'

Проблемы социально-профессиональной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Free Powerpoint Templates Проблемы социально-профессиональной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья


Слайд 1

Ограничение возможностей здоровья - любая утрата психической, физиологической или анатомической структуры или функции либо отклонение от них, влекущие полное или частичное ограничение способности или возможности осуществлять бытовую, социальную, профессиональную или иную деятельность способом и в объеме, которые считаются нормальными для человека при прочих равных возрастных, социальных и иных факторах


Слайд 2

В Российской Федерации 1 млн. 600 тыс. детей, или 4,5% всего детского населения, имеют ограниченные возможности здоровья; Закрепляемость выпускников с ограниченными возможностями здоровья на рабочем месте после первого года работы в 2,3 раза ниже среднего показателя по стране


Слайд 3

Нормативная база, гарантирующая право на образование лиц с ОВЗ: Декларация прав ребенка Декларация о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии Декларация о правах инвалидов Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» Федеральный закон «Об образовании» Национальная доктрина образования в Российской Федерации


Слайд 4

Актуальность проблемы обусловлена Потребностью общества в профессионально компетентных, социально активных работниках; Недостаточной подготовленностью лиц с ОВЗ к самостоятельной жизнедеятельности; Отсутствием у них навыков социально-профессиональной адаптации


Слайд 5

Адаптация - в контексте рассматриваемой проблемы обозначает процесс усвоения учащимися с ограниченными возможностями здоровья социального и профессионального опыта посредством участия в учебной, производственной и социально-значимой деятельности, способствующей дальнейшей интеграции в общество


Слайд 6

Адаптивная компетентность включает три ведущих компонента: когнитивный деятельностный личностный


Слайд 7

Адаптация - интегративный процесс, включающий субъект образовательной деятельности, социум, систему производственных отношений. Профессиональная адаптация представляет собой привыкание человека к требованиям профессии, необходимым для выполнения трудовых функций, включение в систему производственных отношений.


Слайд 8

Противоречие I : - Между возросшими требованиями современного производства к личности работника и недостаточным уровнем сформированности навыков социально-профессиональной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья


Слайд 9

Противоречие II : - Между потребностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в овладении адаптивной компетентностью и неразработанностью программы формирования данной компетентности в процессе обучения в учреждении профессионального образования


Слайд 10

Противоречие III : - Между необходимостью передачи учащимся с ограниченными возможностями здоровья социального и культурного опыта и недостаточно эффективными существующими способами решения образовательных и воспитательных задач


Слайд 11

Противоречие IV : - Между необходимостью формирования навыков успешной социально-профессиональной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и отсутствием системы работы по подготовке педагогических работников к этой деятельности


Слайд 12

Противоречие V : - Между необходимостью создания оптимальной организационно-педагогической системы в учреждениях НПО для формирования успешной социально-профессиональной адаптации обучающихся с ОВЗ и недостаточным научно-методическим обеспечением этого процесса


Слайд 13

Профориентация – это система мероприятий, направленных на наиболее эффективное решение проблемы сопряжения человека и профессии. Это система психолого-педагогических, медицинских и государственных мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, избрать свою профессию с учетом своих интересов, способностей и возможностей.


Слайд 14

Задачи профориентации и трудового обучения: - обучение профессионально-техническим умениям и навыкам; - воспитание любви к труду и уважения к людям труда; - развитие технического мышления и творческих способностей; - всестороннее развитие личности школьника с ОВЗ; - повышение уровня общего и речевого развития на основе принципа речевой коммуникации; - подготовка учащихся к профессиональной, трудовой деятельности в различных сферах народного хозяйства.


Слайд 15

Установление тесных связей между профессиональным и общим образованием: усиление практической направленности в преподавании учебных дисциплин, установление межпредметных связей, решение задач с профессиональным содержанием, интеграция в процессе обучения


Слайд 16

Причины затруднений в процессе профессионального самоопределения : Объективные: наличие заболевания и/или его последствий, ограничивающих возможности человека Субъективные: неадекватность самооценки профессионально важных качеств, неадекватность осознания последствий заболевания и их влияния на собственный профессиональный выбор


Слайд 17

Профессиональные пробы : практическое испытание, моделирующее элементы определенного вида профессиональной деятельности и способствующее обоснованному профессиональному выбору


Слайд 18

Эффективность профессиональных проб достигается за счет реализации информационно- познавательной, коррекционной, формирующей, диагностической и прогностической функций


Слайд 19

Методика проведения профессиональных проб предусматривает: - проведение ориентировочных проб с целью оценки готовности к труду и подготовки к адекватному профвыбору; - проведение целевых проб с целью содействия окончательному профвыбору; - привлечение специалистов различного профиля (педагогов, психологов, социальных педагогов, врачей, психофизиологов) на этапах профориентации, предваряющих проведение профпроб, и при интерпретации и использовании их результатов; - подбор оборудования, видов и содержания работ, с учетом имеющихся у лиц с ОВЗ ограничений к обучению и труду.


Слайд 20

Адекватная самооценка профессионально важных качеств - ключевая характеристика профессионального самоопределения лиц с ОВЗ, определяющая в дальнейшем выбор профессиональной деятельности, наиболее адекватной их склонностям и возможностям


Слайд 21


Слайд 22

Особенности реализации профессиональных проб в работе с детьми с ОВЗ: учет приоритетности медико-функциональных параметров состояния здоровья и трудового прогноза, учет своеобразия профессионального самоопределения на его различных этапах соблюдение алгоритма осуществления проф. проб с последовательным выполнением мероприятий медицинской, психологической, социально-экономической, педагогической направленности согласованное взаимодействие специалистов различного профиля


Слайд 23

Новый вид педагогической деятельности : деятельность по сопровождению социально-профессиональной адаптации учащегося с ОВЗ


Слайд 24

Free Powerpoint Templates Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: