'

Костромской областной институт развития образования Организация работы по сохранению здоровья учащихся в образовательном учреждении

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Костромской областной институт развития образования Организация работы по сохранению здоровья учащихся в образовательном учреждении Веселов Виктор Михайлович – старший преподаватель кафедры здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса


Слайд 1

План занятия Проблема сохранения здоровья в современной школе Стратегии работы образовательных учреждений по сохранению здоровья учащихся Основные направления организации деятельности направленной на сохранение здоровья обучающихся в образовательном процессе Анализ и оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения Формы, методы, виды здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении Организация здоровьесберегающего пространства школы (ЗПШ) 7. Рекомендуемая литература


Слайд 2

По данным Минздравсоцразвития России с 2004 по 2009 годы общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет за последние пять лет возросла на 16 %; юношей и девушек в возрасте 15-18 лет - на 18%. Количество детей в возрасте 6-7 лет, не готовых к систематическому обучению, превышает 32 процента. Две трети из 16,3 миллиона российских детей школьного возраста имеют различные отклонения по состоянию здоровья. Среди российских школьников лишь 21,4 процента имеют первую группу здоровья, в то же время у 21 процента выявлены хронические заболевания. Среди современных первоклассников вдвое меньше абсолютно здоровых детей, чем среди их сверстников конца прошлого века (4,3 против 8,7 процентов). Проблема сохранения здоровья в современной школе


Слайд 3

Проблема сохранения здоровья в современной школе За последние 15 лет распространенность функциональных отклонений среди юношей 15-17 лет увеличилась на 89% , среди девушек – на 51,6%. до 80 % выпускников школ имеют ограничение в выборе профессии по состоянию здоровья и более 35 % юношей непригодны к службе в армии Лишь 10 – 12% выпускников общеобразовательных школ России могут быть отнесены к категории здоровых. Вывод: Состояние здоровья школьников продолжает ухудшаться. Более 2/3 детей обучающихся детей не могут быть отнесены к категории здоровых и имеют различные хронические заболевания и функциональные отклонения.


Слайд 4

Проблема сохранения здоровья в современной школе Школьные факторы риска (ШФР), негативно влияющие на здоровье детей в образовательном процессе: стрессовая педагогическая тактика (тактика педагогических воздействий) интенсификация процесса обучения несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников (неправильная организация питания учащихся недостаток двигательной активности учащихся отсутствие системной работы по формированию культуры здоровья и ведения ЗОЖ частичное разрушение служб школьного медицинского контроля.


Слайд 5

Стратегии работы образовательных учреждений по сохранению здоровья учащихся Выделяют 3 стратегии работы школ по сохранению и укреплению здоровья учащихся: Стратегия вынужденных мер. Стратегия формирования медицинской инфраструктуры школы. Стратегия здоровьесберегающей педагогики.


Слайд 6

Основные направления организации здоровьесберегающей деятельности Основные направления организации здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении: Выполнение гигиенических требований к условиям процесса обучения учащихся (СанПиН) Организация медицинского обслуживания учащихся в ОУ (наличие медицинского работника и кабинета, проведение углубленных медосмотров, вакцинация, санитарно-эпидемиологическое просвещение учащихся и родителей, оказание ПМП) Мониторинг состояния здоровья обучающихся. Организация работы специальных групп и групп реабилитации для детей с ослабленным здоровьем и хроническими заболеваниями


Слайд 7

Основные направления организации здоровьесберегающей деятельности Профилактика употребления ПАВ Профилактика асоциального поведения и дорожно-транспортного травматизма Организация системы мероприятий по формированию культуры здоровья и основ ведения ЗОЖ Правильная организация питания учащихся (с учетом требований СанПиНа и Роспотребнадзора) Обучение педагогов ОУ использованию современных здоровьесберегающих технологий Организация родительского всеобуча по вопросам сохранения, укрепления здоровья учащихся и пропаганды ЗОЖ


Слайд 8

Анализ и оценка здоровьесберегающей деятельности Принципы анализа и оценки здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения: комплексность системность целостность репрезентативность динамичность (повторяемость) методическое единство.


Слайд 9

Анализ и оценка здоровьесберегающей деятельности Анализ и оценка здоровьесберегающей деятельности школы включает ряд следующих критериев: инфраструктура ОУ, ее оснащение, обеспеченность квалифицированными специалистами обеспеченность ОУ и оснащение необходимым и дополнительным оборудованием наличие оздоровительной инфраструктуры (медицинский кабинет, спортзал, стадион, тренажерный зал, бассейн, фитобар и др.) состояние режима внеурочной и учебной нагрузки учащихся состояние физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима школьников состояние системы профилактической работы в образовательном учреждении состояние и развитие системы мониторинга здоровья учащихся.


Слайд 10

Формы, методы и виды здоровьесберегающей деятельности в ОУ Формы и виды здоровьесберегающей деятельности ОУ: система медико-психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья учащихся система коррекции нарушений соматического здоровья с использованием комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий различные формы организации УВП с учетом его психофизиологического воздействия на организм ребенка контроль за соблюдением СанПиНа в рамках УВП, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомления учащихся разработка и реализация обучающих программ по формированию культуры здоровья и профилактике ПАВ оказание своевременной психологической помощи по преодолению стрессов и тревожности у учащихся обеспечение рационального и разнообразного питания учащихся организация мероприятий направленных на укрепление здоровья и пропаганду ЗОЖ


Слайд 11

Формы и методы здоровьесберегающих технологий


Слайд 12

Формы и методы здоровьесберегающих технологий


Слайд 13

Формы и методы здоровьесберегающих технологий


Слайд 14

Организация здоровьесберегающего пространства школы (ЗПШ) Здоровьесберегающее пространство школы (ЗПШ) – совокупность условий, создаваемых администрацией школы, педагогическим коллективом при участии самих обучающихся и их родителей с целью обеспечения охраны и укрепления здоровья школьников и создания оптимальных условий для профессиональной деятельности педагогов.


Слайд 15

Организация здоровьесберегающего пространства школы (ЗПШ)


Слайд 16

Организация здоровьесберегающего пространства школы (ЗПШ) Условия необходимые для создания ЗПШ Приоритет: признание школой сохранение и укрепление здоровья учащихся, как одной из важнейших задач. Ответственность: каждый человек, связанный со школой, должен нести ответственность за решение вопросов здоровьесбережения, без чего невозможно утверждение приоритета здоровья. Урок: обеспечение благоприятного психолого-педагогического воздействия учителя на своих учеников с максимальной индивидуализацией этого воздействия. Обучение: обеспечение необходимого уровня компетентности по вопросам сохранения здоровья педагогов, учащихся и родителей. Укрепление здоровья и физическое развитие учащихся: при появлении у школы достаточных финансовых возможностей целесообразно использовать дополнительные средства для сохранения здоровья учащихся и педагогов. Основные направления формирования ЗПШ Подготовка педагогического коллектива школы. Формирование культуры здоровья школьников.


Слайд 17

Рекомендуемая литература 1. Нежкина Н.Н., Иванова Е.В., Киселева Н.В. Нормативно-правовое обеспечение здоровьеформирующей деятельности в школе//Народное образование. – 2010. №2. – с. 27 – 32. 2. Министерство образования и науки Российской Федерации. Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106. 3. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обеспечения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 Вестник образования России. – 2011 №8, №9, №10. 4. Ломов А.И. Изменения санитарно-эпидемиологических требований для общеобразовательных учреждений// Практика административной работы в школе. – 2011 №5. 5. Коновалов В. Здоровье как ценность и цель образовательной деятельности// Коррекционно-развивающее образование. – 2009. №2. 6. Шибкова Д., Смирнова Ю. Здоровьесберегающая деятельность школы: системный подход// качество образования в школе. – 2008. №6. 7. Макарова Т.В. Программное обеспечение здоровьесберегающей деятельности школы.// Классный руководитель. – 2007. №5.


Слайд 18

Рекомендуемая литература Калмыкова И.Б. Программа организации физкультурно-оздоровительной и нормативно-массовой работы в школе//Классный руководитель. – 2007. - №5. 9. Зарипова М.С., Барон С.А. Создание здоровьесберегающего пространства в школе (в условиях МОУ СОШ №45 г. Нижний Тагил): Как создать здоровьесберегающее пространство школы?// Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010 №4. 10. Баянов О.М, Токарева И.В. Школа как центр организации здоровьесберегающей деятельности школы// Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010 №4. 11. Гладышева О. Системная модель здоровьесберегающей школы// Директор школы. – 2009. №7. 12. Методика комплексной оценки и организации системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников: метод. Рекомендации/ под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: 2003. 13. Науменко Ю.В. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности школы// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2007. №3. 14.Еремина В. Проектирование здоровьесберегающей среды как условие развития качества образования// Качество образования в школе. – 2011 №2. 15.Рапопорт И. методика измерения результатов здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения// Директор школы. – 2008 №9.


×

HTML:





Ссылка: