'

Традиционные и аттрактивные методы обучения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Традиционные и аттрактивные методы обучения Ольга Анисимова 11 декабря 2010 Таллинн


Слайд 1

Если вы считаете, что вы проиграете, вы уже проиграли. Если вы считаете, что вас оставляют позади, это так и есть. Потому что во всем мире успех начинается с воли человека. Ваши мысли и стремления должны лететь высоко, чтобы дать вам подняться… Адам Джексон


Слайд 2

Больной вопрос всего современного общества Революционная ситуация наоборот: Верхи не хотят, а низы – не могут жить по старому. Реформа образования


Слайд 3

На словах вроде правильно, а вот как претворить благие намерения в жизнь? Чьими молитвами и на чьих плечах будет проводиться реформа? Что нам готовит день грядущий? Новая программа


Слайд 4

через использование математических методов в других предметах формируется понимание о математике как об обладающей своим универсальным языком и методами базовой науке, Первый путь преподавания


Слайд 5

использование в математическом курсе заданий, вытекающих из других групп учебных предметов и из реальности, дает учащимся представление о возможностях применения математики и о ее тесных связях с окружающим учащихся миром. Второй путь преподавания


Слайд 6

разработанные в коллегиальном сотрудничестве с преподавателями других предметов совместные проекты, учебные экскурсии и другая совместная деятельность. Средства(цитата из новой учебной программы)


Слайд 7

Положено отвечать «Всегда готовы». Прочтем и задумаемся…. Что показывают результаты опроса? Мы готовы?


Слайд 8

Анализ анкет (методы объяснения)


Слайд 9

Анализ анкет (методы закрепления)


Слайд 10

Анализ анкет (отказ от лекций)


Слайд 11

Анализ анкет Метод и тема


Слайд 12

Любимые и нелюбимые методы Любимые Нелюбимые Тест Компьютерные тренажеры Практическая работа Проектные Групповая работа Самостоятельное изучение по учебнику


Слайд 13

Требуется больше времени для прохождения материала (боимся не успеть) Трудности в оценивании вклада каждого Снижения обученности Другие минусы: Нет готовых тем проектов Низкая мотивация Организационные трудности Материальные проблемы Причины недоверия проектному методу и групповой работе


Слайд 14

Но отказаться в одночасье от традиционных методов невозможно, да вряд ли этот отказ решит проблемы, если учитель не владеет другими методами, а ученики не готовы к ним. Приходиться учиться и делать ошибки вместе с детьми, в то время как от нас ждут только успехов и высоких результатов. Нужен пересмотр методики обучения


Слайд 15

Мой ответ – нет Минипроекты – один-два урока или длительный, но с небольшими временными затратами лучше, чем один трудозатратный вариант. Проект Четырехугольники Проект Кубик Должны ли проекты быть глобальными?


Слайд 16

«Переходим на евро» Проект Ольги Анисимовой Время проведения: Октябрь 2010 – февраль 2011


Слайд 17

Закрепить и развить представления о сборе и представлении статистических данных Показать применение статистики для явлений реальной жизни Научить составлять опросы, прогнозы и обрабатывать статистические данные Научить использовать гугл-документы для создания и обработки данных Основные цели


Слайд 18

Блог http://3dmir.blogspot.com Viko.edu.ee Google Docs Excel Gmail.com Блог и форум в среде Вико используются для обсуждения плана проекта и создания опросника. Развитие коммуникативных навыков и используемые средства


Слайд 19

Объявление начала


Слайд 20

1. Сбор данных. Двенадцатиклассники в течение 4 месяцев отслеживают и фиксируют ежедекадно цены на выбранные пять повседневных товаров, а семиклассники – коммуналльные платежи своей семьи. Собранные данные заносятся в таблицу в гуглдокументах. Первоначально планировалось на блог, но оказалось неудобным. Контроль: учитель проверяет своевременность занесения. Основные этапы:


Слайд 21

1. (октябрь)Создание опросника в форуме среды Вико ( на уроке или дома предлагают и обсуждают вопросы, связанные с проблемами перехода на евро и прогнозами о росте или стабильности цен. 2. ноябрь – проводят опрос 3. декабрь – обработка результатов и выдвижение гипотез Основные этапы


Слайд 22

Пример таблицы гугл-документа


Слайд 23

Март – обработка собранных данных и проверка гипотез. Публикация результатов на блоге. Завершение проекта


Слайд 24

Групповая работа


Слайд 25

Под силу ли это одиночкам?


Слайд 26

Копилка опыта Попытка кооперации и совместной деятельности (пример: перевод новой программы) Возможность обсудить проблемы и подготовить конференцию Источник полезной информации Что еще? - зависит от каждого из нас.


Слайд 27


Слайд 28

Описание программы по классам mottwiki Материалы


Слайд 29

Вряд ли достаточно блога для такой работы Но у нас есть опыт подготовки сегодняшней конференции И мы можем начать уже сегодня. А заодно и опробовать опыт групповой работы. Могут ли русские учителя повторить подвиг коллег


Слайд 30

Из материалов государственной программы для основной школы Приложения


Слайд 31

Проблемы интеграции и сквозных тем


Слайд 32

«Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» при изучении математики связывается через постепенное осознание в течение всего обучения потребности учиться и через развитие навыков самостоятельной учебы. Эта же проходящая тема связывается, например, через даваемую на уроках математики оценку абстрактного и логического мышления учащегося. Сквозные темы


Слайд 33

Учащегося учат развивать свои навыки учебы, общения, сотрудничества, принятия решений и обращения с информацией. «Окружающая среда и устойчивое развитие» входит в курс математики, прежде всего, через решаемые задания, в которых используются реальные данные об использовании природных ресурсов. В ходе анализа этих данных развивается бережное отношение к окружающей среде, учащиеся учатся ценить среду обитания. Возможно проведение уроков вне класса. Сквозные темы


Слайд 34

«Культурное самосознание» важное место занимает презентация элементов истории математики, а также связь развития общества и математической науки. Сквозные темы


Слайд 35

«Гражданская инициатива и предприимчивость» реализуется, прежде всего, через общие действия, объединяющие математику с другими предметами (исследовательские работы, работы в группе, проекты и пр.), с помощью которых в учащихся развивается готовность к сотрудничеству и толерантность в отношении способов деятельности и мнения других лиц. Сквозные темы


Слайд 36

«Технология и инновация». Через переплетение математического курса с технологией и естественными предметами учащиеся получают представление о методах описания и моделирования технологических процессов, в которых математика часто имеет существенное значение (и часть). Сквозные темы


Слайд 37

«Информационное общество» особенно тесно связывается в части, касающейся медийных манипуляций, с рассматриваемыми в рамках курса математики статистическими процедурами и процентным исчислением. Учащиеся направляются на развитие умений критического анализа информации. Сквозные темы


Слайд 38

«Здоровье и безопасность» реализуется в курсе математики через задания, содержащие реальные данные о безопасности и здравоохранении (например, текстовые задачи, связанные со средой дорожного движения передвижением пешеходов и транспортных средств, процентные задания и графики, касающиеся других факторов риска). Сквозные темы


Слайд 39

Ценности и нравственность затрагивается при изучении математики, прежде всего, через ее нравственный компонент – при воспитании порядочности, прилежности, систематичности, последовательности, усидчивости и честности. Cквозные темы


×

HTML:





Ссылка: