'

Содержание

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Содержание


Слайд 1

II. Почему урок физической культуры является любимым?.12 Рекламируя здоровье некоторых 2. Приобщение сверстников к здоровому образу жизни. В проекте принимают учащиеся с 1-11 класс Зотинской школы, учителя физической культуры начальных классов. Практический этап 1.1 Страницы истории физкультуры и спорта. Citius! fltius! fortius! 2. Здоровье и здоровый образ жизни. 3.1 Что такое физкультура культура и спорт? Глава: II Почему урок физической культуры является любимым? 1.1 Исследовательская работа по вопросу: «Мой любимый предмет-урок физической культуры». Анкета для учащихся школы 9-11 классов. Укажи свои. Диаграмма:1 Результаты анкетирование 10-11 классов. Анкета для 5-8 классов Диаграмма:2 Результаты анкетирование 5-6 классов. Анкета для учащихся 1 -4 классов. Диаграмма: 1 Результаты анкетирование 1-4 класс Итоговая диаграмма анкетирования: «Как ты относишься к уроку физической культуры». Больше всего любят урок физической культуры в 5-9 классах, затем в 1-4 классах и 10-11 класс. ... Полное содержание


Слайд 2

Смотрите также:


Слайд 3

Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск


Слайд 4

Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо


Слайд 5

И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8»


Слайд 6

Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова


Слайд 7

Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39»


Слайд 8

Моу «Саскылахская средняя общеобразовательная школа» Анабарский национальный(долгано-эвенкийский)улус


Слайд 9

Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира»


Слайд 10

Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа»


Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13

СОДА избавит от свисающего живота, для этого каждое утро...


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17

МОУ «Зотинская средняя общеобразовательная школа» Исследовательская работа «Мой любимый предмет – это урок физической культуры» (Групповой проект учащихся 9 класса) Руководитель:  Школа А.Г учитель физической культуры.  С. Зотино 2009год ОГЛАВЛЕНИЕ: ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3 I. Повышение кругозора в области физической культуры и спорта.  1.1 Страницы истории физкультуры и спорт…………………………………6 2.1 Здоровье и здоровый образ жизни, что это?................................................9 3.1 Что такое физкультура и спорт?..................................................................10 ^ II. Почему урок физической культуры является любимым?.12 1.1. Исследовательская работа по основному вопросу темы  2.1 Анкетирование ребят с 1 -4 класс. 5 -9 класс. 10-11 класс. 3.1 Интервью с учителем физической культуры и учителями начальных классов. III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИСЛЕДОВАНИЯ....................................... 26 IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………..27 V. ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………28 ВВЕДЕНИЕ. « СПОРТ – РЕКЛАМА ФИЗКУЛЬТУРЫ: ^ РЕКЛАМИРУЯ ЗДОРОВЬЕ НЕКОТОРЫХ УЛУЧШАЕТСЯ ЗДОРОВЬЕ МНОГИХ» Прохоров М.И. – президент ассоциации  биатлона. Беседуя со своими сверстниками по теме: «Какой твой любимый предмет» мы выяснили, что больше всего ребята любят урок физической культуры. Актуальность этого исследования состоит в том, что бы привлечь как можно больше ребят к систематическим занятиям физкультурой и спортом, а также добиться привития у сверстников вести здоровый образ жизни. В настоящее время многие ребята увлекаются не здоровым образом – это распитие спиртных напитков ,курение, токсикомания. И получая ответ «Да или Нет», именно от этого ответа зависит и решение результата. Цель проекта:1. Реклама физической культуры и спорта. ^ 2. Приобщение сверстников к здоровому образу жизни. Задачи проекта:


Слайд 18

Рассмотреть исторические данные по развитию физкультуры и спорта


Слайд 19

Показать своим сверстникам значимость занятий физической культурой и спортом;


Слайд 20

Развивать интерес к занятиям физической культурой и спортом;


Слайд 21

Воспитывать здоровый образ жизни.


Слайд 22

Проанализировать и систематизировать результаты анкетирование учащихся по данной теме.


Слайд 23

Изучить и обработать результаты экспериментального опроса учащихся школы.


Слайд 24

^ В проекте принимают учащиеся с 1-11 класс Зотинской школы, учителя физической культуры начальных классов.  Автором является Королева Юля, совместно с ней работала группа в составе: Кузнецовой Кристины, Федорова Максима, Шайдулиной Валентины, Жулумбетова Жаната, Шеставлетова Азата


Слайд 25


Слайд 26

Этапы реализации


Слайд 27

Сроки


Слайд 28

Ответственные


Слайд 29


Слайд 30

1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5.


Слайд 31

Подготовительный этап Выявление проблем. Опрос учащихся. Составление анкет для учащихся. Составление интервью для учителей физической культуры. Формирование рабочей группы. ^ Практический этап Проведение анкетирования. 1-4 кл. 5-9 кл. 10-11кл. Интервью с учителями физической культуры начальных классов. Обработка данных по опросу среди сверстников. Составление диаграмм. Проведение праздника «Новогодние забавы для 5-11 класс. Эстафета среди 1-4 классов Беседа: « ЗОЖ – что это» среди 1-4 классов Составление и оформление проекта. Заключительный этап Составление представления  презентации. Оформление слайдов. Подведение итогов. Защита проекта.


Слайд 32

07.03.09 12.03.09 25.03.09 26.03.09 11.03.09 20-04.09 03-06.03 апрель апрель декабрь апрель апрель апрель апрель апрель


Слайд 33

Королёва Ю. Кузнецова К. Фёдоров М. Шайдулина В. Жулумбетов Ж. Королёва Ю. Кузнецова К. Федоров М. Жулумбетов Ж. Федоров М. Королёва Ю. Вся группа Вся группа Вся группа Вся группа


Слайд 34


Слайд 35

Глава. 1 Повышение кругозора в области физкультуры и спорта. ^ 1.1 Страницы истории физкультуры и спорта. Первые физические упражнения появились в первобытном обществе. Человек должен был добывать себе еду, защищаться от диких животных. Для этого первобытные люди учили своих детей метать камни, лазать по деревьям, бегать, прыгать, плавать. Состязания атлетов, известные в мировой истории как Олимпийские игры, зародились в Древней Греции. Греки рассматривали эти игры не только как спортивные состязания – поэты здесь читали свои стихи, ораторы состязались в искусстве красноречия, а музыканты исполняли лучшие свои произведения. Первые исторические записи о древних Олимпийских играх относятся к 776 г. до н.э. Олимпийский праздник спорта и искусства проводились каждые четыре года. На время Олимпийских игр на всей территории Греции прекращались войны. К участию в этих состязаниях не допускались рабы, иностранцы и женщины.  На Олимпийских играх атлеты состязались в разных физических упражнениях. Самым популярным из них было пятиборье – пентатлон. В него входили бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба. Кроме пентатлона в программу Игр входили соревнования по кулачному бою, верховой езде, панкратиону (соединение борьбы с кулачным боем ), гонкам на колесницах. Дистанция для бега равнялась 600 ступням, что составляло 1 стадий – 192 м 27см. Отсюда появилось слово «стадион». В каждом виде программы определялись победители. Высшую награду получал олимпионик. Ему вручали оливковую ветвь или лавровый венок, на родине победителя устанавливали его статую, его изображение чеканили на монетах. Первым победителем Игр был атлет из города Элиды Короибос. Наиболее прославленные из героев древних олимпийских состязаний были Леонидос с острова Родос, борец Милон из города Кротона. Юношеские состязания впервые были включены в программу Игр в 632 г.  до н.э. Дистанция бега для юношей составляла половины длины беговой дорожки стадиона. Диск для метания у них был легче, чем у взрослых. Проводили и судили Игры элланодики. Они были и тренерами и судьями. На Играх запрещалось применять нечестные приёмы в борьбе, наносить увечья, нарушать правила. Игры в Древней Олимпии проводились на протяжении 1100 лет и продолжались после захвата греческих земель Римом В 394 г.римский император Феодосий I запретил их проведение по религиозным соображениям. Многие сооружения в Олимпии были разрушены, и идея Олимпийских игр была забыта более чем на полторы тысячи лет.  23 июня 1894 г. было принято решение о возрождении Олимпийских игр  и создан Международный олимпийский комитет (МОК). Инициатива возрождения Игр и олимпийского движения принадлежала французу Пьеру де Кубертену, который полвека своей жизни посвятил этому благородному делу. День 23 июня отмечается во многих странах мира и России как Международный Олимпийский день. Первые Игры современности состоялись в 1896 г. на их Родине - в Греции. А в 1994 г. всё человечество отметило 100-летний юбилей олимпийского движения. В Играх первых трёх Олимпиад российские спортсмены не выступали. На  IV Играх в Лондоне в 1908 г. фигурист Николай Панин-Коломенскин стал первым олимпийским чемпионом. Олимпийское движение имеет свою эмблему, символы и награды. Олимпийские эмблемы- пять переплетённых колец, обозначающих пять континентов.  Олимпийский девиз «^ CITIUS! FLTIUS! FORTIUS! » в переводе с латинского означает: «БЫСТРЕЕ! ВЫШЕ! СИЛЬНЕЕ!» Один из главных ритуалов на торжественной церемонии открытия Игр- это зажжение олимпийского огня. Этот огонь рождается от солнечных лучей в Олимпии и доставляется на олимпийский стадион. Перед началом Игр участники и судьи произносят клятву. В первом государстве восточных славян – Китайской Руси физические упражнения и игры были связаны с трудом и военным делом. Из былин и летописей до нас дошли сведения о русских богатырях, их огромной силе и безграничной храбрости.  Стойкость и мужество, любовь к Родине и хорошую физическую подготовку показывали русские воины в битвах со шведами под Полтавой, с немецкими рыцарями на Чудском озере и в битве с полчищами татарского хана Мамая на Куликовом поле. В XVI вв. Московском Кремле устраивались встречи борцов, обладавших недюжинной физической силой. Борьба во времени Ивана Грозного считалась «потешным и мужицким делом». Были введены правила борьбы и кулачного боя. Ареной кулачных боёв очень часто становились покрытые льдом реки и озёра. «Лежачего не бьют» - основное правило кулачного боя. древности. Запрещалось увечить людей, не допускались к бою пьяные, строго карались те, кто брал в кулак свинец, камень или другие предметы. Народы Урала и Сибири в быту и в военном деле широко использовали самодельные лыжи, напоминающие по форме современные. В русском войске были лыжные отряды (лыжная рать), которые успешно сражались с врагами.  В средние века у народов России были популярны плавание, кулачный бой, катание на санях и лыжа, игры в мяч, бабки и городки, (народные игры).  В конце XIX – начале XX вв. России образовались первые спортивные клубы и начали проводиться соревнования по гребле, лыжам, лёгкой атлетике, борьбе, шахматам и другим видам спорта.  В 1895 г. в Петербурге состоялся первый футбольный мачт, в 1908 г. начали играть в баскетбол и гандбол. С 1925 г. проводятся чемпионаты  страны по волейболу. За 100 лет олимпийского движения российские спортсмены завоевали сотни золотых, серебряных и бронзовых олимпийских наград. Имена олимпийских героев вписаны в летопись российского спорта. Нина Пономарёва, Лариса Латынина, Владимир Куц, Виктор Санеев, Любовь Егорова и многие другие. ^ 2. Здоровье и здоровый образ жизни. Что такое здоровье? Здоровье является важнейшей ценностью для человека, условием его самореализации во всех сферах деятельности. Сохранение и укрепление здоровья находится в прямой зависимости от уровня культуры личности, которая отражает меру отношения к себе. Культура подразумевает не только наличие определённой системы знаний о здоровье, но и соответствующее поведение по его сохранению, укреплению. Здоровье не перестаёт быть ценностью, даже тогда если она не осознаётся человеком (что свойственно многим школьникам). Большинство людей начинает осознавать ценность своего здоровья только тогда, когда оно находиться под серьёзной угрозой или почти утрачено Всемирной организацией здравоохранения принято следующее определение здоровья: « Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков». Выделяются три уровня ценности здоровья: 1)биологический, определяющий совершенную саморегуляцию организма, слаженную работу всех его физиологических процессов, что позволяет его успешно адаптироваться к природным и другим условиям жизнедеятельности; 2) социальной активности в учёбе, работе, общественной культурной деятельности, его деятельности отношение к миру; 3) личностный, рассматривающий здоровье как отрицание к болезни, её предотвращение, профилактику (предупреждение). Факторами, влияющие на здоровье, являются: образ жизни, наследственность, внешняя среда и природно-климатические условия, медицинское обслуживание. Всё это необходимо учитывать при укреплении здоровья. Сосредоточим внимание на образе жизни как наиболее значимом в укреплении здоровья человека. Слагаемые здорового образа жизни – это: режим дня, гигиена, рациональное питание, закаливание, чередование труда и отдыха, организация целесообразного режима двигательной активности, занятий, занятиями физкультурой и спортом. Здоровый образ жизни положительно влияет на организм и качество личности. В поведении проявляется собранность, ощущение своей физической привлекательности, оптимистичный настрой, умение общения, высокая жизненная энергия, умение организовать свой досуг и т.д. В психологическом отношении отмечается хорошее самочувствие, сильная воля, (целеустремлённость, настойчивость в достижении поставленной цели, решительность), устойчивость к неприятным жизненным ситуациях.  В функциональном отношении - более высокое качество здоровья, хорошая работоспособность, снижение заболеваемости и болезненных ощущений;  более быстрое восстановление после умственной и физической работы, улучшение деятельности систем организма, нормализация весоростового показателя, хорошая осанка, походка и т.д.  Формируя здоровый образ жизни, нужно овладеть не всеми его элементами сразу, а ограничится одним-двумя, затем перейти к другим. 1) режим дня многим потребуется проявить волю и характер, чтобы соблюдать его. Однако режим придаст жизни чёткий ритм , создаст наилучшие условия для работы и отдыха, укрепления здоровья, повышения работоспособности. Режим дня- это правильное распределение времени на основные жизненные потребности человека: сон, бодрствование, деятельность (в том числе учебная), приём пищи. Режим питания, т.е. принимать пищу в одно и тоже время, необходимо для того, чтобы не нарушить физиологические ритмы жизни человека. Личная гигиена наиболее древняя область медицинских знаний, Она изучает влияние условий жизни и труда на здоровье человека и разрабатывает меры предупреждения заболеваний, сохранение здоровья и продление жизни. Личная гигиена - составная часть физической культуры и спорта. В его понятии входит гигиена тела, сна, питания, одежды и обув, разумное чередование труда и отдыха с использованием физических упражнений, отказ от вредных привычек.  Вредные привычки – это употребление алкоголя, курение, наркотики, токсикомания. Отказ от вредных привычек – это показатель силы воли, независимости, сильного характера личности.  ^ 3.1 Что такое физкультура культура и спорт? Под термином «физическая культура» скрывается множество самых разных оздоровительных систем, подходов, взгляд на здоровье и здоровый образ жизни. Под физической культурой понимается – формирование знаний, навыков и привычек, которые влияют на развитие всесторонней гармонически развитой личности необходимой для данного общества. В школе закладываются основы физической культуры подрастающего поколения. Это осуществляется всей системой физического воспитания:  уроками физической культуры, внеклассной работы, внешкольными занятиями, массовой оздоровительной работой, т.е. целым комплексом мероприятий. Спорт – это углублённое изучение определённого раздела для достижения результатов. Существует огромное количество различных видов спорта: баскетбол, волейбол, регби, футбол, хоккей, гандбол, лёгкая атлетика, лыжи, ралли, конный вид спорта, водное поло, амреслинг, бодибилдинг, плавание и.д. Основная форма занятий – уроки физической культуры, цель которых - дать детям знания и практические навыки, необходимые для овладения жизненно важными двигательными действиями; способность развитию ловкости, силы, быстроты, выносливости и других физических качеств; содействовать укреплению здоровья, физическому развитию, а также повышению физической и умственной работоспособности; прививать интерес и вырабатывать привычку к регулярным самостоятельным занятиям различными видами физических - урок -совершенствованию личности каждого человека. ^ Глава: II Почему урок физической культуры является любимым? Перед современным учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроках. Для этого необходимо, чтобы школьники испытывали интерес к занятиям физическими упражнениями, стремились развивать необходимые для этого физические и психические качества и получали удовлетворение от этих уроков. Активность, проявляемая учениками на таких уроках, может быть представлена в двух видах: познавательная и двигательная. Познавательная активность учащихся заключается во внимательном восприятии учебного материала и осмысленном отношении к нему, что вызывает прочное его освоение. Двигательная активность учащихся связана с непосредственным, мотивированным и осознанным выполнением физически упражнений. Другими словами, и познавательная и двигательная активность, прежде всего, характеризуется психической активностью школьника. Исходя из этого двойственного определения психической активности человека (биологическая и социальная), можно выделить ряд факторов, обеспечивающих активность школьников на уроках физической культуры. К ним относятся:


Слайд 36

биологические факторы: потребность в движении, потребность в сохранении жизни и здоровья;


Слайд 37

социальные факторы: особенности организации деятельности на уроках, оценка деятельности другими людьми, прежде всего учителем, интерес к урокам, чувство удовлетворенности уроками и истинные цели занятия физическими упражнениями.


Слайд 38

Интерес-это осознанное положительное отношение к чему-либо, побуждающее человека проявлять активность для познания, интересующего объекта. В психологии интерес характеризуют рядом определённых качеств: широта (круг интересов человека), глубина (степень интереса к какому-либо объекту), устойчивость (продолжительность сохранения интереса к какому-либо объекту), мотивированность (степень сознательности или случайности, преднамеренность интереса),действенность (проявление активности для удовлетворения интереса). Интересы учащихся к урокам физической культуры отличаются достаточным разнообразием: стремлением укрепить здоровье, сформировать тело, развить физические и психические качества (волю и т.д.). Важно отметить, что интересы девочек и мальчиков так же отличаются. Девочки чаще желают формировать красивую фигуру, развивать гибкость, совершенствовать изящество движения, походку и т.п. Мальчики, как правило, хотят развивать силу, выносливость, быстроту и ловкость. Привлекательность физической культуры имеет и характерные возрастные особенности.  Младшими школьниками, прежде всего, управляет интерес к двигательной активности вообще (на основе первичных мотивов). Они и без уроков физической культуры любят бегать, прыгать и играть. Подростки занимаются физическими упражнениями, используя мотивы, связанные с развитием личности (вторичные мотивы). Например, ими движет желание быть похожим на кого-либо «героя», который является их кумиром, эталоном для подражания, или развивать объем мышечной массы для того, чтобы иметь авторитет среди определенного круга людей. Старшеклассники на первое место ставят мотивы, связанные с их жизненными планами. Активность учащихся на уроке зависит от многих факторов: создание положительного эмоционального фона, оптимальная загруженность на уроке. Здорового ребёнка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам стремится к движению. Не следует принуждать ребёнка к выполнению того или иного движения или превращать занятия в скучный урок. Чтобы было интересно на уроке наши учителя, стараются обучать детей в среднем звене при помощи игры – следовательно, дети постоянно находятся в прекрасном настроении. Т.е обучают – играя. Для ребят 4 - 9 класса большую роль играет правильное оценивание, прекрасно, если учитель ободряет ученика похвалой, удивляясь тому, какой он крепкий, ловкий, сильный, сколько он умеет, что он уже сам покажет. Пробудить у ребят интерес к занятиям физической культурой поможет также демонстрация его умений перед своими сверстниками. Так постепенно у ребят развивается уверенность в своих силах и стремление учиться дальше, осваивая новые, более сложные движения и игры. Если у ребят нет желания заниматься, проанализировать необходимо причины такого негативного отношения к занятиям, чтобы в дальнейшем создавать более благоприятные условия, Некоторые полные ребята не любят заниматься потому, что им тяжело двигаться, они склонны к лени. Этим детям необходимо разъяснять, что нужно проводить лечение при помощи диеты и всячески стремиться привлечь к занятиям, чтобы они не отстали в физическом развитии. Кроме похвалы, поощрением для них может служить и убедительное объяснение, почему так необходимо заниматься физкультурой (чтобы он не был похож на медвежонка, чтобы его не перегнали другие дети). Эти все аспекты мы наблюдали на уроках у наших учителей. ^ 1.1 Исследовательская работа по вопросу: «Мой любимый предмет-урок физической культуры». В ходе работы мы провели экспериментальный опрос учащихся нашей школы с 1-11 класс по теме «Мой любимый предмет- урок физической культуры». Им предложена анкета с вопросами, отдельно для 1-4кл.,5-9кл.,10-11кл. Для того чтобы привить интерес к занятиям физкультурой и спортом мы провели ряд спортивных состязаний – это « Новогодние забавы», день здоровья, , беседу для младшего школьного возраста, «Рыцарский турнир», праздник, посвящённый 23 февраля.» Кроме этого мы взяли интервью у учителей физической культуры начальных классов, основной упор мы делали на вопрос как учителя физической культуры, добиваются того, чтобы мы любили их предмет.  ^ АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ 9-11 КЛАССОВ. 1. В каком классе вы учитесь? 1-4кл. 5-9кл. 10-11кл. 2. Знаешь ли ты что такое здоровый образ жизни? Занятия физическими упражнениями. Режим питания. Рациональное питание. Закаливание. Личная гигиена. Режим труда и отдыха. Или все пункты в целом. 3. Ведёшь ли ты здоровый образ жизни? Да. Нет. 4. Какой спорт предпочитаешь? Спортивные игры. Лёгкая атлетика. Лыжи. И другие. 5. Каким видом спорта занимаешься?  Напиши. 


Слайд 39


Слайд 40


Слайд 41

6. Любишь ли ты физическую культуру в школе? Да. Нет 7. Если да, то почему? Интересно на уроке. Люблю играть. Люблю заниматься физическими упражнениями. Люблю бегать. Люблю усталость после урока. Хочу, что бы у меня было красивое телосложение. Считаю, что физкультура влияет на умственные способности.  Хочу быть физически развитым. ^ Укажи свои.


Слайд 42


Слайд 43


Слайд 44

8. Что ты бы хотел видеть на уроке физической культуры интересного? Разминку под музыкальное оформление. Элементы аэробики. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Укажи свои. 9. Чтобы вы хотели ввести нового в программу физического воспитания? Изучение трёх спортивных игр. Больше времени отводить на игры. Укажи свои. 10. Хотите ли вы связать свою жизнь со спортом? Да. Нет. 11. Как вы относитесь к употреблению алкоголя, наркотиков, курению? Положительно. Отрицательно. 12. Хотите ли вы дружить с такими «товарищами»? Да. Нет.  ^ Диаграмма:1 Результаты анкетирование 10-11 классов.


Слайд 45


Слайд 46


Слайд 47


Слайд 48


Слайд 49


Слайд 50


Слайд 51


Слайд 52


Слайд 53


Слайд 54


Слайд 55


Слайд 56


Слайд 57


Слайд 58


Слайд 59


Слайд 60


Слайд 61


Слайд 62


Слайд 63


Слайд 64


Слайд 65


Слайд 66


Слайд 67


Слайд 68


Слайд 69


Слайд 70


Слайд 71


Слайд 72


Слайд 73


Слайд 74


Слайд 75


Слайд 76


Слайд 77


Слайд 78


Слайд 79


Слайд 80


Слайд 81


Слайд 82


Слайд 83


Слайд 84


Слайд 85


Слайд 86


Слайд 87


Слайд 88


Слайд 89


Слайд 90


Слайд 91


Слайд 92


Слайд 93


Слайд 94

класс


Слайд 95

мальчики


Слайд 96

девочки


Слайд 97


Слайд 98


Слайд 99


Слайд 100


Слайд 101


Слайд 102


Слайд 103


Слайд 104


Слайд 105


Слайд 106


Слайд 107


Слайд 108


Слайд 109


Слайд 110

10 класс


Слайд 111

80,8


Слайд 112

80


Слайд 113


Слайд 114


Слайд 115


Слайд 116


Слайд 117


Слайд 118


Слайд 119


Слайд 120


Слайд 121


Слайд 122


Слайд 123


Слайд 124


Слайд 125


Слайд 126

11 класс


Слайд 127

80,4


Слайд 128

80,3


Слайд 129


Слайд 130


Слайд 131


Слайд 132


Слайд 133


Слайд 134


Слайд 135


Слайд 136


Слайд 137


Слайд 138


Слайд 139


Слайд 140


Слайд 141


Слайд 142


Слайд 143


Слайд 144


Слайд 145


Слайд 146


Слайд 147


Слайд 148


Слайд 149


Слайд 150


Слайд 151


Слайд 152


Слайд 153


Слайд 154


Слайд 155


Слайд 156


Слайд 157


Слайд 158


Слайд 159


Слайд 160


Слайд 161


Слайд 162


Слайд 163


Слайд 164


Слайд 165


Слайд 166


Слайд 167


Слайд 168


Слайд 169


Слайд 170


Слайд 171


Слайд 172


Слайд 173


Слайд 174


Слайд 175


Слайд 176


Слайд 177


Слайд 178


Слайд 179


Слайд 180


Слайд 181


Слайд 182


Слайд 183


Слайд 184


Слайд 185


Слайд 186


Слайд 187


Слайд 188


Слайд 189


Слайд 190


Слайд 191


Слайд 192


Слайд 193


Слайд 194


Слайд 195


Слайд 196


Слайд 197


Слайд 198


Слайд 199


Слайд 200


Слайд 201


Слайд 202


Слайд 203


Слайд 204


Слайд 205


Слайд 206


Слайд 207


Слайд 208


Слайд 209


Слайд 210


Слайд 211


Слайд 212


Слайд 213


Слайд 214


Слайд 215


Слайд 216


Слайд 217


Слайд 218


Слайд 219


Слайд 220


Слайд 221


Слайд 222


Слайд 223


Слайд 224


Слайд 225


Слайд 226


Слайд 227


Слайд 228


Слайд 229


Слайд 230


Слайд 231


Слайд 232


Слайд 233


Слайд 234


Слайд 235


Слайд 236


Слайд 237


Слайд 238


Слайд 239


Слайд 240


Слайд 241


Слайд 242


Слайд 243


Слайд 244


Слайд 245


Слайд 246


Слайд 247


Слайд 248


Слайд 249


Слайд 250


Слайд 251


Слайд 252


Слайд 253


Слайд 254


Слайд 255


Слайд 256


Слайд 257


Слайд 258


Слайд 259


Слайд 260


Слайд 261


Слайд 262


Слайд 263


Слайд 264


Слайд 265


Слайд 266


Слайд 267


Слайд 268


Слайд 269


Слайд 270


Слайд 271


Слайд 272


Слайд 273


Слайд 274


Слайд 275


Слайд 276


Слайд 277


Слайд 278


Слайд 279


Слайд 280


Слайд 281


Слайд 282


Слайд 283


Слайд 284


Слайд 285


Слайд 286


Слайд 287


Слайд 288


Слайд 289


Слайд 290


Слайд 291


Слайд 292


Слайд 293


Слайд 294


Слайд 295


Слайд 296


Слайд 297


Слайд 298


Слайд 299


Слайд 300


Слайд 301


Слайд 302


Слайд 303


Слайд 304


Слайд 305


Слайд 306


Слайд 307


Слайд 308


Слайд 309


Слайд 310


Слайд 311


Слайд 312


Слайд 313


Слайд 314


Слайд 315


Слайд 316


Слайд 317


Слайд 318


Слайд 319


Слайд 320


Слайд 321


Слайд 322


Слайд 323


Слайд 324


Слайд 325


Слайд 326


Слайд 327


Слайд 328


Слайд 329


Слайд 330


Слайд 331


Слайд 332


Слайд 333


Слайд 334


Слайд 335


Слайд 336


Слайд 337


Слайд 338


Слайд 339


Слайд 340


Слайд 341


Слайд 342


Слайд 343


Слайд 344

^ АНКЕТА ДЛЯ 5-8 КЛАССОВ 1. Любите ли вы физическую культуру и спорт? Да. Нет. 2. Что вам очень нравиться на уроке физической культуры. Играть. Заниматься физическими упражнениями. 3. Занимаешься ли ты в секциях? 4. Какой вид спорта тебе нравиться? Напиши.


Слайд 345


Слайд 346


Слайд 347

5. Какие соревнования и спортивные развлечения вам запомнились? Напиши.


Слайд 348


Слайд 349


Слайд 350

6. Знаешь ты, что такое здоровый образ жизни? Занятиями физическими упражнениями. Личная гигиена. Режим питания. Рациональное питание. Режим труда и питания. Закаливание. Или всё в целом. 7. Хотели ли вы заниматься отдельно от девочек (мальчиков)? Да. Нет ^ Диаграмма:2 Результаты анкетирование 5-6 классов. В результате анкетирования выявили, что интерес к урокам физической культуры хорошо развит у мальчиков 5,6,9 классах. Ниже интерес у 7-8 классов. Кроме этого выяснили, что не здоровый образ жизни очень высокий в процентном отношении у ребят, 7,8,9 классов. В возрасте 13-15 лет ребята употребляют спиртные напитки, пиво, курят. Несмотря на то, что они прекрасно понимают и что такое здоровый образ жизни и к чему ведёт не здоровый образ жизни. ^ АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 -4 КЛАССОВ. 1. Любите ли вы физическую культуру и спорт? Да. Нет.  2. Что вам нравиться на уроке физкультуры? Играть.  Заниматься физическими упражнениями. 3. Занимаешься ли ты в секциях? Да. Нет. 4. Ходишь ли ты на соревнования, которые проходят в наше школе?  Да. Нет  5. Какой вид спорта тебе нравится? 6. Какие спортивные соревнования запомнились тебе, которые проводились в нашей школе? Напиши.


Слайд 351


Слайд 352


Слайд 353

7. Хотите ли заниматься отдельно от мальчиков? Да. Нет. ^ Диаграмма: 1 Результаты анкетирование 1-4 класс


Слайд 354

Класс


Слайд 355

Мальчики


Слайд 356

Девочки


Слайд 357


Слайд 358

1 класс


Слайд 359

98,4


Слайд 360

98,4


Слайд 361


Слайд 362

2 класс


Слайд 363

99,6


Слайд 364

99,4


Слайд 365


Слайд 366

3 класс


Слайд 367

99,8


Слайд 368

99,8


Слайд 369


Слайд 370

4 класс


Слайд 371

99,9


Слайд 372

99,6


Слайд 373


Слайд 374

^ Итоговая диаграмма анкетирования: «Как ты относишься к уроку физической культуры».


Слайд 375

класс


Слайд 376

мальчики


Слайд 377

девочки


Слайд 378


Слайд 379

1 - 4 класс


Слайд 380

99,6


Слайд 381

99,6


Слайд 382


Слайд 383

5 - 9 класс


Слайд 384

99,4


Слайд 385

80,4


Слайд 386


Слайд 387

10 - 11 класс


Слайд 388

99,8


Слайд 389

80,3


Слайд 390


Слайд 391

^ Больше всего любят урок физической культуры в 5-9 классах, затем в 1-4 классах и 10-11 класс. 2. Почему ребята предпочитают урок физической культуры другим предметам? В результате анкетирования мы выявили, что в 1 -4 классах ребята любят бегать, прыгать, играть. В 5-9 классах мальчики в основном изъявляют желание освоить изучаемые спортивные игры, развить силу, ловкость. Девочки стремятся развить гибкость, сформировать красивую фигуру, красивую походку, изящное движение, они стремятся быть похожими на какого-либо кумира. В 10-11 классах ребята ставят на первое место подготовка к вступлению в новую жизнь. Кроме этого ребята большое внимание отводят учителю физической культуры к привитию интереса к уроку физической культуры. Его поведение на уроке, его настроение, подготовку к уроку, знание предмета, эмоциональное ведение урока, сопереживание с учащимися в тот момент, когда у ребят не получается то или иное упражнение.70% ребят ответили, что любовь к предмету физической культуре привил учитель физической культуры.  ^ РАБОТА В ФОКУС ГРУППЕ. Цель: Выявить у учителей физической культуры, каким образом они достигают цели по привитию интереса у наших сверстников. Задание: Взять интервью. Время: 10 мин. Роли: Интервьюер: Королёва Юлия. Репортёр: Кузнецова Кристина. Наблюдатели: Шайдулина Валентина ^ Учителя физической культуры: 1 Школа Антонина Григорьевна – учитель физической культуры 5-11 классов. 2. Малафеева Елена Владимировна – учитель начальных классов.  3. Кучеренко Алёна Анатольевна – учитель начальных классов.  4.. Королёва Людмила Ивановна – учитель начальных классов. Вопросы для интервью. 1. Кто повлиял на вас в выборе вашей профессии? 2. С какого времени вам начала нравиться физкультура? 3. Для вас решение стать преподавателем физической культуры пришло после окончания школы или позже? 4. Чем вас заинтересовала работа учителя физической культуры? 5. Вам нравится работать с детьми? 6. Каким видом спорта вы занимались, когда учились в педвузе. 7. Вы хотите видеть своих учеников в вашей роли? 8. Что вы считаете главным в том, чтобы мы любили ваш предмет? Интервью с учителями. Школа А.Г. - учитель физической культуры. 1. Стать учителем физической культуры помог мой учитель физической культуры, который преподавал у меня в школе с 5 класса. Он привил мне любовь к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Особенно спортивной игрой волейбол.  2. Да заниматься физической культурой и спортом мне нравиться с детских лет. 3. Учителем физической культуры я решила стать сразу после окончания школы и 1978 году окончив педагогическое училище, стала учителем физической культуры.  4. Да. 5. Люблю учить детей, нравиться, когда дети с удовольствием занимаются физическими упражнениями, нравиться горение в глазах детей. Люблю, что учитель постоянно находится в поиске. Следовательно, он постоянно совершенствуется.  5. Больше всего мне нравится волейбол – интилигентная игра. 6. Хочу, что б по моей стопе пошёл тот ученик, который любит физическую культуру и хочет быть сам здоров, и делать, других здоровыми. Швидко Дмитрий и Муксинов Борис закончили Шадринский техникум физической культуры. 7. Специализация волейбол и любимый мой вид спорта. 8. В течение работы учителем физической культуры я поняла, чтобы дети занимались с удовольствием не из под «палки» необходимо добиться, любви к своему предмету. Как это сделать? Вот и результат, постоянно искать, что- то новое. А) Я стремлюсь воспитывать интерес. Б) Воспитывать характер при обучение физическим упражнениям. В) Воспитываю, стремление к достижению результатов в спорте. Интервью с Королёвой Л. И. - учитель начальных классов. 1. Стечение обстоятельств. 2. Нравиться мне физкультура со школьной скамьи. 3. Урок физкультуры нравится не меньше математики и русского языка. 4. Азарт в работе с детьми  Нескончаемый интерес к занятиям физической культурой. Постоянный поиск в работе с детьми. 5. Да  6. Больше всего мне нравиться гимнастика. 7. Если ему нравится, становится его целью. А почему бы нет. Интервью с Кучеренко А. А. – учитель начальных классов.  1. Стать учителем физической культуры, как таково желания не было, но я мечтала быть учителем начальных классов, окончив педагогическое училище, где нас обучали основам музыки, изо, физической культуры, мне понравилось и преподавание физической культуры.  2. Стать учителем решение мне пришло после окончания школы. 3. Мне нравиться работать с детьми. 4. Если у кого возникнет, желание быть учителем физической культуры я буду рада. 5.Чтобы было интересно на уроке для ученика, я считаю необходимо его желание. Интервью с Малафеевой Е.В. – учитель начальных классов.


Слайд 392

По стечении обстоятельств, я стала учителем начальных классов. 


Слайд 393

Нравиться урок физической культуры и вообще спорт мне нравился со школьной скамьи. 


Слайд 394

Уроки физкультуры мне нравиться, потому что постоянно в движении, спорт – азарт. 


Слайд 395

С ребятами мне нравиться работать, я очень, люблю детей и поэтому мне, они платят тем же.


Слайд 396

В вузе я училась на заочном отделении.


Слайд 397

Да, я хочу видеть учеников в своей роли особенно на уроке, когда они начинают плохо вести себя.


Слайд 398

Вывод:  В результате опроса учителей физической культуры было выявлено, что бы добиться результатов по достижению поставленной цели. Необходимо развивать интерес к занятиям физкультурой и спортом.  Эту цель - можно решить при помощи реализации разнообразных методов и форм ведения урока физической культуры. Кроме этого учитель физической культуры должен прекрасно знать свой предмет, владеть методикой преподавания своего предмета, любить детей, воспитывать положительные мотивации учащихся. Но это всё разрешимо, если есть обоюдное желание учитель - научить, ученик – научиться. III. Результаты исследования. ^ Диаграмма: Результаты анкетирования 1-11 классов «Ведение здорового образа жизни».  В результате нашей исследовательской работы, мы опросили ребят с 1-11класс и сделали вывод, что урок физической культуры любят, и хотят заниматься физкультурой и спортом. Но, несмотря на то, что они занимаются физкультурой и спортом и любят этот предмет, здоровый образ ведут не все. Особенно это характерно для учащихся 7-11 классов. Следовательно, необходимо у наших сверстников сформировать отрицательные эмоции к вредным привычкам – это курение, токсикомания, употребление алкоголя. И доказать, что занятие физкультурой и спортом, а так же вредные привычки они не совместимы, и приносят вред их здоровью. В результате проведённых спортивных мероприятий мы доказали значимость физической культуры и её влияние на организм человека, вредные привычки влияют на достижения результатов в области физкультуры и спорта.  ^ IV.Список литературы: 1. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. «Новые технологии обучения вопросы технологии» (Педагогика № 5 1998 стр. 12-16) 2. Волков И.П. «Учим творчеству». М., Педагогика, 1982г.  3. Голмидова С.Е. «Физкультура 6,7,9-11 класс Часть 1 «Поурочное  планирование» Волгоград, 2003 г. 4. Кларин М.В. «Педагогическая технология в учебном процессе» (Анализ зарубежного опыта) М., 1989г. 5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. «Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений» М., издательский центр «Академия» 2000г. 6. Янсон Ю.А., «Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект» Книга для педагога Ростов Н-Д «Феникс» 2004г. 7. Биркина Е.Н. «Энциклопедия спорта» РИПОЛ КЛАССИК, 2002г.


Слайд 399


×

HTML:





Ссылка: