'

Профессионально-личностное здоровье учителя

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Профессионально-личностное здоровье учителя


Слайд 1

Как влияет здоровье учителя на здоровье его учеников?


Слайд 2

Здоровье учителя – здоровье ученика Слабое здоровье учителя – низкая работоспособность и эффективность его деятельности Авторитарность педагогического воздействия Негативное воздействие нездорового учителя на психологический климат в классе Ошибки из-за некомпетентности учителя в вопросах охраны здоровья Плохой пример беспечного отношения учителя к своему здоровью Проявления профессиональной деформации и синдрома “эмоционального выгорания”


Слайд 3

Профессионально-личностное здоровье учителя Процесс развития осознанности и осмысленности самого себя, своей профессиональной деятельности, стремление к самоактуализации, развитию профессиональных качеств и личностных характеристик, позволяющих выполнять работу эффективно, творчески, сохраняя высокую работоспособность и психоэмоциональное равновесие.


Слайд 4

Профессиональная деятельность учителя в условиях современного образования не способствует сохранению его здоровья: 60% учителей постоянно испытывают психологический дискомфорт во время работы; 85% - находятся в постоянном стрессовом состоянии; для 85% женщин-педагогов их деятельность является фактором, отрицательно влияющим на семейные отношения Э.М.Казин, Н.Г.Блинова, Н.А.Литвинова


Слайд 5

Гиподинамия Нарушения режима дня Голосовые перегрузки


Слайд 6

Заболевания педагогов Сердечно-сосудистые заболевания 52,2% Нервной системы - 50,9% Опорно-двигательного аппарата – 47,2% Желудочно-кишечного тракта – 31,7% Лор заболевания – 33,5%


Слайд 7

Психоэмоциональное здоровье Более 80% всех заболеваний являются следствием психоэмоциональных отклонений: Синдром эмоционального выгорания Профессиональные кризисы


Слайд 8

Психоэмоциональное здоровье учителя является одним из факторов успешности образовательной системы и предопределяет эффективность процесса обучения и воспитания школьников особенно в период реформирования образования.


Слайд 9

Синдром эмоционального выгорания Эмоциональная истощенность – чувство эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное работой Деперсонализация – циничное отношение к труду и объектам своего труда (бесчувственное, негуманное отношение к детям и безразличное к коллегам) Редукция профессиональных достижений – возникновение чувства некомпетентности в своей профессиональной сфере, осознание неуспеха в ней.


Слайд 10

результаты исследования по методике К. Маслач выявлена высокая степень выраженности синдрома эмоционального выгорания по двум и более факторам (29 % обследованных учителей). Наиболее выражены показатели эмоционального истощения и редукции профессиональных достижений, что объясняется возросшим уровнем требований к профессиональной компетентности педагога в связи с реформированием системы образования и недостаточным уровнем психолого-педагогической поддержки учителя.


Слайд 11

факторы риска профессионального кризиса учителя. фактор отсутствия перспективы, фактор негативного влияния внешних обстоятельств, фактор потери смысла жизни, фактор отчуждения.


Слайд 12

-  фактор ориентации на новое, -     фактор обретения самоконтроля, -     фактор обретения целей, -     фактор открытости миру факторы преодоления профессиональных кризисов учителя


Слайд 13

Внутренние ресурсы здоровья учителя


Слайд 14

исследование кризисогенных факторов и факторов преодоления профессиональных кризисов учителей (по О.М. Чоросовой) показало, что многие учителя (75%) не в состоянии брать на себя ответственность за свою судьбу, за реализацию своих планов в современных условиях модернизации образования, хотя существует внутренний ресурс, выраженный в ориентации на профессионально-личностное развитие (72%).


Слайд 15

Здоровьесберегающие компетенции Ценностно-мотивационная Когнитивная Эмоционально-волевая Системно-технологическая Практическая


Слайд 16

Развитие здоровьесберегающей компетентности учителя


Слайд 17

Задачи совершенствования здоровья педагога способствовать формированию и развитию у учителя позитивных, оптимистичных установок и ценностей, как в отношении самих себя, так и других людей и жизни вообще; создавать возможность открытых, доверительных отношений, способствующих проявленю творческой инициативы, самовыражению, формированию интернального локус-контроля, укреплению «Я-концепции»


Слайд 18

Задачи совершенствования здоровья педагога способствовать высокой самооценке и уверенности в себе, в своих способностях и возможностях; внедрять в образовательный процесс технологии успешного преодоления профессионального стресса и способов психосоматической саморегуляции. Развивать мотивацию на укрепление здоровья и сознательную, целенаправленную заботу о нем; Расширять знания о здоровье и факторах здорового образа жизни


Слайд 19

Образовательные программы : «Школа культуры здоровья», «Здоровьесберегающие технологии в образовании», «Система мониторинга качества здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении», направленные на совершенствование профессионально-личностного здоровья учителя, его здоровьесберегающей компетентности; В институте повышения квалификации учителя разработаны и внедрены:


Слайд 20


Слайд 21

Концепция совершенствования здоровья Для того, чтобы быть здоровым необходимо прежде всего: научиться понимать и осознавать себя, свои потребности, ценностные ориентации, уметь ставить цели и решать задачи; отслеживать свое эмоциональное состояние, определять можно ли изменить ситуацию или менять свое отношение к ней, знать и уметь применять на практике способы психосоматической саморегуляции, укреплять внутренние резервы организма, уметь радоваться жизни и сотрудничать с людьми.


Слайд 22

Уважаемые коллеги! Берегите и укрепляйте свое здоровье! Оно необходимо Вам и Вашим воспитанникам!


×

HTML:





Ссылка: