'

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В.Р. Кучма 5 октября 2007 года


Слайд 1

2 Европейская стратегия «Здоровье и развитие детей и подростков» Принята на 55-й Сессии Европейского регионального комитета ВОЗ (Бухарест, Румыния, 12-15 сентября 2005 г.)


Слайд 2

3 Введение Почему дети заслуживают особого внимания? Дети - это наши инвестиции в общество будущего. От их здоровья и того, каким образом мы обеспечиваем их рост и развитие, включая период отрочества, до достижения ими зрелого возраста, будет зависеть уровень благосостояния и стабильности в странах Европейского региона в последующие десятилетия.


Слайд 3

4 Необходимым результатом общего образования является сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них способности заботиться о собственном здоровье. Требования к содержанию результатов общего образования


Слайд 4

5 В этой связи была поставлена задача: обосновать гигиенические требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья младших школьников в процессе их освоения.


Слайд 5

6 Общая заболеваемость (по обращаемости) детей (0-14 лет) и подростков (15-17 лет) (в расчете на 100 тыс. детей и подростков)


Слайд 6

7 Всероссийская диспансеризация детей 2002 года позволила получить ряд характеристик состояния здоровья детей на основе существенных дополнений, включенных в протокол диспансерного обследования. На момент завершения диспансеризации было осмотрено 29,9 млн. детей (94, 6%) Состояние здоровья детей по месту учебы характеризуется следующими показателями: Во всех типах образовательных учреждений дети с патологией составляют 59,2%. По различным типам учебных заведений имеются значительные отличия: в общеобразовательных учреждениях (школы, лицеи, гимназии) патология выявлена у 59,2% обучающихся, в школах-интернатах – у 71,9%, в школах при воинских частях – у 57,4%, в учреждениях начального и среднего профессионального образования – у 49,8%, в военных училищах – у 33,4%.


Слайд 7

8 Изменения показателей патологической пораженности школьников в зависимости от класса


Слайд 8

9 Общая патологическая пораженность учащихся массовых школ по данным НИИ ГиОЗДиП НЦЗД РАМН ( на 1000 обследованных)


Слайд 9

10 Общая патологическая пораженность учащихся 9-11 классов гимназий и лицеев (по данным НИИ ГиОЗДиП НЦЗД РАМН ( на 1000 обследованных)


Слайд 10

11 Наиболее неблагоприятными периодами школьного онтогенеза, сопровождающимися значительным темпом прироста заболеваемости, являются периоды обучения в 1-х, 5-8-х и старших классах. В эти же периоды наблюдается и снижение умственной работоспособности.


Слайд 11

12 Наиболее агрессивные факторы, формирующие здоровье школьников на современном этапе высокий объем учебных и внеучебных нагрузок, интенсификация процесса обучения; педагогические технологии; низкая двигательная активность; нерациональное питание ; снижение возраста поступления ребенка в школу (менее 6,5 лет).


Слайд 12

13 Особенно высокими темпами увеличивается распространенность школьно-обусловленных нарушений здоровья: нервно-психических и вегетативных расстройств, нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, функциональных отклонений и хронических заболеваний желудочно-кишечного тракта.


Слайд 13

14


Слайд 14

15 Структура заболеваемости детей в возрасте до 14 лет по данным углубленных профилактических осмотров


Слайд 15

16 Распределение вариантов физического развития мальчиков 8, 9, 10 лет


Слайд 16

17


Слайд 17

18 Характеристика показателей функционального состояния организма и режима дня младших школьников в зависимости от недельного объема учебной нагрузки


Слайд 18

19 Реакция на образовательную нагрузку 5-летних дошкольников нагрузка соответствует 5-летним детям нагрузка соответствует 6-летним детям - сильное и выраженное утомление - повышенная и высокая степень невротизации


Слайд 19

20 Учебные нагрузки невозможно рассматривать в отрыве от педагогических технологий, спектр которых сегодня чрезвычайно высок. Они могут как усиливать, так и нивелировать влияние учебной нагрузки.


Слайд 20

21 Программно-аппаратный комплекс оценки функциональных ресурсов учащихся Лазерный корреляционный спектрометр Спирокардиоритмограф Компьютерный измеритель движения


Слайд 21

22 Элементы средового пространства для работы в режиме сидя-стоя


Слайд 22

23 Варианты средового пространства


Слайд 23

24 Динамика изменения показателей РЭГ у детей контрольных и экспериментальных классов


Слайд 24

25 Показатели ФСО и острой заболеваемости младших школьников 16 3,0 0,65


Слайд 25

26 Годовая динамика показателей умственной работоспособности учащихся 2-х классов в условиях нового (ЭГ) и традиционного (КГ) календаря школьных каникул


Слайд 26

27 Зависимость функционального состояния организма учащихся от стиля преподавания - авторитарный педагог - доброжелательный педагог


Слайд 27

28 Образовательная среда - совокупность факторов, которая создается всем укладом жизнедеятельности школы: размещение школы, ее архитектурно-планировочное решение, оснащение и оборудование, организация учебного процесса, питания детей, медицинское обеспечение, психологический климат.


Слайд 28

29 УРОВЕНЬ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 30% учреждений полностью удовлетворяют санитарно-эпидемиологическим требованиям. В каждом восьмом (12,7%) - регистрируются грубые нарушения санитарно-эпидемиологического режима. В 30% учреждений – низкие уровни освещения. В 22% учреждений мебель не соответствует антропометрическим параметрам обучающихся. В 49% учреждений уровни воздействия на детей электромагнитных полей превышают нормы.


Слайд 29

30 Для создания благоприятных условий реализации образовательных программ определены гигиенические требования по следующим позициям: размещение общеобразовательного учреждения; участок и здание; воздушно-тепловой режим;


Слайд 30

31 Для создания благоприятных условий реализации образовательных программ будут определены гигиенические требования по следующим позициям: естественное и искусственное освещение; водоснабжение и канализация; учебная мебель и её расстановка;


Слайд 31

32 Для создания благоприятных условий реализации образовательных программ будут определены гигиенические требования по следующим позициям: организация учебного процесса; книжные и электронные учебные издания; нормативы веса ежедневного комплекта учебников; технические средства обучения;


Слайд 32

33 Для создания благоприятных условий реализации образовательных программ будут определены гигиенические требования по следующим позициям: школьное питание; медицинское обеспечение; санитарное состояние и содержание образовательного учреждения.


Слайд 33

34 Обновление гигиенических требований Регламентация образовательной нагрузки должна быть увязана с теми инновационными технологиями, которые могут как усилить, так и ослабить влияние объемных показателей нагрузки.


Слайд 34

35 Обновление гигиенических требований Разработана методики по оценке здоровьсберегающей деятельностиобразовательного учреждения, результаты которой позволят судить об адекватности организации учебного процесса функциональным возможностям учащихся.


Слайд 35

36 Уточнение гигиенических регламентов использования персональных компьютеров Обновление компьютерного парка. Использование интерактивных технологий. Обоснование гигиенических требований к современным дисплеям. Продолжительность занятий с использованием новых информационных технологий в зависимости от возраста учащихся, состояния их здоровья и содержания занятий.


Слайд 36

37 Значимости факторов эргономической безопасности рабочего места школьника Искусственное освещение Естественное освещение Объемно-планировочные решения Специфика работы с ПК Вибрационно акустический режим Электромагнитные поля Микроклимат Воздушная среда


Слайд 37

38 Функциональное состояние организма детей после компьютерных занятий


Слайд 38

39 Результаты компьютерного тестирования 20 минут непрерывной работы с ВДТ старшеклассников 15 минут непрерывной работы с ВДТ учащихся 1-3 классов


Слайд 39

40 В настоящее время мы сталкиваемся в новыми проблемами и, прежде всего, с использованием электронных учебников


Слайд 40

41


Слайд 41

42 Важным фактором риска развития отклонений в состоянии здоровья является нерациональное питание. Недостаточен охват питанием (только 15-20% детей получают горячее питание в школе). Слабая инфраструктура и материально-техническая база школьного питания, медленное внедрение новых форм организации питания школьников усугубляют негативное влияние фактора питания на здоровье детей.


Слайд 42

43 Основные направления развития школьного питания Формирование рационов питания с использованием пищевых продуктов с повышенной пищевой и биологической ценностью. Индустриализация школьного и дошкольного питания. Использование новых и альтернативных форм обслуживания в столовых образовательных учреждений.


Слайд 43

44 Сложности в реализации профилактических и оздоровительных программ в образовательных учреждениях связаны, в первую очередь, с их недостаточным финансированием и слабой материально-технической базой медицинских кабинетов. В 67% массовых школ Российской Федерации отсутствуют процедурные кабинеты и кабинеты зубных врачей, а также оборудование, необходимое для проведения профилактических осмотров, оздоровления и реабилитации детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Помещения и оснащение медицинских кабинетов, регламентированные СанПиНом 2.4.2.1178-02, имеются только в 51% школ.


Слайд 44

45 ОСНОВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ оптимизация школьной среды; образование детей в сфере здоровья; оптимизация физической активности обучающихся, воспитанников; психологическое и социальное консультирование; собственно медицинское обеспечение детей в школе; повышение квалификации работников школ по вопросам гигиены и охраны здоровья детей; работа с семьей и общественностью микрорайона.


Слайд 45

46 ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПРЕЗИДИУМА СОВЕТА ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ от 24 апреля 2007 г. № 18 О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ И ОКАЗАНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (Фурсенко А.А., Зурабов М.Ю. Дворкович А.В.)


Слайд 46

47 ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПРЕЗИДИУМА СОВЕТА ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ от 24 апреля 2007 г. № 18 2. В целях достижения соответствия общеобразовательнных учреждений санитарно-гигиеническим нормам и правилам рекомендовать органам исполнительной власти  субъектов РФ в срок до 1 сентября 2007 г. принять программы совершенствования организации питания и медицинского обеспечения в общеобразовательных учреждениях на 2008-2010 годы, предусмотрев необходимые объем их финансирования и обратив особое внимание на участие в их реализации отечественных сельхозпроизводителей.


Слайд 47

48 ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПРЕЗИДИУМА СОВЕТА ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ от 24 апреля 2007 г. № 18 8. Минздравсоцразвития России (Зурабову М.Ю.): - разработать квалификационные требования для медицинских работников, осуществляющих медицинское обеспечение учащихся в общеобразовательных учреждениях; - утвердить перечень профилактических мероприятий и методические рекомендации по их применению, обязательные к использованию медицинским персоналом, осуществляющим медицинское обеспечение в общеобразовательных учреждениях; Срок – 15 сентября 2007 г.


Слайд 48

49 ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ПРЕЗИДИУМА СОВЕТА ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕТНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКЕ от 24 апреля 2007 г. № 18 8. Минздравсоцразвития России (Зурабову М.Ю.): - разработать соответствующие программы по повышению квалификации указанных специалистов; - разработать с участием Минобрнауки России (Фурсенко А.А.) стандарты оснащений медицинских кабинетов с учетом численности учащихся в общеобразовательных учреждениях и их удаленности от медицинских учреждений. Срок – 15 сентября 2007 г.


Слайд 49

50 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! Кучма Владислав Ремирович Директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ГУ НЦЗД РАМН Главный детский специалист-эксперт по профилактической и оздоровительной работе Минздравсоцразвития России доктор медицинских наук, профессор Адрес: 105064, Москва, Казенный пер., 5 Телефон/факс: (495) 917-48-31 E-mail: vrkuchma@mtu-net.ru Internet: http://www.niigd.ru


×

HTML:





Ссылка: