'

Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни


Слайд 1

В соответствии с определением Стандарта комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 2


Слайд 2

Нормативно-правовая и документальная основа Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001); Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Концепции учебно –методических комплектов начальной школы. 3


Слайд 3

Эффективный путь формирования культуры здоровья направляемая и организуемая самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены 4


Слайд 4

Задачи программы: • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; • научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. 5


Слайд 5

Базовая модель организации работы образовательного учреждения: 1 этап- Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению • организация режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительная работа, сформированность элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек; • организация просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями; • выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования 6


Слайд 6

Базовая модель организации работы образовательного учреждения: 2 этап- Организация просветительской работы образовательного учреждения Просветительская работа с обучающимися: • внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни (носят модульный характер, реализуются во внеурочной деятельности / включаться в учебный процесс); • лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек; • проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни; • создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей). Просветительская и методическая работа с педагогами и родителями: • проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; • приобретение для педагогов, специалистов и родителей необходимой научно- методической литературы; • привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий. 7


Слайд 7

8 Просветительская работа с родителями Создание здоровье- сберегающей инфраструктуры Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся Реализация модульных образовательных программ


Слайд 8

Характеристика состояния здоровья контингента учащихся и факторы риска Примерные параметры: - число обучающихся; - анализ здоровья на основании медицинских карт; - анализ данных о динамике здоровья на основании результатов мониторинга психического и физического состояния школьников, их интеллектуального психофизиологическом потенциала; - анализ охвата питанием анализ активности посещения спортивных секций, оздоровительных мероприятий, участие и результативность в спортивных соревнованиях и др. Резюме: На основе анализа выделены следующие факторы риска: 9


Слайд 9

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения • соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; • наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; • организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; • наличие помещений для медицинского персонала; • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники). 10


Слайд 10

Примерные подразделы : - соответствие состояния имеющихся оборудованных помещений нормам и требованиям; - расписание работы столовой, особенности организации питания, категории учащихся, получающих бесплатное питание, дополнительные услуги, оказываемые столовой (буфет, свежевыжатые соки и др.), указать пользуется ли столовая услугами комбината школьного питания или в школе готовят горячую пищу; - описание условий, созданных для проведения уроков физкультуры и реализации спортивных и физкультурных программ во внеурочное время; - часы работы медицинского кабинета, оказываемые медицинские или оздоровительные услуги (например, стоматологические, лечебно физкультурные и др.), описание службы медико-психологического сопровождения; - квалифицированный состав специалистов. 11


Слайд 11

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся - соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (расписание для 1 и 2 половины дня , выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях; - соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств (режим работы учащихся начальной школы в компьютерных классах, режим использования компьютерной техники и ТСО на различных уроках и т.п.) - использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); 12


Слайд 12

- индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования, опыт разработки разноуровневых заданий для самостоятельной работы, примеры ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т.п. ; - рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера; - использование возможностей учебно-методических комплектов, используемых в образовательном процессе; - описание состава, направлений деятельности совета (команды) ОУ «Здоровье»; - сетевое взаимодействие ( перечисление организаций, с которыми сотрудничает школа по вопросам ЗБОЖ). 13


Слайд 13

Использование возможностей учебно-методических комплектов, используемых в образовательном процессе Особое значение в реализации программы «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» имеют социальные проекты. В комплекте учебников «Планета знаний» проектная деятельность учащихся выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно может быть организована среда для реальной самостоятельной деятельности учащихся, в которой только и может происходить самоопределение, осуществляться морально нравственный выбор не на словах, а на деле. Проектная деятельность влияет на формирование личностных результатов учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др. Учебники предлагают детям для выбора различные социально значимые проекты: спектакль для детей детского сада (детского дома), поздравление ветеранам, праздник для родителей и др. 14


Слайд 14

Использование возможностей учебно-методических комплектов, используемых в образовательном процессе В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” УМК «Школа России»содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.). Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.). 15


Слайд 15

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы • полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); • рациональная и соответствующая организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; • организация занятий по лечебной физкультуре; • организация часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками; • организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; • организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; •регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). 16


Слайд 16

Описание роли комнаты здоровья в МОУ«СОШ №58» города Омска Организовать систему профилактических работ по предупреждению плоскостопия, осанки, зрения, предотвращению роста общей заболеваемости учащихся школы. Популяризация и профилактика преимущества  здорового образа жизни. 17


Слайд 17

Реализация дополнительных образовательных программ • внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс ( описание программ кружков, секций); • проведение дней здоровья (описание технологии их проведения), конкурсов, праздников и т. п.; • создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей). 18 17


Слайд 18


Слайд 19

Вариативность образовательных программ, рекомендуемых Минобнауки РФ - Безруких М.М., Макеева А.Г., Т.А. Филиппова. УМК «Все цвета, кроме черного». - Гречаная Т. Б., Иванова Л. Ю., Колесова Л. С. Полезные привычки. Программа для начальной школы по предупреждению употребления табака и алкоголя детьми - Макеева А. Г., Лысенко И. В. Программа педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников - Гусева Н. А. Программа профилактики злоупотребления ПАВ у младших школьников «Волшебная страна Чувств» В рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005–2009 годы» 20


Слайд 20

Учебно-методический комплект «Все цвета, кроме черного» (2 - 6 классы) Разработчики УМК – сотрудники Института возрастной физиологии Руководитель авторского коллектива УМК – Марьяна Михайловна Безруких, доктор биологических наук, профессор, академик РАО и центра образования и здоровья МО РФ 21


Слайд 21

Методическое пособие для педагогов и родителей 5–6 классы Структура УМК «Все цвета, кроме черного» 22


Слайд 22

- У детей улучшились коммуникативные навыки, о чем свидетельствует возросшее число друзей как в школе, так и за ее пределами - Учащиеся научились более рационально использовать свое свободное время - Расширились знания учеников о правилах здорового образа жизни. Они стали меньше смотреть телевизор, быстрее делать уроки , больше времени уделять занятиям спортом и отдыху. Больше ребят стало посещать кружки, школы искусств и различные секции - Сформировались более глубокие и доверительные отношения между детьми и родителями. Возросло число детей, которые хотели бы стать похожими не на вымышленных персонажей кино, а на собственных родителей. Наряду с этим возросло число детей, желающих больше времени проводить вместе с родителями - Возросло число детей, которые считают пристрастие к спиртным напиткам и табаку плохой привычкой - Учащиеся выработали в себе навыки самоконтроля, которые помогли им скорректировать несоответствия в режиме дня. Многие школьники отметили, что стали раньше ложиться спать и самостоятельно просыпаться перед школой, питаться более регулярно 23 27 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА по апробации УМК «Все цвета, кроме черного» (опыт Самарской области)


Слайд 23

Просветительская работа с родителями • лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; • приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно- методической литературы; • организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. 24


Слайд 24

1. Ведется просветительская работа: Лекции специалистов (психолог, врач, … ); Уроки духовно-нравственного содержания для родителей (проводит учитель по материалам учебников, приглашённый священник, ..); Круглые столы, посвящённые проблемам охраны и укрепления здоровья детей; Родительские собрания (указаны примерные темы по данной программе)  2. Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе: «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них); «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей); «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды); выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей); создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей; ____(другие виды деятельности в самом общем виде.) 25


Слайд 25

Образовательное учреждение вправе описать в своей образовательной программе и иные направления реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, реализуемые в практической работе. Например, 6) создание информационной среды о здоровьесбережении для начальной школы: организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, радиопередач, разработка соответствующей страницы школьного сайта, организация обсуждения на форуме школьног о сайта и т. п. 26 26


Слайд 26

Оценка эффективности реализации программы кратко описать каким образом школа выявляет и оценивает состояние здоровья учащихся; Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учётом возраста; самооценочные суждения детей. 27


Слайд 27

Оценка эффективности реализации программы привести типичные примеры оценивания знаний и действий учащихся в области охраны и укрепления здоровья, используемые педагогами школы В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые личностные результаты обучения: - ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; - первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. 28


×

HTML:





Ссылка: