'

Оценка деятельности общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся в системе оценки качества образования в Пермском крае

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Оценка деятельности общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся в системе оценки качества образования в Пермском крае Лядова Наталья Владимировна, зав.каф. охраны здоровья детей и подростков, к.м.н., доцент, ГОУ ДПО ПКИПКРО


Слайд 1

Президент Р.Ф. Д.А.Медведев в Послании Федеральному собранию (5 ноября 2008 г.) среди 5 основных направлений модернизации и развития системы общего образования страны назвал решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.


Слайд 2

Направления президентской инициативы «Наша новая школа» (2009) Подготовка и реализация новых образовательных стандартов второго поколения. Создание системы поддержки талантливых детей. Развитие учительского потенциала. Современная школьная инфраструктура. Здоровье школьников.


Слайд 3

Школа и здоровье Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - ЗДОРОВЬЕ.


Слайд 4

Сохранение здоровья учащихся является на сегодняшний день целью деятельности образовательного учреждения, условием и средством повышения качества образовательных результатов, а также – показателем качества образовательного процесса.


Слайд 5

Современная экономическая и социальная действительность требует подготовки принципиально нового типа выпускника школы – человека инициативного, способного к постоянному обновлению знаний, умеющего нестандартно мыслить, и в то же время – законопослушного, умеющего заботиться о своем здоровье (Карпушин Н.Я., августовский педсовет 2009).


Слайд 6

Одна из стратегических задач развития образования и главный смысл разработки образовательных стандартов второго поколения- повышение качества образования


Слайд 7


Слайд 8

Т К структуре основных образовательных программ Т К результатам освоения основных образовательных программ Т К условиям реализации основных образовательных программ Стандарты общего образования второго поколения содержат три компонента: Тр + Тс + Ту – новая формула образовательных стандартов


Слайд 9

Достижение школой результата, каковым является, прежде всего, выполнение стандарта образования, а также реализация основных стратегических направлений развития образования не могут быть обеспечены без качественного физиолого-психолого-гигиенического сопровождения образовательного процесса, направленного на охрану здоровья и безопасность всех его субъектов.


Слайд 10

Распределение детей по группам здоровья в Пермском крае 2006 2007 2008 1 группа здоровья 2 группа здоровья 3 группа здоровья


Слайд 11

Модель школы, содействующей здоровью (содержание деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья)


Слайд 12

13 Система здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении Директор, зам.директора Сотрудники центра содействия укреплению здоровью. Задачи: стратегия, планирование и координация деятельности участников, анализ деятельности и ее коррекция Учителя, классные руководители, метод объединения, специалисты, сотрудники пищеблока, техн. персонал. Задачи: реализация проектов, программ здоровьесберегающего образования, требований СанПиНов, диагностика, мониторинг Директор, зам.директора Обеспечивающий элемент системы – Центр содействия здоровью Исполнительный элемент системы Контролирующий элемент системы Управленческий, элемент системы


Слайд 13

Сегодня востребованными для прохождения процедуры лицензирования образовательных учреждений становятся критерии оценки - качества условий, - качества процесса, - качества результата деятельности общеобразовательного учреждения по сохранению здоровья учащихся.


Слайд 14

Современная нормативная база, обеспечивающая санэпидблагополучие учащихся в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».


Слайд 15

Актуальной является проблема разработки и апробации критериев оценки качества здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения


Слайд 16

Критериальная база, разработанная кафедрой ОЗДиП: 1. Критерии рациональности урока с позиции здоровьесбережения; 2. Критерии оценки качества здоровьесберегающей деятельности обр. учреждения; 3. Критерии здоровья учащихся при проведении мониторинга.


Слайд 17

Методические пособия кафедры по проведению мониторинга здоровья и здоровьесберегающей деятельности


Слайд 18

Оценку качества деятельности общеобразовательного учреждения предлагается проводить в баллах по 3-м критериям, отражающим в комплексе состояние работы общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Это следующие критерии: I. Критерий оценки качества условий: соответствие условий обучения требованиям СанПиН. II. Критерий оценки качества процесса: создание здоровьесберегающей среды; организация учебного процесса с позиции здоровьесбережения. III. Критерий оценки качества результата динамика показателей физического здоровья учащихся. Контингент обследуемых: учащиеся в параллелях 1, 5, 9, 11-х классов (это могут быть и учащиеся всей школы).


Слайд 19

I. Критерий «Соответствие условий обучения требованиям СанПиН»


Слайд 20

II. Критерий «Создание здоровьесберегающей среды. Организация учебного процесса с позиции здоровьесбережения»


Слайд 21

Критерий III «Динамика показателей физического здоровья учащихся параллелей 1, 5, 9, 11-х классов»


Слайд 22

Обработка результатов Эксперты проставляют по каждому критериальному признаку соответствующие баллы. Подсчитывается сумма баллов по каждому критерию. Результаты по каждому критерию заносятся в Карту оценки уровня психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения. Подсчитывается общая сумма баллов по всем 3-м критериям. По общей сумме баллов, используя оценочную шкалу, определяется уровень психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия образовательного учреждения, который сравнивается в динамике лет наблюдения.


Слайд 23

КАРТА оценки уровня психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения


Слайд 24

ОЦЕНОЧНАЯ ШКАЛА для определения уровня психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения


Слайд 25

  Оценка качества (эффективности) здоровьесберегающей деятельности общеобразовательного учреждения на основе динамики ее результатов по годам наблюдения В строке «Динамика» заносится разность в показателях со знаком «v» (ухудшение показателя) или «^» (улучшение показателя)


Слайд 26

Заключение Оценка качества здоровьесберегающей деятельности выставляется на основании динамики уровня психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения: - «хорошо» – при положительной динамике уровня психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения; - «удовлетворительно» – при отсутствии динамики; - «неудовлетворительно» – при отрицательной динамике уровня психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения. Уровень психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия общеобразовательного учреждения и качество (эффективность) являются показателями, позволяющими определить рейтинг общеобразовательного учреждения по организации и управлению здоровьесберегающей деятельностью.


×

HTML:





Ссылка: