'

ЗДОРОВЬЕ УЧИТЕЛЯ – МНОГОПЛАНОВОСТЬ ПРОБЛЕМЫ (философско-психолого-педагогическое осмысление )

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ЗДОРОВЬЕ УЧИТЕЛЯ – МНОГОПЛАНОВОСТЬ ПРОБЛЕМЫ (философско-психолого-педагогическое осмысление ) Заведующая методическим кабинетом ГС(К)ОУ №370 к.п.н. Богданова О.А. Санкт-Петербург 2011


Слайд 1

Здоровье является высшей ценностью общества, чем выше ценится здоровье человека в коллективном сознании общества, тем выше ресурс и потенциал развития самого общества


Слайд 2

Выделяют 3 противоречия, которые сопровождают учителя в условиях современной школы: Между динамикой профессиональных задач, требованиями к учительской профессии и внутренней готовностью учителя к их осуществлению Между неопределенностью воспитательной политики, нравственно-идеологическимим установками в обществе и стремлением учителя занимать четкую и определенную позицию Между естественной личностной потребностью учителя в самореализации и возможностями ее достижения в современной школе


Слайд 3

МОДЕЛИ труда Учителя ( по Митиной Л.М.) 1 Модель Адаптивного поведения – многообразие ситуаций, требующие от педагога умения «вписаться»,скоординировать свое автономное действие с действиями других людей (администрация, коллеги, родители , ученики и др. )


Слайд 4

СТАДИИ 1 стадия профессиональная адаптация (умения и характеристика личности педагога вступает в противоречия с требованиями общества и коллектива – ассимиляция чужого опыта) 2 стадия профессионального становления (выработка индивидуального стиля, деятельности и общения, собственные приемы и техники) 3 стадия профессиональной стагнации (существует за счет достижений прошлого, канонизации и универсализации своего опыта, появляются признаки истощения, невосприимчивости к новому)


Слайд 5

Группа Риска (85%) Для отечественной школы характерна модель адаптивного поведения учителя, которая не является конструктивной в на стадии стагнации (снижение социальной адаптации до уровня неврозов) Срыв функциональных систем Невосполнение резервов адаптации Наличие патологических изменений в организме


Слайд 6

Одна из центральных задач системы образования является сохранение здоровья учителя  


Слайд 7

Нарушение опорно-двигательного аппарата (принцип безвозвратной утраты) Утрата упругости межпозвонкового хрящевого диска. Как человек живет, таков его и позвоночник Болезни крови (возникают из-за серьезных психических срывов и стрессов) Кровь озеро чистой воды по имени жизнь. Стрессы – это камни, падающие в озеро… Нарушение функций щитодвидной железы (проглоченная обида)


Слайд 8

12 эмоций , разрушающих здоровье ГНЕВ, ВСПЫЛЬЧИВОСТЬ, ЯРОСТЬ УНЫНИЕ,ОЗАБОЧЕННОСТЬ, ПЕЧАЛЬ, СТРАХ ТРЕВОЖНОСТЬ,ПЕРЕЖИВАНИЯ ОМРАЧЕННОСТЬ, ОТЧАЯНИЕ, ГРУСТЬ


Слайд 9

Любая мысль порождает эмоцию Тонкий кишечник и желчный пузырь – ЯРОСТЬ Почки и толстый кишечник- СТРАХ Легкие и Бронхи – ГРУСТЬ и ПЕЧАЛЬ Селезенка, поджелудочная, иммунитет –ИЗБЫТОЧНОЕ БЕСПОКОЙСТВО, МРАЧНЫЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ Сердце- СЕРДЕЧНЫЕ ВОЛНЕНИЯ и ГРУСТНЫЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ


Слайд 10

За отрицательными эмоциями чаще всего стоит Умаление собственного достоинства (неудовлетворенность жизнью, постоянные разочарования) Непонимание своего предназначения в жизни и своего места в ней Непонимание своего места Неудовлетворенность Умаление своего достоинства Болезнь


Слайд 11

Факторы здоровья РАЗВИТИЕ – ТВОРЧЕСТВО - СМЫСЛ ЖИЗНИ - ЗДОРОВЬЕ Стремление к обретению смысла жизни является ведущим принципом поведения зрелой личности. Отсутствие смысла порождает состояние «экзистенциального вакуума» (чувство скуки), который является причиной «ноогенных неврозов» Специфические потребности человека: Познавательная, Эмоциональный контакт, Смысл жизни (по К.Обуховскому)


Слайд 12

Существует 3 пути (по В.Франклу) , определяющих возможность сделать человеческую жизнь осмысленной: - творческая работа (то, что мы даем жизни) - ценность переживания (то, что мы берем от жизни) Любовь это особые взаимоотношения на уровне духовного, смыслового измерения, переживание другого человека в его неповторимости и уникальности, познание его глубинной сущности - ценности отношения (наша жизненная позиция) (прибегает к ним , находясь во власти обстоятельств, которые не в силах изменить, расширение таких ценностей делает жизнь осмысленной)


Слайд 13

2 Модель профессионального развития возможность учителя выйти за пределы повседневной педагогической практики и увидеть свой профессиональный труд в целом, осознание своих потенциальных возможностей, умение делать выбор


Слайд 14

Стадии 1 стадия самоопределения – соотнесение знаний о себе при сопоставлении с другим (учителем, учеником, родителем) (действующее Я и отраженное Я) 2 стадия самовыражения – соотнесение знаний о себе в рамках Я и Я (соотнесение внешних и внутренних требований)- бесконечность себя самого 3 стадия самореализации - соотнесение знаний о себе в рамка Я и высшее Я, формируется философия учителя в целом, осознается смысл жизни и собственная миссия в профессии, реализация творческого Я Обретение смысла жизни и творчество, - показатели высокого уровня профессионального самосознания учителя. Стадии


Слайд 15

Поиск смысла жизни и его обретение – это системообразующая характеристика педагога на стадии творческой самореализации, а также характеристика развития личности учащихся , их движения к осмыслению жизнедеятельности, направляемого (ориентированного) учителем, осознающим свою миссию


Слайд 16

Направления «Технологий Здоровья» Информационно-мотивирующие (семинары, лекции, СМИ) Организационное (решение необходимых административных, хозяйственных, финансовых вопросов) Медико-диагностическое (медицинское обследование учителей) Психодиагностическое (определение общего психического состояния, выявление индивидуально-психологических особенностей) Общеоздоровительное (открытие специальных групп физического оздоровления, организация сбалансированного питания, фитотерапии, ароматерапии) Социальное (выплата зарплат, социальные выплаты для поддержания здоровья, премий, материальное обеспечение обучения) Психотерапевтическое (проведение тренинговых занятий, индивидуальна коррекционная работа)


Слайд 17

Основное средство восстановления здоровья педагогов является специально организованная психоэмоциональная и двигательная активность Активная Реабилитация – (все формы лечебной физкультуры, плавание , ходьба, бег, работа на тренажерах, трудотерапия) Пассивная Реабилитация (массаж, физиотерапия, аутогенная тренировка, мышечная релаксация)


Слайд 18

10 ЭМОЦИЙ, СОЗИДАЮЩИХ ЗДОРОВЬЕ Интерес, радость, нежность Удовлетворение, спокойствие, сочувствие, удивление, восторг, умиление, восхищение, и …….. ЛЮБОВЬ !!!!


Слайд 19

Но самая суть чисто человеческого здоровья - это когда его неудержимо тянет сказать что-то хорошее другому человеку, как будто это даже закон: раз мне - то должно быть и всем хорошо! Михаил Михайлович Пришвин


×

HTML:





Ссылка: