой, активный, супер - герой Независимый, решительный С чувством юмора, веселый Аккуратный, ухоженный Любящий свою семью Просто «не скотина»


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

«Из детей вырастают мужчины» — гласит народная мудрость. Или — добавим от себя — женщины. Всем мальчикам и всем девочкам предстоит пройти такой неодинаковый процесс превращения во взрослых людей. Промежуток между детством и зрелостью принято называть отрочеством и юношеским возрастом. Его начало совпадает с началом непосредственной подготовки к трудовой деятельности, к семейной жизни, к жизни в обществе. Примерно с 13 лет отмечается усиленный рост ребенка; по росту и весу он быстро догоняет, а часто и перегоняет родителей. К 15 — 17 годам ребенок уже достигает высокой степени физической зрелости; именно в этом возрасте завершается физическое формирование организма, наступает половая зрелость. Физическое развитие организма регулируется выделяемыми гипофизом и половыми железами гормонами. Течение процесса происходит очень по-разному. Индивидуальные особенности обнаруживаются уже в самом начале: у девочек в 10 — 11, у мальчиков — в 13 — 14 лет. Отклонения в любую сторону до двух лет принято считать нормальными. На быстроту развития оказывают свое воздействие факторы социального порядка. Наиболее ярко это проявилось в XX в., когда стали говорить о так называемой акселерации. Однако исследования последних лет говорят о том, что в настоящее время нет никаких оснований ожидать дальнейшего убыстрения развития, иными словами — увеличения промежутка между моментом наступления половой зрелости и окончанием формирования человека как личности в целом. А ведь именно этот период заслуживает наибольшего внимания для полового воспитания, так как возникновение половой функции ведет к появлению многочисленных проблем. Изменяется не только организм юноши или девушки, но и их позиция в обществе. В 14 лет им вручают паспорт. Но вместе с тем мы вправе говорить и об ответственности молодых людей перед обществом. Они обязаны оценивать свои поступки уже и с правовой точки зрения и нести за них ответственность. Между детством и зрелостью


Слайд 10

Доверие, права и обязанности Больше доверия — больше прав и больше обязанностей. Д. Б. Эльконин пишет о душевном состоянии девушек и юношей: «… в этом возрасте для детей характерны неуравновешенность, излишняя раздражительность по отношению к оценкам со стороны посторонних, неустойчивость в самооценках: то уверенность в себе, то сомнения в собственных силах, иногда даже чувство неуверенности, подавленности и отчаяния. Поведение детей отличается нестабильностью, они сравнивают себя как друг с другом, так и со взрослыми». В просторечии о таком состоянии говорят: то до потолка прыгает, то в петлю лезет.


Слайд 11

Противоречия и фрондерство Противоречия и фрондерство возникают в тех случаях, когда взрослые мало внимания уделяют волнующим молодых людей проблемам, пытаются давить своим авторитетом, проявляют нетерпимость, пытаются решительно во всех мелочах опекать подростка, регламентировать все его действия. Правы те родители, которые ставят перед будущими полноправными членами общества конкретные жизненные вопросы, серьезные проблемы, а затем помогают самостоятельно находить оптимальные решения. Отношения между родителями и детьми в таких случаях складываются правильные. Однако во многих семьях относятся к возможностям подростков с недоверием, их держат далеко от проблем, которые они могут и хотели бы решать самостоятельно. Вероятно, что порожденный самой системой конфликт между поколениями привел к тому, что мысли, чувства и поступки молодых людей воспринимаются как некая «субкультура молодежи», не совместимая с культурой взрослых людей. Такого рода сентенции используются для растления подрастающего поколения. Для достижения такого рода целей идеологи запада целенаправленно, сознательно используют проблемы секса, половых и семейных отношений.


Слайд 12

Общество и семья Семья для каждого юноши и для каждой девушки служат объективной опорой в жизни, обеспечивают им ясную перспективу, складывающуюся в условиях слияния личных и общественных отношений и представляющую собой важную предпосылку их личного счастья. «Молодой социалист несет ответственность за то, чтобы его собственная жизнь была преисполнена глубокого смысла, а также и за общество в целом», — говорил Эрих Хонеккер. Роль молодежи в обществе должна возрастать по мере роста ее общественного сознания. Молодежь проявляет себя зрелой и способной все более успешно решать поставленные перед ней задачи. Мы видим в этом прежде всего выражение возросшей сознательности нашей молодежи, которая в конечном счете является главной движущей силой ее поступков и определяет ее общественный потенциал, все ее поведение. Поэтому и впредь… делом всего общества будет «воспитывать молодое поколение сознательными гражданами государства, которые имеют высокий уровень научного образования, живут полнокровной жизнью, обладают высокой моралью.


Слайд 13

Взаимная ответственность Родители и школа, все общество стремятся к единой цели — воспитывать всесторонне развитых людей общества. Не всезнаек и всеумеек, но людей, получивших такое образование и воспитанных таким образом, что они, опираясь на знания и умения, на свою жизненную позицию, исходя из своих убеждений, чувств и свойств характера, способны утвердиться во всех сферах жизни и идти дальше в своем развитии в соответствии с теми требованиями, которые к ним может предъявить общество. Подготовка к вступлению во взрослую жизнь не может ограничиваться сферой трудовой и общественной деятельности, а должна также распространяться и на такие области, как любовь, семья и брак. Лишь в этом случае будет обеспечено подлинно всестороннее развитие личности.


Слайд 14

В чем суть полового воспитания? В чем же суть полового воспитания? Что это такое? Отчасти мы уже ответили на эти вопросы. Половое воспитание всегда лишь один из аспектов, одно из направлений процесса воспитания в целом, а потому оно призвано воздействовать на все стороны личности. Половое воспитание нельзя рассматривать в отрыве от других аспектов воспитания, равно как и ограничивать его задачи одной лишь передачей информации о половой жизни в форме поучений или наставлений. Задачи полового воспитания шире простого объяснения процессов половой жизни в узком смысле этого слова. Это воспитание у детей и подростков правильной позиции и правильного отношения к самому себе в вопросах половых отношений, к представителям противоположного пола, правильного восприятия тех взглядов по этим вопросам. Все это легче сказать, чем сделать. Задача намного упрощается, если взрослые проявляют подлинную заинтересованность в ее решении, отбрасывают всяческие предрассудки и табу, все глубже вовлекают взрослеющего подростка в этот воспитательный процесс. Рассчитывать на успех можно только в том случае, когда составными элементами полового воспитания являются информация, выработка правильной ценностной ориентации и умения управлять собственными действиями. Непременными условиями являются следующие: личный пример воспитателя, окружающий мир, возбуждающий у подростка интерес, отсутствие мелочной опеки, необходимость выполнять конкретные требования, наличие возможности «показать себя», необходимо учитывать также и неизбежный риск. Здесь речь должна идти не только и не столько о том, чтобы оградить юношу или девушку от негативных явлений окружающей действительности. Значительно важнее выработать у подростков способность активно участвовать в решении проблем любви и половых отношений. Лишь таким путем — при поддержке умудренных опытом взрослых людей — они получат возможность самостоятельно разобраться в том, к чему следует стремиться при формировании поведения в половых вопросах, решить, что является правильным, а что нет, сделать соответствующие практические выводы.


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26

В заключение еще раз подчеркнем, что, осуществляя половое воспитание школьников, следует говорить с ними не только о том, что и как должно быть в человеческих отношениях, раскрывать не только светлые стороны жизни, воспитывать не только на положительных примерах. Надо создавать иммунитет - отрицательную реакцию, невосприимчивость по отношению к отрицательным явлениям, более того, воспитывать желание и стремление, даже своего рода потребность активно бороться с этими отрицательными явлениями. Высокие принципы в области половой морали должны быть связаны с резким, непримиримым отношением к аморальным поступкам.


Слайд 27


×

HTML:





Ссылка: