'

Возрастная одаренность

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Возрастная одаренность «Познание начинается с удивления тому, что обыденно»


Слайд 1

«Человеку уже даны многие умения и дарования. Надо просто открыть эти дарования» Б. Ничипоров


Слайд 2

Произнося «детская одаренность», мы уже тем самым подчеркиваем, что способность к мышлению, творчеству, обучению предстает перед нами уже не как исключительность, а как потенциал. Дар имеется у каждого, но проявляется в разной степени. Наша задача раскрыть его во всей его широте.


Слайд 3

Одаренность и талант Одаренность - открытие в себе духовной жизни и способность творчески, то есть самостоятельно и выразительно проявить свой внутренний мир Талант – дар легко, быстро и ярко выражать то, что проносится через внутренний мир человека. (И.А.Ильин) Одаренность Ш к о л а, доп. образ-я система С е м ь я


Слайд 4

Критерии оценки одаренности Целеустремленность Изобретательность Требовательность к себе Рассудительность


Слайд 5

Портрет одаренного ребенка 1.              Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. 2.      Предлагает много идей, задач, ответов на вопросы. 3.              Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. 4.      Склонен к рискованным действиям. 5.              Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. 6.              Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными. 7.      Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. 8.              Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других. 9.              Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. 10.  Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов. Без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной работы, активного участия родителей развития способностей ребенка невозможно


Слайд 6

В работе с младшими школьниками не следует упускать возможностей развития познавательных интересов; очень благодатное время для расширения кругозора, развития мобильности ума, накопление разнообразной информации. Все заложенное в ребенка в этом возрасте часто становится устойчивыми мотивами для дальнейшего развития Рекомендации психолога


Слайд 7

От чего зависит успех ученика и педагога? Я ______ знаю умею _____ хочу могу Моя система ценностей Моя природа Я с а м Я и Мы


Слайд 8

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ 1. He занимайтесь наставлениями; помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься. 2. Не делайте скоропалительных выводов; на основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует полагаться на то, что они уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями. 3. Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно. 4. Научитесь не торопиться с вынесением суждения. 5. Научите детей прослеживать межпредметные связи. 6. Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации. 7. Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе и дома, как область приложения полученных навыков в решении задач 8. Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний. 9. Подходите ко всему творчески. Качества, необходимые педагогу для работы с одаренными детьми Педагог должен: быть доброжелательным и чутким; разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы; иметь высокий уровень интеллектуального развития; иметь широкий круг интересов и умений; иметь помимо педагогического еще какое-либо образование; быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей; иметь живой и активный характер; обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму); проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию; иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение; обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью; иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний


Слайд 9

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ 1. He занимайтесь наставлениями; помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься. 2. Не делайте скоропалительных выводов; на основе тщательного наблюдения и оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует полагаться на то, что они уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями. 3. Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно. 4. Научитесь не торопиться с вынесением суждения. 5. Научите детей прослеживать межпредметные связи. 6. Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации. 7. Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе и дома, как область приложения полученных навыков в решении задач 8. Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний. 9. Подходите ко всему творчески. Рекомендации педагогу, работающему с одаренными детьми Как показывает практика, наиболее эффективный метод взаимодействия педагога с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Педагогу в работе необходимо: Составить план занятий с ребенком, учитывая тематику его самообразования, склонности (гуманитарные, математические, естественнонаучные; музыкальные, хореографические, спортивные и т.д.), психические особенности ребенка Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени. Ребенку предоставить: название темы, план изучения темы, основные вопросы, понятия и термины, которые он должен усвоить, практические работы, список необходимой литературы, формы контроля, задания для самопроверки. 5.     Для анализа результатов работы оформить таблицу: предмет дата и время консультаций главные рассматриваемые вопросы время работы с темой по программе фактически затраченное время дополнительные вопросы, не предусмотренные программой невыясненные вопросы причины отклонений от сроков. 6. Педагогу необходимо быть доброжелательным и чутким, учитывать психологические особенности ребенка, поощрять его творческое и продуктивное мышление, стремиться к глубокой проработке выбранной темы.


Слайд 10

Для поддержки одаренных детей необходимо использовать:    индивидуальный подход на занятиях; •         дополнительные занятия с одаренными учащимися; •         участие в городских, муниципальных, областных, всероссийских олимпиадах, конкурсах; •         психологические консультации, тренинги, тестирование; •         конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования: •         посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам; •         использование современных средств информации; •         создание детских портфолио.    


Слайд 11

Создание портфолио – целеустремлённое собирание работ учащихся, которые показывают его достижения в одной или нескольких областях учебного плана


Слайд 12

Примерная схема формирования ПОРТФОЛИО фамилия, имя, отчество название ОУ период, за который представлены документы и материалы Класс, Т/О личная подпись школьника


Слайд 13

Раздел I. Портфолио документов Перечень представленных в портфолио документов Грамоты Дипломы Благодарственные письма Документ об окончании музыкальной школы, школы искусств и т. д. Документ об окончании спортивной секции Свидетельство о посещении кружка


Слайд 14

Раздел II. Портфолио работ Перечень представленных творческих работ (название работы, ее объем, время и место выполнения работы, наличие рецензии). Печатный и электронный варианты работ. Участие в научных конференциях, конкурсах, соревнованиях и результаты этого участия, наличие отзыва. Рисунки, доклады, творческие работы и т. д.


Слайд 15

Раздел III. Портфолио отзывов Описание жизненных планов, а также другие письменные виды самоанализа. Отзывы родителей, педагогов, классного руководителя. Рекомендации психолога. 4. Рекомендации социального педагога.


Слайд 16

Обращение к педагогу Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Вера - двигает горы… Вера в воспитанников может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов. Не позволяйте ни одному ребенку быть неудачником. Учите их так, как будто каждый - независимо от семейных условий – сын или дочь Короля! Учите со страстью, учите с преданно стальной уверенностью в успехе, которая не позволит учащимся соскользнуть в неуспех. Никогда не падайте духом! У Вас все получится!


Слайд 17

Желаем вам успехов в решении задач, которые ставит перед российским учительством реальная жизнь СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


×

HTML:





Ссылка: