'

«Сохранение здоровья обучающихся с ограниченными возможностями как одна из главных задач образования в условиях применения сетевых средств ИКТ» Педсовет

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Сохранение здоровья обучающихся с ограниченными возможностями как одна из главных задач образования в условиях применения сетевых средств ИКТ» Педсовет Март 2013


Слайд 1

Темы выступлений Сохранение здоровья обучающихся в школе-интернате – одна из главных задач в образовательном процессе при применении ИКТ. Мельникова Р.Б., заместитель директора. Формирование здорового образа жизни детей с нарушением слуха в режиме дня школы-интерната. Бордюк А.Н., учитель физкультуры. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы - необходимое условие при использовании ИКТ.. Мурадова Л.Б., учитель русского языка и литературы. Сохранение духовного и нравственного здоровья обучающихся при применении ресурсов сети Интернет. Гостюшкина М.В., воспитатель.


Слайд 2

Мельникова Р.Б., заместитель директора Сохранение здоровья обучающихся в школе-интернате - одна из главных задач в образовательном процессе при применении ИКТ.


Слайд 3

Данные НИИ педиатрии и возрастной физиологии РАО 90% детей имеет отклонения в физическом и психическом здоровье. 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения.


Слайд 4

Уровень физического развития обучающихся


Слайд 5

Распределение детей по физкультурным группам


Слайд 6

Результаты мониторинга «Здоровье»


Слайд 7

Результаты мониторинга «Здоровье»


Слайд 8

Заболевания, наиболее часто встречающиеся в анамнезе обучающихся школы-интерната


Слайд 9

Синдром запястного канала (карпальный туннельный синдром), при котором из-за длительного набора текста на клавиатуре, пользования мышью или держания "планшетника" в запястном канале ущемляется и повреждается срединный нерв.


Слайд 10

Длительное использование указательного пальца правой руки для работы с мышкой также чревато хронической травмой связанных с ним мышц и сухожилий.


Слайд 11

Пользователи планшетных компьютеров часто жалуются на хроническую боль в большом пальце левой руки, который испытывает большую нагрузку при держании устройства и неприятные ощущения в локтях и плечах, вызванные неудобной позой при работе с ним. Совокупность подобных расстройств уже получила среди пользователей планшетных компьютеров прозвище iPad hand ("айпадная рука"). Company Logo www.themegallery.com


Слайд 12

Роберт Ирэна  Веньяминовна - академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области образования за 2001 и 2009 годы, директор Института информатизации образования Российской академии образования. Company Logo


Слайд 13

Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / составители И.В. Роберт, Т.А. Лавина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 69 с.: ил. - (Информатизация образования). Толковый словарь содержит более 200 терминов понятийного аппарата новой отрасли педагогической науки - информатизация образования. Это результат 20-летних исследований. Для всех специалистов сферы образования, деятельность которых связана с созданием и использованием средств информационных и коммуникационных технологий для образовательных целей.


Слайд 14

Основные вредные факторы, негативно влияющие на здоровье пользователя ИКТ в помещениях: нахождение в течение длительного времени в положении сидя, повышенное зрительное напряжение, дефицит отрицательных аэроионов, сухость воздуха, воздействие электромагнитных полей, стресс.


Слайд 15

При работе за компьютером более 4 часов в день наблюдается значительное нарушение рефлекса аккомодации. Наибольшее снижение градиента силы аккомодации у пользователей происходит через 5-6 лет вследствие значительной длительной статической нагрузки на мышцы глаз.


Слайд 16

Одновременные и массовые метеотропные реакции, которые проявляются ухудшением самочувствия, снижением работоспособности, общей слабостью, недомоганием.


Слайд 17

Примерный комплекс организационно-методических и технических (аппаратных) мер минимизации влияния вредных факторов на пользователей ИКТ в процессе учебной деятельности


Слайд 18


Слайд 19

ФГОС В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.


Слайд 20

ФГОС об ИКТ в начальной школе Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Слайд 21

ФГОС об ИКТ в начальной школе Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.


Слайд 22

ФГОС об ИКТ в начальной школе Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.


Слайд 23

ФГОС об ИКТ в начальной школе Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Слайд 24

ФГОС об ИКТ в начальной школе Математика и информатика: умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы; работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять; анализировать и интерпретировать данные; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.


Слайд 25

ФГОС об ИКТ в начальной школе Обществознание и естествознание (Окружающий мир): освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).


Слайд 26

ФГОС об ИКТ в начальной школе Искусство. Изобразительное искусство: овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).


Слайд 27

ФГОС об ИКТ в основном образовании Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать: информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой.


Слайд 28

ФГОС об ИКТ в основном образовании Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов; создания материальных и информационных объектов с использованием информационных и коммуникационных технологий; организация своего времени с использованием ИКТ, обеспечение доступа к информационным ресурсам интернета.


Слайд 29

Информационно-образовательная  среда Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий.


Слайд 30

Информационно-образовательная  среда Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,  совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.


Слайд 31

Информационно-образовательная  среда Информационно-образовательная  среда образовательного учреждения должна обеспечивать: информационно-методическую поддержку и планирование образовательного  процесса; фиксация и обработка результатов внешних и внутренних мониторингов; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса; дистанционное обучение; дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы.


Слайд 32

Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать: информационную поддержку образовательной деятельности; укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными ресурсами; образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.


Слайд 33

Приоритетная задача нашего образовательного учреждения сбережение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.


Слайд 34

В школе-интернате под особым контролем находится: составление расписания, правильное освещение и расстановка мебели, соблюдение объёмов норм классных и домашних работ, количество и качество оздоровительных пауз, выбор места учеников в соответствии с рекомендациями медиков.


Слайд 35

Необходимо знать нормы СанПина 2.4.2.2821-10 Нельзя использовать компьютер на уроке постоянно Необходимо проводить зарядку на уроках и во внеурочное время.


Слайд 36

Максимальная длительность работы с ИКТ Максимальная длительность работы с ИКТ во время учебных занятий в соответствии с СанПиНом составляет: в 5 классах - 15 минут, в 6 - 7 классах - 20 минут, в 8 - 9 классах - 25 минут, в 10 - 11 классах: - 30 минут (на первом уроке), - 20 минут (на втором). -


Слайд 37

Максимальная длительность работы с ИКТ Факультативные и кружковые занятия с использованием ИКТ должны проводиться через 1 час после окончания учебных занятий в школе не чаще 2-х раз в неделю общей продолжительностью: для учащихся 2 - 5 классов не более 60 минут, для учащихся 6 - 11 классов - до 90 минут.


Слайд 38

Американский учёный, педагог, философ, профессор Джон Дьюи сказал: "Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра».


Слайд 39

Отбор материала должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.


Слайд 40

Непрерывная длительность (мин.), не более


Слайд 41

Али Апшерони «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если усердно не научатся сами». !


Слайд 42

Педагогам продолжить работу по сохранению здоровья обучающихся при применении ИКТ и строго соблюдать нормы СанПина 2.4.2.2821-10 Срок: постоянно. Контроль: заместители директора 2. Провести общешкольное родительское собрание по теме «Здоровье и безопасность детей в мире ИКТ». Срок: 01.09.13 г. Ответственный: директор Фролов В.А. 3. Разработать рекомендации для родителей «Компьютер и дети». Срок: до 01.05.13 г. Ответственная: Мурадова Л.Б. Контроль: Мельникова Р.Б. Проект решения педсовета


×

HTML:





Ссылка: