'

Личностный рост учителя как цель и результат педагогического процесса

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Личностный рост учителя как цель и результат педагогического процесса


Слайд 1

Педагогическое мастерство Умение учителя решать задачи обучения, воспитания и развития в их диалектической взаимосвязи и единстве; Умение привлечь внимание учащихся и заинтересовать их изучаемым материалом; Умение учитывать возраст и психологические особенности учащихся, а также уровень их развития и на основе этого обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход; Умение строить свои взаимоотношения с учащимися на гуманной, демократической основе; Умение не теряться при самых трудных и неожиданных вопросах учащихся;


Слайд 2

Умение сочетать теорию и практику в преподавании учебного предмета; Умение грамотно использовать в своей работе новинки передовой педагогической науки и практики; Умение в совершенстве владеть своим «орудием» труда- речью, словом; Умение критически мыслить и иметь чёткую активную гражданскую позицию, не пасовать перед трудностями и показывать учащимся органическое единство слов, убеждений и дела; Умение разнообразить свои занятия, избегать шаблонности в их организации.


Слайд 3

Единство профессионального и личностного компонентов Профессиональное совершенствование Развитие личности Профессионально- значимые личностные качества


Слайд 4

Психологические черты личности как индивидуальности


Слайд 5

Учитель в структуре межличностных отношений


Слайд 6

Профессиональные черты личности учителя


Слайд 7

Профессиональные черты личности учителя


Слайд 8

Эффективность профессиональной деятельности


Слайд 9

Функции учителя Эмоциональная поддержка ; Исследовательская; Фасилитаторская; Экспертная.


Слайд 10

Учитель как собеседник (функция эмоциональной поддержки)


Слайд 11

Компоненты эмоциональной поддержки Эмпатия (понимание чувств учеников), уважение их; Искренность (открытое проявление учителем своих чувств); Конкретность коммуникации (избегание обобщённых высказываний);


Слайд 12

Уровни эмпирического понимания учитель игнорирует эмоциональные проявления ученика, вызывая в нём чувство обиды и даже враждебности; учитель реагирует на эмоциональные проявления ученика, но это реакция не на подлинные чувства ученика, а на чувства, которые сам учитель неверно приписывает ученику; учитель реагирует с достаточно точным пониманием чувств ученика, лежащих на поверхности, но не реагирует или интерпретирует неправильно более глубокие чувства ученика; учитель реагирует не на поверхностное проявление чувств ученика, а на его скрытые, глубинные чувства. Помогая тем самым ученику разобраться в самом себе.


Слайд 13

Учитель как исследователь


Слайд 14

Аспекты исследовательской активности В компетенцию учителя входит самостоятельное обнаружение психологических проблем и решение конкретных практических задач в контексте реальности; Использование психодиагностических методов и процедур; Осуществление учителем в учебном процессе развивающих технологий личностного роста


Слайд 15

Учитель как человек, создающий условия для учения (фасилитаторская функция)


Слайд 16

Учитель как эксперт


Слайд 17

Результаты анкетирования учащихся 11-х классов 15- знает свой предмет и умеет сделать его доступным; 6- склонен к юмору, доброй шутке; 2- использует интересную информацию на и вне урока; 1- личное обаяние; 10- умеет уважать чужое мнение; 8- проявляет тактичность, корректность по отношению к другим.


Слайд 18

Результаты анкетирования учащихся 10-х классов 16:- объективно оценивает знания учеников 15- знает свой предмет и умеет сделать его доступным; 6- склонен к юмору, доброй шутке; 2- использует интересную информацию на и вне урока; 7- умеет заметить и поддержать любой успех ученика;


Слайд 19

Результаты анкетирования учащихся 9-х классов 6- склонен к юмору, доброй шутке; 2- использует интересную информацию на и вне урока; 15- знает свой предмет и умеет сделать его доступным; 1- личное обаяние; 16- Объективно оценивает знания учеников


Слайд 20

Результаты анкетирования учителей 15- знает свой предмет и умеет сделать его доступным; 7- умеет заметить и поддержать любой успех ученика; 8- проявляет тактичность, корректность по отношению к другим. 5- предъявляет единые требования; 12- Признаёт свои ошибки; 16- Объективно оценивает знания учеников.


Слайд 21

Достижение цели педагогического процесса невозможно без личностного роста педагога. В результате педагогического процесса, при определённых условиях, должен происходить личностный рост педагога.


Слайд 22

Ученик Учитель Педагогический процесс Результат


×

HTML:





Ссылка: