'

Программа ВОЗМОЖНО БЫТЬ ДРУГИМ.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Программа ВОЗМОЖНО БЫТЬ ДРУГИМ. реализуется на базе МОУ ООШ № 171 Кировского района г.о. Самары Составитель: Педагог-психолог Осипова Ю.М    


Слайд 1

1.Повысить уровень социально-психологической компетенции подростков. 2.Снизить вероятность вовлечения подростков в экспериментирование с наркотиками. Цель программы:


Слайд 2

1.Сформировать у подростков следующие конструктивные навыки взаимодействия: - умение безопасно и эффективно общаться, - умение понимать и выражать свои чувства, - умение противостоять давлению, побуждающему к приему психоактивных веществ. 2.Способствовать выработке у подростков защитных личных качеств и навыков: - уверенности в себе, - честности, - чувства юмора, - умение устанавливать и поддерживать гармоничные отношения, - умение принимать решения, - умение преодолевать кризисные ситуации. 3. Предоставить подросткам основные сведения о негативных последствиях приема психоактивных веществ, об особенностях распространения наркомании в молодежной среде и факторах, влияющих на этот процесс, а также дать понятие об основных принципах организации профилактической работы. Задачи программы


Слайд 3

Адресат: Учащиеся 12- 16 лет, дети «группы риска» Продолжительность: 19 занятий по 60 минут Структура программы: вводная, основная, заключительная части Структура занятий: вводная, основная, заключительная части


Слайд 4

Возраст учеников: данный курс рассчитан на подростков в возрасте от 12 до 16 лет. Однако верхняя возрастная граница может быть расширена в том случае, если ведущий курса уверен, что ему удастся заинтересовать аудиторию более старшего возраста. Размер группы: опыт показывает, что эффективность профилактической работы в группах, в которых меньше 8-9 и больше 15-16 человек, существенно падает. Поэтому по возможности следует придерживаться указанных рамок. Место проведения занятий: Для проведения занятий обычный класс с установленными в ряды партами является не слишком пригодным. Он не дает, не позволяет размещаться по кругу, что весьма желательно. Кроме того, в курс введено некоторое количество подвижных игр, проведение которых в таком классе невозможно. Писать и читать на занятиях ученикам придётся мало, поэтому столы и стулья им не нужны. Желательно, чтобы место проведения не менялось от занятия к занятию. Для проведения занятий подходят спортзал, актовый зал, столовая. Однако если администрация школы приняла решение проводить занятия в этих помещениях, чрезвычайно важно отсутствие посторонних в них в то время ( появление посторонних нарушает атмосферу психологической безопасности, необходимую для обсуждения весьма деликатных вопросов курса, и надолго выбивает группу из рабочего состояния, а курс очень ограничен по времени). Оборудование комнаты для занятий: курс не требует специального оборудования. Самым сложным аппаратом является слайд-проектор. Мебель должна быть легкой, чтобы её можно было быстро убирать на время проведения игр, и вполне достаточно одних стульев. В том случае, если имеется выделенное помещение, можно обойтись и без стульев, применяя для сидения на полу коврики или маты (что, в общем, поможет созданию неформальной обстановки). Наличие классной доски также не обязательно, в том случае, если имеется место для закрепления ватмана (больших листов). Последний вариант также предпочтительнее, поскольку листы с записанными на них выработанными решениями и предложениями очень хорошо иметь на стенах класса в качестве наглядной агитации. Требования к организации занятий


Слайд 5

Ведущему необходимо хорошо понимать: Факторы, способствующие увеличению вероятности употребления психоактивных веществ (факторы риска), и факторы, снижающие эту вероятность (защитные факторы). Влечение к употреблению психоактивных веществ и зависимость от них – сложные феномены, включающие социальный, психологический и биологический аспекты. Все три аспекта следует учитывать во время свободного обсуждения материала курса. Психофизиологические особенности подростков отличают их от взрослых. Атмосфера безопасности и поддержке в трудных ситуациях позволяет подросткам проявить свои наилучшие качества и наиболее здоровые тенденции вне зависимости от возможного негативного отношения в начале курса. Осознанное использование невербальных форм общения (голосовые интонации, мимика, жестикуляция, позы) придает изучаемому материалу эмоциональную окраску, что существенно повышает эффективность обучения. Требования к ведущему


Слайд 6

анкетирование игры и упражнения- активаторы дискуссии «быстрый круг» («мозговой штурм») «итоговый круг» Методы:


Слайд 7

1.Сформировать у подростков следующие конструктивные навыки взаимодействия: - умение безопасно и эффективно общаться, - умение понимать и выражать свои чувства, - умение противостоять давлению, побуждающему к приему психоактивных веществ. 2.Способствовать выработке у подростков защитных личных качеств и навыков: - уверенности в себе, - честности, - чувства юмора, - умение устанавливать и поддерживать гармоничные отношения, - умение принимать решения, - умение преодолевать кризисные ситуации. 3. Предоставить подросткам основные сведения о негативных последствиях приема психоактивных веществ, об особенностях распространения наркомании в молодежной среде и факторах, влияющих на этот процесс, а также дать понятие об основных принципах организации профилактической работы. Предполагаемый результат


Слайд 8

-содержание изобразительного ряда (слайды), - средства для рисования (письма) на доске либо на ватмане; -несколько наборов карточек из картона и цветной бумаги; -небольшой легкий мяч; - листы бумаги формата А 4. Материально-техническое оснащение:


Слайд 9

Цель программы: 1.Повысить уровень социально-психологической компетенции подростков. 2.Снизить вероятность вовлечения подростков в экспериментирование с наркотиками. Категория обучающихся: Учащиеся 12-16 лет, дети «группы риска» Срок обучения: 16 занятий по 60 минут Учебный план ПРОГРАММЫ ВОЗМОЖНО БЫТЬ ДРУГИМ?  


Слайд 10

Режим занятий


Слайд 11

Цель программы: 1.Повысить уровень социально-психологической компетенции подростков. 2.Снизить вероятность вовлечения подростков в экспериментирование с наркотиками. Категория обучающихся: Учащиеся 12-16 лет, дети «группы риска». Срок обучения: 16 занятий по 60 минут Учебно-тематический план ПРОГРАММЫ ВОЗМОЖНО БЫТЬ ДРУГИМ?


Слайд 12

Занятие 1. Знакомство. Правила групповой работы.   Цель: 1.Создать доверительную, дружелюбную, рабочую атмосферы. 2.Продемонстрировать компетентность ведущего в предмете курса. 3.Выяснить ожидания учеников относительно ожидаемого курса. 4.Выяснить осведомленность учеников относительно наркотических веществ и их опыт употребления психоактивных веществ. План занятия: 1.Представление ведущего. 2.Игра-активатор «Имена-качества» («Знакомства»). 3.Отношение ведущего к наркотикам. 4.Обсуждение правил группы. 5. Быстрый круг «Выяснение ожиданий учащихся» 6. Заполнение анкеты. 7.Итоговый круг «Интересное -полезное» Материалы для занятия: 1.Слайд-проектор. 2.Слайды 2и2. 3.Несколько больших листов ватмана для записи соглашений по правилам работы группы. 4.Фломастеры Учебная программа  ВОЗМОЖНО БЫТЬ ДРУГИМ?  


Слайд 13

1. Представление ведущего 2. Игра-активатор «Имена – качества» («Знакомство») 3.Отношение ведущего к наркотикам 4.Обсуждение правил группы 5. Быстрый круг «Выяснение ожиданий учащихся» 6. Заполнение анкеты  7. Итоговый круг «Интересное – полезное» Структура занятия:


Слайд 14

Результаты начального и итогового анкетирования учащихся


Слайд 15

Учащиеся среднего и старшего звена, дети «группы риска»


Слайд 16

Существует ли для тебя проблема наркомании: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 17

Есть ли среди ваших друзей те кому предлагали наркотики: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 18

Знаете ли вы о последствиях приема наркотиков: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 19

Проводились ли в вашей школе занятия по профилактике употребления ПАВ: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 20

Хотел ли бы ты, чтобы в школе проводились уроки ЗОЖ: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 21

Результаты анкетирования (начальное, итоговое) родители


Слайд 22

Родители учащихся


Слайд 23

Считаете ли вы социально-негативные явления среди молодежи проблемой, касающейся вас: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 24

Опасаетесь ли вы, что ваш ребенок может начать принимать ПАВ: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 25

Достаточная ли в школе информированность по проблемам ПАВ: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 26

Отношение к профилактике ПАВ (наиболее эффективный путь решения проблемы): Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 27

Результаты анкетирования (начальное, итоговое) педагоги


Слайд 28

Педагоги: 11 респондентов


Слайд 29

Считаете ли вы социально-негативные явления среди молодежи проблемой, касающейся вас: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 30

Считаете ли вы, что ваши подопечные могут принять ПАВ: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 31

Достаточно ли внимания уделяется в школе профилактике ПАВ: Начальное анкетирование Итоговое анкетирование


Слайд 32

Как вы думаете, кто должен вести курс по профилактике ПАВ: Начальное анкетирование


Слайд 33

Кто должен вести курс по профилактике ПАВ: Итоговое анкетирование


Слайд 34

Дети заинтересовались программой и выразили желание дальше принимать в ней участие. После участия детей в профилактической программе «Возможно быть другим», у них заметно повысился уровень самосознания. Об этом свидетельствуют отзывы учителей и родителей. По их словам, дети стали чаще задумываться о своем будущем и будущем нашего общества, стали больше задавать проблемных вопросов и в целом, стали более близкими взаимоотношения взрослых и детей. Одним из самых важных результатов программы явился тот факт, что некоторые дети бросили курить, это говорит о том, что у них произошли качественные изменения в сознании и осознанно выбрали здоровый образ жизни. Выводы :


Слайд 35

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: