'

Детская одарённость – путь к успеху.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Детская одарённость – путь к успеху.


Слайд 1

Одарённость - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. . Одарённость следует рассматривать как достижения и как возможность достижения в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области. Нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.


Слайд 2

Признаки одарённости. Сильно развитое чувство справедливости. Остро воспринимают общественную несправедливость. Устанавливают высокие требования к себе и к окружающим и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию. Не могут четко развести реальность и фантазию. Хорошо развито чувство юмора. Юмор может быть спасительной благодатью и здоровым щитом для тонкой психики, нуждающейся в защите от болезненных ударов, наносимых менее восприимчивыми людьми. Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам». С точки зрения их развития такие попытки полезны.


Слайд 3

Одарённость Явная Скрытая (Проявляется в деятельности Проявляется в ребенка достаточно деятельности ребёнка ярко и отчётливо, в том числе и в менее выраженной в неблагоприятных условиях). замаскированной Достижения очевидны и его форме. одарённость не поддается сомнениям.


Слайд 4

Причины замаскированности проявления одарённости. Дети поступают Повышенная Проблемы в школу на Трудные тревожность со здоровьем разных этапах семейные ребенка. (заикание, развития. обстоятельства энурез и др.) (отсутствие (низкие необходимой материальные образовательной условия). сферы). Низкий уровень Авторитарный саморегуляции. тип воспитания.


Слайд 5

Принципы выявления одарённых детей. Комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребёнка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей. Анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его интересам.   Использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определённые развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические “преграды”.


Слайд 6

Подключение к оценке одарённого ребёнка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности.   Оценка признаков одарённости ребёнка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны ближайшего развития.   Анализ продуктов деятельности; наблюдение, беседа, экспертные оценки учителей и родителей.


Слайд 7

Факторы, влияющие на развитие одарённости. Неравномерность возрастного развития одаренных детей. Семья одарённого ребёнка.   Взаимоотношения одарённого ребёнка со сверстниками и взрослыми.   Личность одарённого ребёнка.   Проблемы одарённых детей.


Слайд 8

В школу – интернат поступают дети, семьи которых оказались в трудной жизненной ситуации.


Слайд 9

Проявление одаренности.


Слайд 10

Основываясь на результатах психодиагностического исследования познавательной сферы учащихся, психолог школы, педагоги, воспитатели, логопед школы, руководители кружков разрабатывают различные формы работы: групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; факультативы; кружки по интересам; занятия исследовательской деятельностью; конкурсы;      участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам и т.д.


Слайд 11

Качества, необходимые педагогам, воспитателям, организаторам кружков для работы со способными детьми. Доброжелательность. Разбираться в особенностях психологии способных детей, чувствовать их потребности и интересы. Иметь живой и активный характер. Обладать чувством юмора. Обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью. Иметь творческое мировоззрение.


Слайд 12

Особенности личности одарённых детей из малообеспеченных семей. Одной из главных проблем является неизбежная низкая самооценка; ребёнок не может долго слушать собеседника, перебивает его в разговоре; эти дети, несмотря на свою одарённость, могут часто нарушать дисциплину; модель поведения может быть иногда своеобразной, хотя правила поведения эти дети знают; воспитанник с одарёнными способностями, может высмеивать другого ученика, имеющего достижения( проблема, имеющая более сложные корни, которые идут от неправильного семейного воспитания.)


Слайд 13

Проявление одарённости по видам деятельности. Одаренность по отношению к разным видам деятельности проявляется у многих детей.


Слайд 14

Домрачева Алёна 3-е место в 6-м Международном фестивале по дзюдо в г. Барнауле 2009г. 1-е место в региональном турнире по борьбе дзюдо в г. Куйбышеве. Первенство России среди сельских спортсменов 94-96 г. р. в г. Болотное 2009г.


Слайд 15

Домрачев Алексей 3-е место по борьбе дзюдо в с.Венгерово 2009г. 3-е место в региональном турнире по борьбе дзюдо в г. Куйбышеве 2009г. 3-е место в новогоднем турнире по дзюдо в г. Новосибирске 2009г.


Слайд 16

Абраменко Анатолий, Абраменко Маргарита, Абраменко Николай участники спортивных общешкольных и городских соревнований по волейболу и легкой атлетике.


Слайд 17

Добровольская Влада занимается вязанием, изготовлением картин и поделок.


Слайд 18

Юрьева Катя и Кононова Оксана проявляют себя в творчестве.


Слайд 19

Соколова Алёна, Халикова Даша, Прилукова Александра занимаются в театральном кружке у Калагирева С.Г.


Слайд 20

Николаева Юлия и Потапова Мария развивают свои музыкальные способности.


Слайд 21

Плахотин Александр занимается в классе информационных технологий. Помогает педагогическим работникам школы –интерната в освоении компьютерной техники.


Слайд 22

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми:        принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;       принцип возрастания роли внеурочной деятельности;     принцип индивидуализации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;   принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.


Слайд 23

Одарённость - путь к успеху.


×

HTML:





Ссылка: