'

К ТЕОРИИ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

К ТЕОРИИ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ Е.Н.Дзятковская ВНИМАНИЕ! Представленные материалы являются интеллектуальной собственностью Института содержания и методов обучения РАО и автора презентации. При их воспроизведении в любом виде (устном или письменном) ССЫЛКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !


Слайд 1

Т Е Н Д Е Н Ц И И И Н Т Е Г Р А Ц И И В ОБРАЗОВАНИИ системообразование ГЛОБАЛИЗАЦИЯ в том числе КРИЗИСНЫХ процессов СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ ИДЕИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ


Слайд 2

глобализация экологических, информационных, психологических и т.д. рисков ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ


Слайд 3

ФГОС НОО ФГОС ООО ФГОС С(П)О Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Программа социализации и воспитания: направление формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Программа социализации и воспитания: направление формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни


Слайд 4

Интегративный процесс: - ранее в чем-то разобщенные элементы; объективные предпосылки для их объединения; элементы объединяются не суммативно и рядоположенно, а посредством синтеза; результат - система, обладающая новыми свойствами


Слайд 5

Определить: цели интеграции содержания, - объективные предпосылки, - новые, интегративные виды деятельности, - структурно-организационные механизмы, новые планируемые системные результаты, новые термины и понятия, уточнение содержания ранее используемых.


Слайд 6

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ФГОС НОО здоровьесберегающая учебная культура


Слайд 7

Здоровьесберегающая учебная культура - МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ - АСПЕКТ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА « ЧЕЛОВЕК В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ » Информация - системообразующий фактор онтогенеза Умение безопасно выстраивать связи и отношения с информационным окружением – составная часть здорового образа жизни каждого современного человека


Слайд 8

- экологическая безопасность в информационном обществе, - осознанный контроль информационного стресса, - резерв адаптации к информационным нагрузкам, - снижение психофизиологической «цены» обучения, - экономия учебного времени, - эргономика учебного труда, - здоровьесберегающая персональная образ. среда, - экологически безопасный уклад школьной жизни Здоровьесберегающая учебная культура


Слайд 9

Ведущая деятельность школьника – это объект приложения - экологического мышления, - ценностей здоровья и безопасности жизнедеятельности, - умения управлять деятельностью на основе экологических императивов                                                                                                        Перейти на сайт с картинкой информационная безопасность жизнедеятельности


Слайд 10

Информационные риски : - нарастающий дефицит биологической и этнокультурной информации; лавинообразный рост цивилизационной информации (мусор, спам, ложные сведения, личные записи; эпатаж низменности и агрессивности; эмоциональный, этический, когнитивный диссонанс). + Глобализация Современный экологический кризис


Слайд 11

Проблемы социализации личности в «текучей современности», «ускользающей действительности», «сетевом столетии», « Mobiles in mobile » новые информационные риски Самоидентификация ? Жизненные смыслы ? Управленческий стресс – кризис социального управления природными и социоприродными объектами: глобальное истощение их ресурсов саморегуляции


Слайд 12

ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ СУЩНОСТИ КРИЗИСА СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРИРОДНЫМИ и СОЦИОПРИРОДНЫМИ СИСТЕМАМИ НА ГЛОБАЛЬНОМ УРОВНЕ (экологический кризис), НА УРОВНЕ ОРГАНИЗМА (проблемы здоровья) ИНТЕГРАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Новые значения и смыслы отношения человека не только к окружающей социоприродной действительности, но и к самому себе и окружающим людям


Слайд 13

Образовательная среда и учебно- познавательная деятельность как предметы учебного проектирования и моделирования - в миниатюре выступают аналогом реализации роли человека в биосфере (по В.И. Вернадскому) как субъекта осознанной саморегуляции своей природы и окружающей среды на основе универсальных, общеприродных, принципов самоорганизации, саморазвития и самовосстановления сложных открытых, нелинейных систем.


Слайд 14

Экологическая культура личности на примере ведущей деятельности информационная безопасность жизнедеятельности базовое условие развития и здоровья в информационном обществе


Слайд 15

- сокращение затрат учебного времени; - системность изучения экологических процессов, формирование экологического мышления, уменьшающего риски механического применения «полезных правил», новые интегрированные понятия ОУР (качество окружающей среды, качество жизни), расширение сферы действия «экологического императива»; усиление экоцентрических позиций сознания (в противовес «здоровью как высшей ценности на Земле»). ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЯ


Слайд 16

ВНИМАНИЕ! Представленные материалы являются интеллектуальной собственностью Института содержания и методов обучения РАО и автора презентации. При их воспроизведении в любом виде (устном или письменном) ССЫЛКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !


×

HTML:





Ссылка: