'

Программа «Одарённые дети»: проблемы и перспективы»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Программа «Одарённые дети»: проблемы и перспективы»


Слайд 1

Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод. В.А. Сухомлинский С понятиями «способности», «одаренность» не должно связываться представление о готовом даре природы: задатки — только предпосылка, одно из условий развития психических свойств. Формирование, рост способностей — это обязательно приобщение к занятиям, к богатствам культуры, это труд ребенка, его настойчивость, увлеченность делом. Н.С. Лейтес


Слайд 2

В «Рабочей концепции одаренности» разработанной в 1998 г. в рамках федеральной целевой программы «Одаренные дети» Минобразования РФ даются такие определения: Одаренность – это системное, развивающее в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видов деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности».


Слайд 3

Отличительные особенности одаренных детей Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления. Имеют доминирующую, активную познавательную потребность. Испытывают радость от умственного труда.


Слайд 4

Категории одаренных детей Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях. Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства. Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.


Слайд 5

Стратегия работы с одаренными детьми 1-4 год обучения: дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в старших классах. 5-9 классы: ведущей целью становится обеспечение возможностей всестороннего развития интересов, самовыражения и самореализации одаренных подростков в различных видах творчества. Выявление и развитие творческих возможностей, профессиональных интересов учащихся в области естественнонаучных, гуманитарных, художественных, социальных, технических и других сфер деятельности должно сочетаться с разработкой индивидуальных программ развития и помощи в профессиональной ориентации. Для этого проводятся факультативные занятия творческой направленности: Организация творческого, познавательного и личностного развития по индивидуальным программам, на факультативных занятиях, в школьных научных обществах, в кружках по интересам, в клубах, музеях, библиотеках и т.п., позволяет обеспечить широкий диапазон выбора и спектр развития подростка. Существенное значение имеет организация системы индивидуальных психологических консультаций, для подростков, учителей и родителей. 10-11 классы: обеспечить развитие и обучение одаренных юношей и девушек на этапе профессионального самоопределения. Основной целью на этом этапе возрастного развития выступает развитие творческих способностей старшеклассников в условиях дифференцированного и индивидуализированного обучения.


Слайд 6

Формы работы с одаренными учащимися. - тематические и проблемные мини-курсы; - «мозговые штурмы» во всех вариантах; - научно-практическая работа или творческие зачеты; - творческие мастерские; - групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; - кружки по интересам; - конкурсы; - интеллектуальный марафон; - участие в предметных олимпиадах всех уровней; - работа по индивидуальным планам; - общешкольная конференция достижений учащихся; - научно-исследовательские конференции; - творческие отчеты учителей из опыта работы с одаренными детьми; - творческие отчеты кружков и спортивных секций; - тематические конкурсы, выставки.


Слайд 7

Условия успешной работы с одаренными детьми Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы в работе с одаренными учащимися. Признание руководством и коллективом школы того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в работе. Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью неуклонного снижения учебной и психологической перегрузки учащихся. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами:  


Слайд 8

Проблема подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми Учитель должен быть: - увлечен своим делом; - способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; - проводником передовых педагогических технологий; - доброжелательным и чутким; - знать, чувствовать потребности и интересы детей, разбираться в психологических особенностях одаренных детей; - иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений; - иметь живой и активный характер, быть оптимистом и жизнелюбом, обладать чувством юмора, но без склонности к сарказму; - обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью; - иметь творческие возможности, проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию; - иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению знаний.


Слайд 9

Программные мероприятия Выявление способностей одаренных детей. Развитие одаренности школьников. Психологическая и социально-педагогическая поддержка одаренных детей. Научно-методическое и кадровое обеспечение работы школы с одаренным детьми.


Слайд 10

Выявление способностей одаренных детей


Слайд 11

Развитие одаренности школьников


Слайд 12

Психологическая и социально-педагогическая поддержка одаренных детей  


Слайд 13

Научно-методическое и кадровое обеспечение работы школы с одаренными детьми


Слайд 14

Принципы работы с одаренными детьми 1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка). 2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей для реализации способностей учащихся. 3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг. 4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ. 5.Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися. 6.Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя. 7. Принцип опережающего обучения. 8. Принцип комфортности в любой деятельности. 9. Принцип развивающего обучения. 10.Принцип добровольности.


Слайд 15

Работа с одарёнными детьми классного руководителя Карта одарённого учащегося 1.Фамилия, имя, отчество учащегося: ХХХ 2.Состав семьи, ее структура: полная, единственный ребёнок в семье. 3. Жилищно-бытовые условия: 2-х комнатная квартира с удобствами. 4. Взаимоотношения в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые. Наличие отклонений от норм поведения в семье: не наблюдались. 5.Культурный уровень семьи: высокий, оба родителя имеют высшее образование. 6.Воспитательный потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию ребёнка как в школе так и дома. 7. Характер ребенка: лидер. Качества личности (положительные, отрицательные): положительные: веселый, готов помочь другу; отрицательные: высокая самооценка 8. Положение ребенка в коллективе: пользуется авторитетом 9.Учебная деятельность: успеваемость: имеет положительные отметки по всем предметам; мотивация обучения: школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты; посещаемость уроков: не пропускает уроки без уважительной причины; способности к обучению: хорошие; познавательный интерес: высокий 10.Трудовая деятельность: наличие трудовых навыков; предпочитаемые виды труда: умственный; участие в трудовых делах: самое активное 12.Пролучение дополнительного образования: музыкальная школа.


Слайд 16

План индивидуальной работы с одарённым ребенком


Слайд 17

Рекомендации учителям Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься . Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно . Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов. Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации. Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач. Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний . Учителю не следует уделять слишком много внимания игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок будет чаще всего оказываться победителем, что может вызвать неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которому стремится учитель. Учитель не должен возводить одаренного ребенка на пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.  


×

HTML:





Ссылка: