'

Психологическое здоровье детей

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Создание условий для сохранения психологического здоровья школьников Психологическое здоровье детей


Слайд 1

Единственная красота , которую я знаю – это здоровье. Генрих Гейне


Слайд 2

Здоровью – да! Для детей и подростков тема здоровья должна стать привлекательной и актуальной. Поэтому специалистам образования необходимо владеть методическими приемами, позволяющими заинтересовать детей проблемой сохранения здоровья.


Слайд 3

В детстве здоровье не осознается: оно как воздух, как солнце, как данность, не нуждающаяся в размышлении о ней. Взрослый человек может прийти к мысли, что здоровье – это средство, необходимое для достижения профессиональных целей и решения личностных задач. Для пожилого человека здоровье является целью, которой подчинена вся его жизнь. Ключом к формированию здорового образа жизни является внутренняя потребность быть здоровым.


Слайд 4

Здоровье – это… состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней ли физических дефектов Три составляющих здоровья:


Слайд 5

Физическое здоровье Здоровое питание Экология Спорт


Слайд 6

Социальное здоровье Способность общаться с другими без конфликтов, чувствовать себя ответственным за общество, в котором мы живем, работать для этого и быть способным ощущать красоту жизни.


Слайд 7

Психологическое здоровье Психологическое здоровье характеризует личность в целом (в отличие от "психического здоровья", которое имеет отношение к отдельным психическим процессам и механизмам)


Слайд 8

Психологическое здоровье Основа психологического здоровья – полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах онтогенеза. Для того чтобы быть здоровым, необходимо НАУЧИТЬСЯ поддерживать психическое и психологическое благополучие своего организма.


Слайд 9

состояние психического развития ребенка, его душевного комфорта; адекватное социальное поведение; умение понимать себя и других; более полная реализация потенциала развития в разных видах деятельности; умение делать выбор и нести за него ответственность Психологическое здоровье Психологическое здоровье включает в себя разные компоненты жизнедеятельности человека:


Слайд 10

Существуют два основных признака, по которым можно судить о психологическом здоровье: Позитивное настроение, в котором находится человек. Основу составляют такие состояния как: Полное спокойствие Уверенность в своих силах Вдохновение 2. Высокий уровень психических возможностей, благодаря чему человек способен выходить из различных ситуаций, связанных с переживанием тревоги, страха. Здоровье человека зависит не только от работы его органов. Большое значение имеют различные психологические факторы (влечения, эмоции, чувства), умение управлять своей психикой. Большинство заболеваний связано с утратой человеком своего душевного благополучия.


Слайд 11

Основу психологического здоровья определяет детско-взрослая общность Нормальная – создание соответствующих условий для развития всего лучшего, что возможно в конкретном детском возрасте. Аномальная – дисфункциональная. Именно дисфункциональное состояние совместной общности ребенка и значимого взрослого приводит к нарушениям психологического здоровья ребенка к крайним (чрезвычайным) формам реагирования и самоопределения. Способом предупреждения и преодоления нарушений психологического здоровья детей является реабилитация детско-взрослой общности.


Слайд 12

Семья – ресурс здоровья детей Благоприятный психологический климат, нравственная атмосфера, сознательное, ответственное и конструктивное родительское поведение есть важнейшие факторы сохранения здоровья детей.


Слайд 13

Профессиональная забота педагогов о здоровье детей предполагает создание единой системы развивающей и реабилитирующей сред, у каждой из которых своя специфика и свое назначение.


Слайд 14


Слайд 15

Причины нарушения психического и психологического здоровья К отклонениям в состоянии психического здоровья детей и подростков приводит сочетание неблагоприятных внешних факторов (семейные, школьные, взаимоотношения со сверстниками) с индивидуальной предрасположенностью Соматическое заболевания (дефекты психического развития) Неблагоприятные факторы, стрессы, воздействующие на психику


Слайд 16

Каждый человек испытывает продолжительные нервные перегрузки: стресс, обиду, не справляется с учебными заданиями. Происходит истощение возможностей организма и могут возникать различного рода нервно-психические расстройства (неврозы). Наиболее типичный невроз у детей школьного возраста - неврастения.


Слайд 17

Признаками неврастении являются: Повышенная раздражительность Быстрая утомляемость Расстройство сна Сонливость Неустойчивое настроение Ухудшение аппетита Впоследствии дети страдают болезнями сердца, желудка, кишечника. Таким школьникам очень важно укреплять психику и вырабатывать свой собственный способ психосаморегуляции.


Слайд 18

При возникновении утомления (временного снижения работоспособности) необходим отдых. Иначе это может привести к переутомлению. Переутомление проявляется в: головных болях, слабости, снижении аппетита, нарушении сна, ухудшении памяти, рассеянности. Переутомление приводит к нервно-психическим заболеваниям


Слайд 19

Умственная и физическая нагрузка отдых утомление Переутомление Нервно-психические заболевания ! Необходимо следить за умственной и физической нагрузкой школьников


Слайд 20

Поддержка и укрепление психологического здоровья учащихся Актуальные задачи образования: Содействие в сохранении всех трех составляющих здоровья, посредством различных образовательных программ, воспитание потребности в заботе о своем здоровье и здоровье близких. Установление взаимодействия с семьей. Образование является наиболее общей формой заботы о психологическом здоровье детей.


Слайд 21

Высокий уровень патологии школьников указывает на необходимость создания здоровьесберегающей среды в школе: создание оптимальных внешнесредовых условий в школе (стиль общения педагогов с учащимися, доступность излагаемого и предъявляемого материала, создание атмосферы заинтересованности и живого поиска знаний, атмосферы психологического расслабления и комфортности); учет личностных и индивидуальных психических свойств учащихся (тип темперамента, тип утомления, тип нервной системы, ведущий тип восприятия информации и пр.); допуск вариации уроков по видам деятельности: чередование игр и наблюдений, решение практических задач, психоэмоциональные паузы, свободный творческий труд; рациональное использование педагогом слов, наглядности и действий на уроке;


Слайд 22

поддержка взаимосвязи между учебными предметами. Подход к обучению должен быть учебно-игровой, трудовой: !Обучение в начальной школе - это проведение интересных и развивающих занятий, !в среднем звене - усиление практической деятельности и самостоятельности на уроках, с обязательным включением подростков в дополнительное образование, !в старшем звене - организация профильного обучения. Между этими ступенями обучения должен быть постепенный переход от одной ступени к другой. воспитание иммунитета к асоциальному поведению, рациональное использование поощрений и наказаний; оптимальный двигательный режим, правильное и витаминизированное питание , соблюдение санитарно-гигиенических норм, формирование здорового образа жизни.


Слайд 23

Формы психологической работы Лекции, консультации (психологическое просвещение) Своевременная диагностика Коррекционно-развивающие занятия Тренинги Сотрудничество со специалистами позволяет разрешить серьезные проблемы, в том числе и нарушения психологического здоровья детей.


Слайд 24

Советы психолога Несколько конкретных советов о том, как сформировать у ребенка хорошую самооценку, уверенность и способность противостоять трудностям: доверие к ребенку; уважительное отношение; в случае неудачи ребенка необходимо вселить в него уверенность в том, что все должно получиться; демонстрировать ребенку позитивное отношение и уверенность в возможности преодоления жизненных сложностей; детей нельзя обманывать - дети очень чувствительны к фальши; меньше сравнивать ребенка с другими детьми, особенно если сравнение не в пользу ребенка; чтобы выработать чувство ответственности, необходимо, чтобы у ребенка были дела, за которые отвечает только он (домашние поручения, уроки и т. д.); похвала не должна быть фальшивой, иначе у ребенка возникает чувство собственного бессилия; помощь ребенку необходима тогда, когда он об этом попросит. !


Слайд 25

Ожидаемый результат Овладение школьниками приемами психологической регуляции Гармоничное развитие учащихся Максимальная эффективность обучения


Слайд 26

Будьте здоровы, активны и счастливы !


×

HTML:





Ссылка: