'

Здоровьесберегающие технологии на уроках физики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего,забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил,и венцом этой гармонии является радость творчества.                                   В.А. Сухомлинский. Здоровьесберегающие технологии на уроках физики Учитель МОУ Кочетовской сош Мичуринского района Чистова Т.А.


Слайд 1

плохая наследственность; вредное влияние окружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в образовательных учреждениях; перегруженность основными и дополнительными занятиями; неблагополучие психологического климата школьных коллективов ПРИЧИНЫ УХУДШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ:


Слайд 2

физически здоровыми рождаются не более 14% детей; 25-30% детей приходящих в 1-й класс имеют отклонения в здоровье; 50% учащихся теряют здоровье в начальной школе; 60% школьников имеют хронические заболевания; только 5% выпускников школ являются практически здоровыми ФАКТЫ


Слайд 3

НЕУПРАВЛЯЕМЫЕ УПРАВЛЯЕМЫЕ экология, традиции ЗОЖ в семье, медицинская помощь подразумевают использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий Факторы, влияющие на здоровье школьников:


Слайд 4

ЗСОТ ТЕХНОЛОГИИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИ ОПТИМАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ТЕХНОЛОГИИ, ОПТИМАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРАВИЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА; УЧЕТ ЗОНЫ РАБОТО- СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ; ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАНАЛОВ ВОСПРИЯТИЯ; РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕНСИВ- НОСТИ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЕ; СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА; ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА; ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ; ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ


Слайд 5

обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья во время обучения в школе, сформировать у него знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни Цель ЗСОТ:


Слайд 6

организовать работу с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья; создать условия ощущения у детей радости в процессе обучения, воспитание культуры здоровья; развивать творческие способности; давать знания по предмету, несущие воспитательное воздействие, в том числе, формирующие здоровый образ жизни учащихся; осваивать новые методы деятельности в процессе обучения школьников, предполагающие использование здоровьесберегающих технологий. Задачи


Слайд 7

По шкале трудности предметов (по И.Г.Сивкову) физика занимает “почетное” третье место – 9 баллов из 11. По шкале трудности И.Александровой, М. Степановой физика в 9 классе имеет самый высокий ранг трудности.


Слайд 8

стрессовая педагогическая тактика; несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; провалы в существующей системе физического воспитания; интенсификация учебного процесса; функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни Школьные факторы риска:


Слайд 9

Обстановка и гигиенические условия в кабинете Количество видов учебной деятельности (норма 4-7) Количество видов преподавания (норма не менее 3-х). Чередование видов преподавания (норма 6 не позже через 10-15 минут) Место и длительность применения ТСО Чередование позы учащихся Требования к уроку с позиции здоровьесбережения


Слайд 10

Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке(норма: по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого) Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ Наличие мотивации Психологический климат на уроке Использование эмоциональных разрядок Темп окончания урока Требования к уроку с позиции здоровьесбережения


Слайд 11

проведение сквозного проветривания; гимнастика для глаз; динамические паузы во время урока; индивидуальный темп работы Приемы, направленные на поддержание здоровья учащихся:


Слайд 12

Адаптивное пространство для каждого ученика осуществляю через: дифференциацию и индивидуализацию обучения; использование игровых технологий; проектную и коллективную деятельность; задачи и задания здоровьесберегающего характера; вопросы, связанные с физикой человека.


Слайд 13

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ПРОЕКТНЫЕ ПОИСКОВО- ИССЛЕДОВА- ТЕЛЬСКИЕ ТВОРЧЕСКИЕ ИГРОВЫЕ ПРОБЛЕМНЫЕ


Слайд 14

Виды здоровье - сберегающих уроков по физике запланированный "Урок здоровья" урок с элементами здоровье сбережения стандартный урок по физике


Слайд 15

УРОК ОБОБЩЕНИЯ, УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЛИ ПОВТОРЕНИЯ МАТЕРИАЛА: «Механика в спорте»; «Физика температур»; «Здоровье и радиация»; «Электростаические явления в жизни человека»


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Это стандартный, типичный, хорошо продуманный методически урок по физике, на котором ничего не говорится о здоровье, но это здоровьесберегающий урок, так как это урок, на котором учитель: формирует интерес к своему предмету; устанавливает доверительные, партнерские отношения; продумывает урок максимального умственного, психологического и нравственного комфорта; максимально использует индивидуальные особенности учащихся для повышения результативности их обучения.


Слайд 19

Решение «транспортных» задач : Пассажир движущегося автобуса отвлек разговором внимание водителя на 5 секунд. Почему «Правилами дорожного движения» запрещено это делать? Какой путь пройдет за это время автобус, если его скорость была 60 км/ч? (Разговаривать с водителем во время движения автобуса нельзя, т. к. создается вполне реальная аварийная ситуация; Автобус проехал за это время путь, равный 83 метрам). Какие места в районе школы следует считать наиболее опасными для движении пешеходов? Почему? Успеет ли водитель начать торможение, если на расстоянии 4 метров от него на дорогу неожиданно выбежал пешеход? Скорость машины 36 км/ч, время реакции водителя 1 секунда. (Нет, т. к. скорость машины 10 м/с). Мальчик играл с мячом на тротуаре. Неожиданно мяч выкатился на дорогу. Чтобы поймать мяч и вернуться с ним на тротуар мальчику необходимо 7 секунд. Какой путь пройдет за это время машина, движущаяся со скоростью 60 км/ч? Почему запрещается детям играть на дорогах или около них? (=117м). Профилактика детского травматизма


Слайд 20

ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ Дидактический материал МНОГОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАЧИ ЦВЕТНЫЕ КАРТОЧКИ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ТЕСТЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ВОСХОЖДЕНИЯ НА ПИК «ЗНАНИЙ»


Слайд 21

РАБОТА В ПАРАХ 1.Выразите в ньютонах следующие силы: 50 кН; З кН; 0,2 кН. 2.Какая из 2-х сил: 4 кН или 800 Н больше и во сколько раз? З.Запишите формулы для вычисления силы тяжести и веса тела. 4.Вычислите силу тяжести, действующую на ящик с песком, массой 75кг. 5.Запишите формулы для вычисления равнодействующей двух сил, направленных вдоль одной прямой в одном направлении; в противоположном направлении? 6. К телу приложены две силы F1=120Н и F2 = 100Н, направленные вдоль одной прямой в противоположные стороны. Чему равна равнодействующая сил. 7.Найдите все 20 л керосина. (Плотность керосина 800 кг/м3) Изобразите его графически. 8.Назовите, какие силы изображены на рисунках. Перерисуйте его в тетрадь и обозначьте каждую силу соответствующей буквой. 9.К телу приложены три силы направленные вдоль одной прямой: вправо 40Н и 60Н, влево- 100 Н. Чему равна равнодействующая этих сил, и в какую сторону будет двигаться тело под действием этих сил? Изобразите графически эти силы. 10.Деревянный брусок под действием силы 12Н равномерно движется по горизонтальной поверхности. Чему равна сила трения? Во сколько раз сила трения меньше веса бруска, если масса бруска 3 кг? Восхождение на пик "Сила"


Слайд 22

1. Благоприятный психологический климат на уроке. 2. Соблюдение гигиенических требований. 3. Построение урока с учетом динамичности учащихся. 4. Строгая дозировка времени. 5. Нормирование домашнего здоровья. 6. Использование элементов здоровьесбережения на всех этапах урока Организация учебной деятельности на уроках физики:


Слайд 23

7 классе, изучении темы «Строение вещества». Одна группа детей на уроке изображает поведение молекул в твёрдых телах - дети становятся изображая кристаллическую решётку, берутся за руки и хаотически колеблются, другая группа детей демонстрирует строение жидкостей- дети уже не так крепко держатся за руки, расстояние между ними больше, движение молекул хаотическое, третья группа учеников изображает строение газов и поведение молекул в нём: молекулы свободно двигаются, изредка сталкиваются между собой. Все модели наглядны и хорошо запоминаются. Физкульминутки:


Слайд 24

8 класс, изучение темы «Теплопроводность» Прошу всех учеников выйти из-за парт и стать в шеренги. Прошу:«Изобразите гвоздь. Мы частички этого гвоздя». Предлагаю показать, как ведут себя частички этого гвоздя. Объявляю: «Нагреваем кончик гвоздя. Изобразите, что происходит с каждой частичкой гвоздя» Физкульминутки:


Слайд 25

Любые упражнения выполняются при условии мысленного и эмоционального настроя на формирование красивого, здорового и «умного» тела. Быстро встали, улыбнулись. Выше – выше потянулись. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали. Сели, встали. И на место побежали. Физкульминутки:


Слайд 26

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ УСПЕШНОСТИ УЧЕНИКОВ ЯВЛЯЕТСЯ ПЕРСПЕКТИВНЫМ


×

HTML:





Ссылка: