'

Школьная служба здоровья в условиях внедрения новых образовательных стандартов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Школьная служба здоровья в условиях внедрения новых образовательных стандартов Маргарита Георгиевна Колесникова, к.п.н., доцент доцент кафедры педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека СПб АППО, член Координационного совета по охране жизни и здоровья детей в ОУ Санкт-Петербурга при Комитете по образованию СПб, эксперт Совета по образовательной политике Комитета по образованию СПб координатор УМО СПб АППО «Здоровье в школе»


Слайд 1

Приоритетным направлением государственной политики в области детства является сбережение здоровья каждого ребенка «Мы с вами хорошо знаем, уважаемые коллеги, что именно в юности закладывается отношение к своему здоровью, закладывается гораздо более важная вещь – образ поведения, который, в конечном счёте, определяет качество жизни и жизненного успеха каждого человека» (Поручение Президента РФ от 4 апреля 2013г. Пр -756, п.1а ).


Слайд 2

Стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Пояснительная записка к ФГОС общего образования. Министерство образования и науки РФ. Москва, 2011 Концептуальные идеи ФГОС Идея общественного договора между ОУ и запросами семьи, общества и государства; основная научная основа ФГОС, а именно фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход; основная идеологическая и методологическая основа ФГОС, а именно Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция социокультурной модернизации.


Слайд 3

Направления деятельности школы по созданию здоровьесберегающей среды и формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на разных ступенях обучения 6. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности и здоровья обучающихся


Слайд 4

1-2-3. создать условия (здоровьесберегающую среду в классе, школе), обеспечить социальную (моральную и психологическую) поддержку здоровьесберегающего поведения детей, содействующего здоровью, подкрепляющую их мотивацию соблюдать правила здорового образа жизни; 4.1. сформировать правильные представления, знания о здоровье и путях его сохранения и укрепления (компетенции); 4.2. сформировать позитивное личностное отношение к соблюдению правил здорового образа жизни, убежденность в необходимости и желание заботиться о своем здоровье и здоровье близких и окружающих людей, а также - умения, навыки по соблюдению правил здорового образа жизни; 5.1. разработать планы проведения методических, родительских собраний по теме формирования здорового и безопасного образа жизни; 5.2. осуществить поиск новых направлений и форм взаимодействия с родителями; 6. анализировать эффективность здоровьесберегающей деятельности на основе ежегодного мониторинга состояния здоровьесб. среды и здоровья.


Слайд 5

Личностное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной. Реализация ФГОС предполагает переход от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной с учетом специфики разных ступеней обучения: начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний; основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач; старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки. ФГОС: деятельностная парадигма образования


Слайд 6

комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся на ступенях общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования (ФГОС НОО, раздел 3, п. 16). воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в рамках Программы воспитания и социализации обучающихся. Организация здоровьесберегающей деятельности ОУ в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (ФГОС ООО, п. 2.3.9) Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни


Слайд 7

Новые акценты в деятельности ОУ, инициируемые ФГОС, предполагают «выход» за рамки за рамки классно-урочной системы, возрастание роли внеурочной деятельности учащихся (ВДУ), которая объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации: в рамках Программы воспитания и социализации обучающихся; как вариативная составляющая базисного учебного плана; организационные формы ВДУ отличаются от урочной системы обучения; используются возможности учреждений дополнительного образования, организаций культуры и спорта; направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы (личностных и метапредметных) Внеурочная деятельность


Слайд 8

Результаты образования Личностные Предметные Мета- предметные Персонифицированные предметные результаты, представляющие итоговую оценку индивидуальных достижений выпускников в освоении системы знаний об основах ЗОЖ в рамках предметных областей Универсальные учебные действия, которые являются характеристиками ключевых задач развития учащихся : личностные регулятивные познавательные коммуникативные Сформированность установки на здоровый образ жизни и ее реализацию в поведении и поступках, не подлежащие итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников ФГОС: требования к результатам освоения основной образовательной программы


Слайд 9

Ведущая кафедра СПб АППО по направлению «Здоровье в школе» : кафедра педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека Интеграция как методология становления целостности (экологическая педагогика – педагогика безопасности – педагогика здоровья – физическая культура – педагогика устойчивого развития) Здоровая школа … Безопасная школа… Экологическая школа… Школа устойчивого развития…


Слайд 10

на холистическом подходе к индивидуальному здоровью человека на культурологическом подходе к обеспечению здоровья человека на средовом подходе к развитию здоровья человека в системе образования Подход базируется: Здоровьесозидающий подход к образованию - подход, подчеркивающий развивающий и формирующий характер влияния образования на здоровье участников образовательного процесса


Слайд 11

Культура здоровья педагогов, школьников и их родителей: здоровье педагогов; квалификация педагогов содержание учебных предметов; внеурочная деятельность; информация, реклама; просвещение родителей; мероприятия вместе с родителями Здоровый и безопасный учебный процесс: - здоровьесберегающие технологии урока; - учебный режим; - физическая активность; - санитарно-гигиеническое обеспечение; - здоровое питание в школе Коррекция здоровья и оздоровление школьников : - выявление групп риска; - индивидуальные образовательные маршруты; - оздоровительные программы; - сопровождение психолога; социальная поддержка ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ – основные направления деятельности ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ – организация деятельности служба здоровья мониторинг здоровья в ОУ школьная программа здоровья сетевое взаимодействие и социальное партнерство


Слайд 12

Вариативность модели ЗОС в зависимости от особенностей образовательной деятельности школы


Слайд 13

Законодательное собрание Санкт-Петербурга Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Комитет по образованию и Комитет по здравоохранению Санкт-Петербурга Временный научно-иследовательский коллектив Образовательные учреждения – участники эксперимента От валеологической службы – к службе здоровья Рабочая группа привлеченных специалистов (СПб АППО, СПбГУ, РГПУ, ГУФК, НИИ им.В.М. Бехтерева и др.) Городской эксперимент «Апробация организационно-функциональной модели службы здоровья в ОУ Санкт-Петербурга» (2005-2007 гг.) Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 16.11.2005 N 1734 "Об утверждении Плана мероприятий на 2006 год по реализации Концепции развития системы образования Санкт-Петербурга "Петербургская школа 2005-2010 гг.»


Слайд 14

Предпосылки создания службы здоровья в системе образования Санкт-Петербурга Федеральная система образования: Центр содействия укреплению здоровью обучающихся, воспитанников ОУ (приказ МО РФ от 15.05.2002 №1418) Психологическая служба в системе образования Система образования Санкт-Петербурга: Валеологическая служба в системе образования Санкт-Петербурга (приказ Комитета по образованию мэрии СПб от 3.12.1993 №472) Центры психолого-медико-социально-педагогического сопровождения


Слайд 15

Документы, определяющие создание и деятельность служб здоровья в системе образования Санкт-Петербурга Распоряжение Комитета по образованию от 31.01.2008 №124-р «Об утверждении Концепции создания службы здоровья в ОУ Санкт-Петербурга» Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 2.09.2009 №994 «Об утверждении плана мероприятий «Региональная целевая программа по формированию ЗОЖ у жителей СПб на 2009-2012 гг.» 6.9. Создание в ГОУ службы здоровья (КО, АР) Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская школа 2020» (направление «Здоровье в школе») Создание в ОУ служб здоровья с участием родительской общественности, частно-государственного партнерства. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 7.04.2011 г. №431 «О плане мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 гг.» 1.2. Создание в ГОУ службы здоровья. Сроки исполнения 2011-2012 гг. (КО, АР)


Слайд 16

Служба здоровья образовательной организации -организационная форма взаимодействия разнопрофильных специалистов ОО по обеспечению условий для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса, развития культуры здоровья и формирования и на ее основе здорового образа жизни. Принципы создания и деятельности службы здоровья: совместной профессиональной деятельности; командного взаимодействия (кооперации); паритета деятельности специалистов; вертикального управления; сетевого взаимодействия; социального партнерства. Организационно-функциональная модель службы здоровья: миссия; цели, задачи, функции; организационные звенья; управление; алгоритм деятельности


Слайд 17

комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся на ступенях общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования (ФГОС НОО, раздел 3, п. 16). Организация здоровьесберегающей деятельности ОУ в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (ФГОС ООО, п. 2.3.9) Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Выявление результативности деятельности ОО по реализации школьной программы здоровья Подготовка администрации, специалистов, педагогов ОО Проведение констатирующего среза мониторинга здоровья, выявление проблем и ресурсов ОО Реализация школьной программы здоровья Построение школьной программы здоровья Алгоритм деятельности службы здоровья ОО:


Слайд 18

? Факторы внутренней среды ОУ: 1) инфраструктура 2) учебный процесс 3) кадровый потенциал 4) готовность педколлектива к здоровьесозидающей деятельности 5) здоровьесозидающие мероприятия ? Факторы внешней к ОУ среды: 1) характеристика семьи 2) условия жизни 3) питание 4) режим дня 5) физическая активность 6) наркогенное заражение окружения 7) готовность к здоровому образу жизни Состояние здоровья и функциональной напряженности учащихся: 1) группы здоровья 2) хронические болезни 3) острая заболеваемость 4) физическое развитие 5) физическая подготовленность 6) психоэмоциональное напряжение 7) школьная мотивация Мониторинг здоровья в школе – 147 ОО инструмент оценки качества образования; средство самоанализа, побуждающее заботиться о здоровье


Слайд 19

Методическое обеспечение создания службы здоровья 53 публикации регионального и всероссийского уровня


Слайд 20

Методическое обеспечение создания службы здоровья web-сайт «Служба здоровья в ОУ Санкт-Петербурга» http://szou.webmerit.ru


Слайд 21

Основные направления деятельности Мероприятия городского и районного уровня, проведенные районными системами образования в рамках общего плана ГМО: взаимообмен, обобщение и анализ опыта ООО 2. Мероприятия городского уровня и выше, проведенные СПб АППО : предъявление и обсуждение теоретических оснований и практического опыта ООО, взаимообмен опытом с другими регионами РФ , публикации 3. Городские конкурсы: выявление и трансляция инновационного опыта ООО 4. Сетевые исследовательские проекты: исследование результативности деятельности ООО 5. Инновационная деятельность ООО: экспериментальная апробация и методическое обеспечение инноваций 6. Курсы повышения квалификации СПб АППО: повышение готовности администрации и специалистов ООО Учебно-методическое объединение СПб АППО «Здоровье в школе» Цель: научно-методическое сопровождение и координация деятельности ООО Санкт-Петербурга, заинтересованных в решении проблемы здоровья участников образовательного процесса


Слайд 22

Городской конкурс «Школа здоровья Санкт-Петербурга» 2014 г. : участвовало 26 ОУ из 17 районов, в т.ч. номинация «Общеобразовательные учреждения» - 18 ОУ Победитель: ГБОУ лицей № 554 Приморского района номинация «Специальные (коррекционные) ОУ» - 7 ОУ Победитель: ГБС(К)ОУ С(К)ОШ № 13 Приморского района Проводит Комитет по образованию СПб и СПб АППО в соответствии с Постановлением Правительства СПб от 07.04.2011 г. №431 «О плане мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 гг.») Цель: выявление и диссеминация инновационного опыта образовательных организаций


Слайд 23

Городское исследование СПб АППО 2014 г. по направлению «Здоровье в школе»: реализация организационных механизмов ЗОС (N=48 ОО) Участие ОО в совместных мероприятиях по направлению «Здоровье в школе» Вывод: организационные механизмы построения ЗОС в целом сформированы


Слайд 24

Мероприятия 2009 года Городское исследование показало: решение проблемы здоровья учащихся стало неотъемлемым компонентом жизнедеятельности санкт-петербургской школы; здоровьесозидающая деятельность школ Санкт-Петербурга в целом организована и имеет высокую результативность Результаты и предложения Для дальнейшего развития здоровьесозидающей деятельности в системе образования Санкт-Петербурга необходимо: обобщить и диссеминировать как модельный опыт школ с наибольшей результативностью в данной области; усилить вовлечение школ в сетевое взаимодействие по направлению «Здоровье в школе» с учетом специфики их образовательной деятельности


Слайд 25

Спасибо ! к.п.н., доцент Маргарита Георгиевна Колесникова cайт: «Служба здоровья в ОУ» http://szou.webmerit.ru e-mail: mgkolesnikova@gmail.com раб.тел.: 8(812) 710-68-49 моб.тел.: +7-952-238-56-65


×

HTML:





Ссылка: