'

ОГБОУ ОЦДК «Развитие»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ОГБОУ ОЦДК «Развитие» Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения .


Слайд 1

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди. Б.Шоу По экспертным оценкам ООН к началу XXI века в мире насчитывалось 200 млн.детей с умственными и физическими недостатками и лишь около 2% из них получали необходимую помощь. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всей детской популяции), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Наблюдается ежегодное увеличение численности данной категории граждан.


Слайд 2

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Основные этапы работы психолого – педагогического сопровождения детей с ОВЗ : дифференциальная диагностика психологического развития ребёнка; создание благоприятных социально-психологических условий для развития и успешного обучения; консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями (законными представителями); коррекционно – развивающая работа; мониторинг динамики развития ребёнка. Психолого-педагогическое сопровождение - деятельность по оказанию помощи ребенку в личностном самоопределении, самодвижении и самораз витии и предоставление ему возможности для реализации и творчества.


Слайд 3

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » ИНТЕГРАЦИЯ (объединение в одно целое) ИНКЛЮЗИЯ (включение) Адаптация системы образования к потребностям ребенка Адаптация ребенка к требованиям системы образования ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Слайд 4

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Инклюзивное образование – это более широкий процесс интеграции, подразумевающий доступность образования для всех и развитие общего образования в плане приспособления к различным потребностям всех детей. Пути сопровождения при инклюзивном образовании: в рамках специально организованного коррекционного пространства специализированной школы (предусматривает активизацию сохранных функций ребенка и развитие зоны его ближайшего развития при участии коррекционных педагогов и специальных психологов); в условиях обычной массовой школы со всеми социально-психологическими рисками нетипичного ребенка (активизирует социально-психологические механизмы взаимодействия проблемного ребенка со средой и только потом – коррекцию. Этот путь может оказаться гораздо более эффективным при условии грамотно организованного социально-психологического сопровождения не только самого ребенка, но и всей его семьи )


Слайд 5

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Методологической базой интеграции детей с ограниченными возможностями в систему обычного образования является принцип равных прав и возможностей в получении образования. Формы интеграции: - социальная - предполагает социальную адаптацию ребенка с ограниченными возможностями в общую систему социальных отношений и взаимодействий, прежде всего, в рамках той образовательной среды, в которую он интегрируется. -педагогическая -предполагает формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья способности к усвоению учебного материала, определяемого общим учебным планом (совместное обучение в одной школе или в одном классе с детьми с нормальным развитием).


Слайд 6

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Социальная интеграция Подходы к социальной интеграции: Первый подход предполагает приспособление лиц с ограниченными возможностями здоровья к вхождению в ординарное общество, их адаптацию к окружающим условиям. Второй подход предполагает, кроме подготовки лиц с ограниченными возможностям здоровья к вхождению в общество, также и подготовку самого общества к принятию таких людей.


Слайд 7

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Педагогическая интеграция Основные модели педагогической интеграции: - экстернальная (предполагающая взаимодействие специального и массового образования). - интерналъная (интеграция внутри системы специального образования); Формы экстернальной интеграции: - специальные классы в общеобразовательной школе (в настоящее время в таких классах обучается более 160 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья, из них около 28 тысяч умственно отсталых детей, более 122 тысяч детей с ЗПР, более 10 тысяч детей с физическими недостатками) - совместное обучение в одном классе (в настоящее время такая модель интегрированного образования внедряется в порядке эксперимента в образовательных учреждениях различных типов рядя субъектов Российской Федерации (Архангельская, Владимирская, Ленинградская, Московская, Нижегородская, Новгородская, Самарская, Свердловская, Санкт-Петербург и др.).


Слайд 8

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения »» Педагогическая интеграция Формы интернальной интеграции: - создание внутришкольных и межшкольных психолого- педагогических медико-социальных служб; - работа медико-психолого-педагогических консилиумов в школах; - образование диагностических классов; - наличие разных вариантов обучения (цензового, коррекционно-развивающего, надомного); - создание центров ранней профориентации и профессиональной подготовки.


Слайд 9

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Основная идея психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья: - создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья


Слайд 10

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Основная задача деятельности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья: - определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированностей или нарушений в когнитивной, моторной, соматической, эмоционально-личностной сферах поведения.


Слайд 11

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Этапы и уровни сопровождения при интегрированно обучении в условиях общего класса массовой школы : -


Слайд 12

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Основные принципы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях жизнедеятельности в ОГБОУ ОЦДК «Развитие» : рекомендательный характер советов сопровождающего; приоритет интересов ребенка; непрерывность сопровождения; мультидисциплинарность сопровождения; автономность.


Слайд 13

«Основные аспекты психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения » Основные направления работы специалистов ОГБОУ ОЦДК «Развитие» : психолого-медико - педагогическое просвещение; психолого-медико - педагогическое консультирование; психолого-медико - педагогическая диагностическая работа; коррекционно - развивающая работа; психопрофилактика и психогигиена.


Слайд 14

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: