'

ПРОЕКТ Инновационные подходы по условию для реализации образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура» через деятельность в здоровьесберегающей.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

ПРОЕКТ Инновационные подходы по условию для реализации образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура» через деятельность в здоровьесберегающей среде ДОУ № 130


Слайд 2

Тип: поисковый Участники проекта: педагоги ДОУ Основной инновационный вектор методической работы в ДОУ № 130 – качество образования как стратегия повышения профессионализма педагогов.


Слайд 3

АКТУАЛЬНОСТЬ: В настоящее время перед ДОУ поставлена совершенно иная задача - разработать не интегрированные занятия через синтез образовательных областей, а предложить целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня или недели, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира.


Слайд 4

ПРОБЛЕМЫ: Педагоги часто стремились объединить образовательные области по внешнему тематическому признаку и редко учитывали задачи и содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей развития детей; При интеграции не всегда учитывались процессы воспитания и развития дошкольников; Педагоги испытывали трудности при интеграции образовательных областей и видов деятельности.


Слайд 5

ВОПРОСЫ: «Как спроектировать педагогический процесс в детском саду, чтобы желание «больше дать ребёнку» не противоречило действительными психическими и физическими возможностями ребенка дошкольного возраста?; «Как осуществить интеграцию образовательных областей в отсутствии готовых методических разработок, что для этого нужно сделать?»


Слайд 6

ЦЕЛЬ: Развитие профессиональных умений и навыков педагогов, необходимых для реализации в воспитательно-образовательном процессе принципа интеграции образовательных областей через организацию эффективных форм методической работы.


Слайд 7

ЭТАПЫ: I этап: в ходе проведения консультаций, семинаров, - познакомили педагогов с основными понятиями:  - «Образовательная область»; - «Интеграция содержания дошкольного образования»; - «Виды интеграции»; - «Традиционные образовательные области», «нетрадиционность», весьма условная, других образовательных областей»; - «Основания, по которым составлялся перечень образовательных областей»; - «Аспекты реализации принципа интеграции образовательных областей»


Слайд 8

На II этапе, во время проведения «мастер- классов», тренингов, – педагоги учились самостоятельному проектированию образовательного процесса с учётом реализации принципа образовательных областей. На III этапе – Деловая игра – «Играя, интегрируем». Педагоги представляли собственные разработки объединения образовательных областей, проектирования совместной и самостоятельной деятельности детей.


Слайд 9

СОДЕРЖАНИЕ I ЭТАПА «Знание существует для того, чтобы его распространять» Р. Эмерсон


Слайд 10

Интеграция образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура» и «Безопасность» в образовательном процессе ДОУ № 130 Подготовили: зам. заведующей ДОУ №130 города Липецка Мачалова Г.Н., Федосенко О.С. 2013


Слайд 11

Здоровье»


Слайд 12

Содержание образовательной области «Физическая культура» Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Задачи: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


Слайд 13

Содержание образовательной области «Здоровье» Цель: Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни


Слайд 14

Содержание образовательной области «Безопасность» Цель: формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности и окружающего мира): Задачи: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;


Слайд 15

Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы


Слайд 16

Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы


Слайд 17

Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы


Слайд 18

«Физическая культура»


Слайд 19

«Здоровье»


Слайд 20

«Безопасность»


Слайд 21

Перспективное планирование темы «Здоровому все здорово»


Слайд 22

СОДЕРЖАНИЕ II ЭТАПА «Я мыслю, следовательно, я существую». Рене Декарт


Слайд 23

МАСТЕР-КЛАСС «Формирование навыков проектирования педагогического процесса в ДОУ на основе интеграции образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»


Слайд 24

Цель: повышение уровня компетентности педагогов ДОУ в вопросах проектирования (конструирования) педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации Федеральных государственных требований. Основные принципы:  принцип безоценочности действий и личности участников; принцип приоритета деятельности над ее формальным результатом; принцип активности; принцип осознания поведения; принцип партнерского общения.


Слайд 25

Проектирование в образовании – это способ освоения и преобразования образовательной среды, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных способов деятельности, системного рассмотрения объектов и процессов, проблемных ситуаций, ролевого поведения, коллективной творческой деятельности. Проанализировать и воспринять проблему проектирования педагогического процесса и интеграции, используя метод «Шести шляп». Перед вами шляпы разного цвета, с соответствующим аспектом мышления:


Слайд 26

Структура 1. Вступительное слово ведущего по теме. (Рассматриваются понятия: «проектирование в образовании», «интеграция», педагоги знакомятся с сущностью и особенностями интегративного подхода как метода проектирования целостной картины мира.


Слайд 27

Красная шляпа. Откройте свои эмоции, чувства, которые вас одолевают, решая проблему проектирования педагогического процесса на своей группе, в соответствии с ФГТ. Что я чувствуете в этой связи? Не нужно что-то доказывать или объяснять. Не думайте слишком много. Просто выскажите, что у вас на душе (высказывания педагогов)


Слайд 28

Белая шляпа. Обратимся к фактам: Основополагающий принцип ФГТ к структуре ООПДО – принцип интеграции образовательных областей. Основания, по которым составлялся перечень образовательных областей: - деятельностный подход: - выделение в каждой образовательной области специфических задач психолого-педагогической работы; - аспекты реализации принципа интеграции образовательных областей: Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы (пример); Интеграция различных видов детской деятельности (пример);


Слайд 29

Жёлтая шляпа. Сформулируйте всевозможные выгоды и преимущества введения ФГТ в дошкольное образование, в частности принципа интеграции образовательных областей, комплексно – тематического принципа построения образовательного процесса. Как положительно они повлияют на жизнь детей в детском саду? (высказывания педагогов).


Слайд 30

Чёрная шляпа. Поговорим о проблемах, возникающих у многих педагогов при проектировании педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей, в рамках реализации ФГТ. Итак, под Чёрной шляпой мы выявили проблему, которую можно сформулировать в главный поисковый вопрос «Как осуществить интеграцию образовательных областей в отсутствии готовых методических разработок, что для этого нужно сделать?».


Слайд 31

Зелёная шляпа. Проводим «Мозговой штурм». Задача этого тренинга – найти решение проблемы, используя средства, формы и методы (Обсуждение).


Слайд 32

«РЕЦЕПТ» «ЗЕЛЕНЫЙ САЛАТ» «ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ» 1.Тщательно очистить его. 1. Тщательно готовиться к осуществлению образовательной деятельности в режимные моменты 2. Украсить салат 2. Использовать наглядность, в том числе современ- ные средства (ИКТ, мультимедиа). 3. Подать в необычайной сервировке. 3. Проводить образовательную деятельность в нестандартной форме. 4. Добавить в салат необычайные 4. Интегрировать с другой деятельностью. продукты, например трюфели. 5. Придумать интригующее название. 5. Превратить скучные темы организованной деятельности в увлекательные «вкусные» для детей 6. Убедить в простате приготовления в домашних 6. Давать интересные и увлекательные самостоя- условиях. тельные задания, которые дети смогут выполнить. 7. Убедить в полезности состава ингредиентов. 7. Сделать приобретаемые знания актуальными и полезными в жизни.


Слайд 33

Синяя шляпа.  Используется в начале обсуждений, чтобы поставить задачу мышления и решить, чего мы хотим достичь в результате. Это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, подведение итогов и т. п.). Рефлексия – обратная связь (педагогам раздаются вырезанные из картона градусники), предлагается измерить свою «температуру») - 36,6 – интересно, полезно, многое для себя узнала, пригодиться на практике; - 38- страшно, сложно; - 34- бесполезно, не пригодится в работе.


Слайд 34


Слайд 35

СОДЕРЖАНИЕ III ЭТАПА Деловая игра – «Играя, интегрируем». «Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю» Конфуций


Слайд 36

Цель: Отработка навыков проектирования образовательного процесса на тему: «ИНТЕГРАЦИЯ области «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» в другие образовательные области, на примере обучения дошкольников игре «Штандер-стоп».


Слайд 37

Практическое задание


Слайд 38


Слайд 39

Область «Физическое воспитание» интегрируется со многими областями. На примере обучения дошкольников элементам игры в «Штандер-стоп», можно увидеть развитие физических качеств - быстроты, ловкости, выносливости, совершенствовать чувство равновесия, координацию движений, ориентировку в пространстве.


Слайд 40

Образовательная область «Здоровье»: Задачи: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья (ребенок без принуждения выполняет задания, не занимается через силу) - обучение навыкам самоконтроля за состоянием собственного здоровья (контроль за переутомлением) - учить детей привлекать внимание взрослого в случае плохого самочувствия, недомогания.


Слайд 41

«Безопасность» Задачи: - формировать представления у детей об опасных ситуациях и способах поведения - обучение технике безопасного падения - учить видеть опасность, предвидеть опасные ситуации (сталкивание во время игры, падения, удары) - учить правильно выполнять спортивные упражнения, что позволяет предотвратить возможные травмы.


Слайд 42

«Социализация» Задачи: -развитие игровой деятельности детей -приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми -учить управлять своим настроением и эмоциями (проигрыши в соревновательных играх)


Слайд 43

«Познание» Задачи: - сенсорное развитие: умение выделять цвет, форму, величину, градации величины - развитие элементарных математических представлений - расширение кругозора детей: знакомство с различными видами мячей - развивать интерес к различным видам спорта - ориентировка в пространстве (изучая правила игры)


Слайд 44

«Труд» Задачи: - формировать у детей положительное отношение к труду - воспитание ценностного отношения к собственному труду и его результатам (привести в порядок спортивный инвентарь после игры)


Слайд 45

ВЫВОД (прогнозирование результатов): Педагоги научились видеть, как в рамках одной деятельности решаются задачи разных образова-тельных областей; Научились выделять формы интеграции, обеспе-чивающие синтез образовательных областей, взаимосвязь различных видов деятельности в формировании интегративных качеств дошколь-ника; Педагоги проектируют (конструируют) педагоги-ческий процесс на основе интеграции образова-тельных областей, с учётом комплексно-тематического принципа.


Слайд 46

ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Выпуск презентаций; Открытые показы оздоровительных, физкультурных и коррекционных мероприятий для педагогов ДОУ; Пакет рекомендаций для педагогов.


Слайд 47

Работаем коллективом


Слайд 48

«Я делаю и понимаю»


Слайд 49

РАБОТА ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ по теме «ЗДОРОВОМУ ВСЕ ЗДОРОВО»


Слайд 50

«С физкультурой мы дружны, нам болезни не страшны»


Слайд 51

Здоровьесбережение в режимных моментах


Слайд 52

ПИРАМИДА ЗДОРОВЬЯ


Слайд 53

«Если хочешь быть здоров»


Слайд 54

Художественное творчество «Спорт и я»


Слайд 55

«День Нептуна»


Слайд 56

«Когда мы едины, мы не победимы»


Слайд 57

«Моя семья и спорт»


Слайд 58

Желаем творчества и удачи


Слайд 59


×

HTML:





Ссылка: