'

Модели работы по организации дифференцированного обучения физической культуре школьников, отнесенных по состоянию здоровья к различным медицинским группам.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модели работы по организации дифференцированного обучения физической культуре школьников, отнесенных по состоянию здоровья к различным медицинским группам. Муниципальное Общеобразовательное Учреждение средняя общеобразовательная школа №11 имени Т.Г. Шевченко г.Тимашевска


Слайд 1


Слайд 2

Социальное благополучие Умственное психическое здоровье Физическое здоровье Планета здоровья


Слайд 3

Здоровьесберегающая и оздоровительная среда Выявление одаренных детей, их дальнейшее продвижение Выявление учащихся с ослабленным здоровьем Диагностика физического и психического развития, коррекция выявленных особенностей Мониторинг здоровья учащихся (карта развития состояние здоровья от поступления в школу до выпуска Обследование детей по специально разработанным программам Обучение учащихся здоровому образу жизни Просвещение среди родителей Обучение педагогов здоровому образу жизни


Слайд 4

дифференцированный подход, дозирование погрузок с учетом индивидуальных особенностей. Реализация принципа: построение учащиеся не по росту, а по степени физической подготовки: на правом фланге более подготовленные дети, на левом – менее; учащиеся, у которых ЧСС выше 80 уд /мин становятся на левый фланг; при проведение эстафет более подготовленные учащиеся стоят в начале колонны, начинают и заканчивают эстафету; при проведении игр слабоподготовленные учащиеся заменяются через каждые 2 минуты; в первой четверти 5-7 минут основной части уделяются выполнению индивидуальных занятий, рекомендованные врачом в зависимости от диагноза заболевания. Ведущий принцип в работе с учащимися СМГ:


Слайд 5


Слайд 6

Образовательные (направлены на формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, обучение знаниям, методическим умениям и навыкам, двигательным умениям и навыкам, повышение функциональных возможностей, включение в активную двигательную деятельность). Воспитательные (направлены на формирование нравственного сознания и нравственного поведения, волевых качеств, трудолюбия, творческого отношения к воспитанию и самовоспитанию, эстетическое и эмоциональное развитие личности). Оздоровительные (направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний, содействие правильному физическому развитию, повышение с помощью средств физической культуры умственной работоспособности, снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на психику занимающихся, обусловленного напряжённым режимом обучения в условиях комплексной информатизации учебно-воспитательного процесса) Прикладные задачи (направлены на обучение умениям и навыкам сотрудничества со сверстниками, формирование представлений, знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения безопасности жизнедеятельности во время самодеятельных игр, физкультурных занятий, пребывания на природе, в быту. Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9

Средства двигательной направленности: элементы движений (ходьба, бег, прыжки, метания и др.) физические упражнения (без предметов; с предметами; танцевальные упражнения (подготовительные танцевальные упражнения; танец; музыкальное сопровождение); эмоциональные разрядки и «минутки покоя»; гимнастика (оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура; подвижные игры; массаж; самомассаж; психогимнастика, тренинги и др. Оздоровительные силы природы: солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, фитотерапия, ароматерапия, ингаляция, витаминотерапия Средства здоровьесберегающих образовательных технологий


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12

Пульсовой режим Подгруппа «А» - двигательные режимы при ЧСС – 120-130 ударов в минуту в начале четверти и 140-150 ударов в минуту к концу четверти. Подгруппа «В» - двигательные режимы при ЧСС – 120-130 ударов в минуту в течение всего учебного года. После урока ЧСС должен вернуться к исходному уровню в течение 15-20 минут.


Слайд 13


Слайд 14

Школа здоровья Восстановительное направление Развивающее направление Лечебное направление Развивающее направление: - занятие специальными упражнениями (дыхательными, общеразвивающими, подвижными спортивными играми) - оздоровительные уроки с музыкой (пение, игра на детских духовых инструментах) Восстанавливающее направление: - курсы массажа, плавание, аутогенная тренировка, Лечебное направление: - по показаниям врача – физиотерапия, витаминотерапия, рефлексо-психотерапия Психолог – консультант - психологическая диагностика: определение основ неблагополучия детей, их соматических или психологических особенностей, выявление межличностных конфликтов у детей - психолого-педагогическая коррекция


Слайд 15


Слайд 16


×

HTML:





Ссылка: