'

Педагогический консилиум  «Адаптационный период в 5 классе»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогический консилиум  «Адаптационный период в 5 классе»


Слайд 1

Адаптация – это приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, это постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды. Смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным. Цель адаптационного периода - помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.


Слайд 2

Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-ый класс. С какими трудностями могут встретиться дети?


Слайд 3

Условия адаптации Физиологические Изменение режима дня; Необходимость игры; Правильная посадка; Организация правильного питания; Развитие двигательной активности; Воспитание самостоятельности и ответственности Психологические Психологический климат в семье; Самооценка ребенка; Самоценность ребенка для родителей; Формирование интереса к школе; Дружеское общение с одноклассниками; Недопустимость физического воздействия; Предоставление самостоятельности; Учет темперамента ребенка; Организация контроля за учебой; Поощрение за успехи и достижения; Моральное стимулирование; Развитие самоконтроля и самооценки


Слайд 4

Задачи адаптационного периода ?


Слайд 5

Задачи адаптационного периода для пятиклассников: адаптация к «разноголосице» требований учителей; введение самоконтроля (теперь нет постоянно рядом классной «мамы»); выявление (пояснение, понимание) позиции в соответствии с ролью мальчика и ролью девочки, а отсюда - акцент на полоролевое взаимодействие; принятие новой позиции - ученик второй ступени школы.


Слайд 6

Признаки успешной адаптации: Ребенок легко справляется с программой Удовлетворенность ребенка процессом обучения Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем


Слайд 7

Признаки дезадаптации: Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы Нежелания выполнять домашние задания Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников Жалобы на те или иные события, связанные со школой Беспокойный сон Трудности утреннего пробуждения, вялость Постоянные жалобы на плохое самочувствие


Слайд 8

Предпочли бы не изучать предмет: русский язык – 1уч, английский язык - 1уч, труд – 1уч, музыка – 1уч, математика – 1уч, ИЗО – 1 ученик. Педагог работает индивидуально с ребенком на уроке английского языка – 3 ученика Больше всего времени уходит на подготовку дом. заданий по: математике – 7уч, русскому языку – 3уч, литературе -1уч, природоведению – 1уч, истории – 1уч, англ яз – 6 уч Проявляют интерес к предмету; математика – 7уч; природоведение – 3уч, ИЗО – 2уч, литература – 1уч, физкультура – 4уч, русский язык – 3уч, биология – 1уч, информатика – 1уч, история – 1 уч из 10 опрошенных учащихся. Не чувствуют себя на уроке комфортно: русс яз – 2уч, англ. яз – 3уч, природоведение – 1уч, физкультура – 1, математика – 1, история – 1 ученик.


Слайд 9

4 из 9 педагогов Испытывают доверие к педагогу. Могут обратиться к педагогу за помощью. Могут поделиться своими радостями. 7 из 10 уч-ся


Слайд 10

СТЕПЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ Показатели СОУ: 1 уровень – до 4%: это “различение” (распознавание) или уровень знакомства (низшая степень обученности) 2 уровень – до 16%: это “запоминание” (учащийся может пересказать содержание текста, правила, воспроизвести формулировку того или иного закона, ответить на вопросы репродуктивного плана) 3 уровень – до 30%: это “понимание” (учащийся может воспроизвести формулировку закона, сможет объяснить его и привести примеры) 4 уровень – до 64%: это простейшие умения и навыки (репродуктивный уровень, закрепленные способы применения знаний в практической деятельности). 5 уровень – до 100% ; Это перенос и применение знаний в незнакомой ситуации.


Слайд 11

СОУ по итогам первой четверти


Слайд 12

СОУ по русскому языку в 1-ой четверти 2009-2010 уч года Сочинение – 25.09.09 – 39% - ЗУН Словарный диктант – 18.09.09 – 0,59% - ЗУН Диктант – 02.10.09 – 40 % - “запоминание” Сочинение – 19.10.09 – 57% - ЗУН Контрольная работа – 29.10.09 – 33% - «запоминание» Контрольная работа – 11.11.09 – 44% - ЗУН СОУ по математике в 1-ой четверти Контрольная работа – 30.09.09 – 59% - ЗУН Контрольная работа – 14.11.09 – 52% - ЗУН Контрольная работа – 27.11.09 – 71% - «Перенос»


Слайд 13

Для того, чтобы поддержать учащегося, необходимо: Опираться на сильные стороны ребенка Избегать подчеркивания промахов ребенка Внести юмор во взаимоотношения с ребенком Проводить больше времени с ребенком Принимать индивидуальность ребенка Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний


Слайд 14

Помните, что каждый ребенок несет в себе огромную мудрость, постарайтесь познать эту мудрость и использовать ее для взаимного духовного роста!


Слайд 15

Удачи вам, сельские и городские Уважаемые учителя! Добрые, злые и никакие Капитаны на мостике корабля. Удачи вам, дебютанты и асы. Удачи! Особенно по утрам, Когда вы входите в школьные классы. Одни - как в клетку, другие - как в храм. Р.Рождественский


×

HTML:





Ссылка: