'

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». В.А.Сухомлинский


Слайд 1

Содержание: Актуальность проекта. Цель проекта. Задачи проекта. Участники проекта. Сроки реализации проекта. Место и обеспечение проекта. Этапы реализации проекта. Приоритетные направления. Критерии урока. Здоровьесберегающие компоненты на уроке. Здоровьесберегающие технологии. Формы работы. Диагностические материалы. Устойчивость проекта. Результативность и жизнеспособность проекта.


Слайд 2

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Актуальность проекта: необходимость внедрения в школе здоровьесберегающих технологий в связи с ухудшением здоровья школьников.


Слайд 3

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Цель: создание обучающей, воспитывающей, развивающей среды, способствующей наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивающей ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.


Слайд 4

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Задачи: формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью, формирование у учащихся потребности в здоровье; формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек; формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию.


Слайд 5

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Участники проекта: учащиеся начальных классов МОУ СОШ № 3 им. А.И.Данилова Организаторы проекта: учитель начальных классов Солопова А.А. Дополнительные ресурсы: родители, школьный медицинский работник, медицинские работники МУЗ ЦРБ. Сроки работы над проектом: 2004 – 2009гг.


Слайд 6

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Проект осуществляется в рамках интеграции предметов: Чтение. Математика. Русский язык. Риторика. Окружающий мир. Технология. Экология и валеология.


Слайд 7

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Обеспечение: классное помещение, наличие технических средств обучения (теле-видеоаппаратура), видео материалы, сюжетные иллюстрации, таблицы, схемы и т.д., подбор используемой литературы.


Слайд 8

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Деятельность в рамках проекта 1. Организационный этап 1) Выбор теоретической модели воспитательной работы в рамках реализации проекта. 2) Определение ресурсного обеспечения реализации проекта. 3) Подбор форм воспитательной деятельности, необходимого инструментария. 4) Разработка структуры конечного результата и определение критериев результативности реализации проекта. 5) Разработка сценариев мероприятия. 6) Экспертная оценка представленных материалов по организации проекта. 2. Практический этап. Реализация мероприятий согласно плану курса “Уроки здоровья” 3. Обобщающий этап. 1) Оформление результатов реализации проекта. 2) Освещение результатов в рамках реализации проекта. 3) Распространение опыта работы. 4) Определение перспектив развития воспитательной деятельности в рамках разработанной модели.


Слайд 9

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Приоритетные направления: 1. Здоровье и здоровый образ жизни. 2. Режим дня, учебы и отдыха. 3. Основы рационального питания. 4. Личная гигиена. 5. Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья.


Слайд 10

Критерии урока здоровьесберегающей направленности Урок осуществляется в условиях комфортности: А) Санитарно-гигиенических: Свежий воздух, проветренный класс, соответствующее освещение, подходящие по росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей. Комфортный для человека уровень шума-10 дБ (Так журчит ручей и шумит листва). Обычный разговор «в спокойных тонах»-это 40 дБ. 70 дБ-это предельно допустимое давление звука, которое не оказывает на организм человека вредного воздействия. Использование видеоэкранных средств обучения с учетом гигиенических правил.


Слайд 11

Критерии урока здоровьесберегающей направленности Б) Психологических: Создание эмоционально положительного фона в обучении, общении. Учет психического и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса. Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе. Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации.


Слайд 12

Здоровьесберегающие компоненты на уроке: Общеукрепляющая гимнастика Динамические паузы Чередование поз во время урока Организационное начало (выстраиваются договорные отношения, принимаются правила урока) Ранжирование учебного материала урока по степени сложности, новизны , актуальности Использование активных методов обучения: поисковый, диалогический, игровой, проектный, исследовательский и др. Отражение в содержании вопросов, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни (по возможности) Гармоничное сочетание обучения-воспитания-развития в учебной деятельности


Слайд 13

Здоровьесберегающие компоненты на уроке: Плотность урока: количество времени, затраченного на учебную деятельность не менее 60%, но не более-80% Темп завершения урока спокойный, учащийся должен иметь возможность задать учителю вопросы Учитель комментирует домашнее задание (объем, «риски», «опасные места», наличие выбора) Система оценивания.


Слайд 14

Здоровьесберегающие технологии Общеукрепляющая гимнастика Упражнения для улучшения осанки. Дыхательная и звуковая гимнастика. Игры для улучшения самочувствия у детей, склонных к частым простудным заболеваниям. Упражнения для глаз. Релаксационные упражнения для мимики лица. Упражнения для развития общей и мелкой моторики рук. Упражнения на релаксацию.


Слайд 15

Гимнастика для глаз


Слайд 16

Общеукрепляющая гимнастика


Слайд 17

Дыхательная гимнастика


Слайд 18

Упражнения на развитие общей и мелкой моторики


Слайд 19

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Формы работы: анкетирование, психологические исследования, практикумы здоровья, конкурсы, часы познания, научные калейдоскопы, интеллектуальные игры, часы общения, говорящие выставки, выставки-сигналы, аукционы знаний, праздники русской кухни, рекомендательные часы, театры-экспромты, беседа-диалог, деловая игра, урок-практикум, наблюдение, диагностика. Одним из важных методов контроля знаний, умений, навыков является планомерное систематическое наблюдение за учащимися на уроках и вне уроков.


Слайд 20

Диагностика состояния здоровья учащихся 1 – 4 классов МОУ СОШ №3 им.А.И.Данилова. 2006 - 2007 уч. год.


Слайд 21

I. Из 144 учащихся школы с различными заболеваниями у педиатра наблюдаются 73 учащихся начальной школы Мониторинг состояния здоровья младших школьников МОУ СОШ № 3 им. А.И.Данилова за 2007-2008 учебный год


Слайд 22

II. Из 386 учащихся с заболеваниями стоматологии в начальных классах 146 детей III. В хирургии найдены патологии опорно-двигательного аппарата из 180 учащихся по школе 15 детей начальных классов, что составило 5 %


Слайд 23

IV. Из 133 человек в школе с заболеваниями органов зрения 27 детей – учащиеся 1-4 классов.


Слайд 24

V. У невролога наблюдаются из 143 школьников 29 учащихся начальных классов.


Слайд 25

VI. Эндокринологические заболевания: 2 «А» - 1 уч-ся (5%) 3 «Б» - 2 уч-ся (8%) 4 «В» - 1 уч-ся (5%) Итого: 4 ученика из 51, что составляет 1% заболеваемости. VII. ЛОР- заболевания


Слайд 26

VIII. Кроме того, по классам выявлены часто болеющие дети – ЧБД


Слайд 27

IX. Кардио- заболевания X. Больные ДЖВП 1 «А» - 3 уч-ся (11%); 1 «Б» - 2 уч-ся (7%); 1 «В» - 1 уч-ся (4%) По 1-м классам 6 учащихся (7%) 2 «А» - 1 уч-ся (5%); 2 «Б» - 2 уч-ся (15%) По 2-м классам 3 учащихся (5%) 3 «А» - 1 уч-ся (4%)


Слайд 28

ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ 1 «В» КЛАССА. ( в %) 2004 – 2005 уч. год. Классный руководитель: СОЛОПОВА А.А


Слайд 29

ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ 2 «В» КЛАССА. ( в %) 2005 – 2006 уч. год. Классный руководитель: СОЛОПОВА А.А.


Слайд 30

ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ 3 «В» КЛАССА. ( в %) 2006 – 2007 уч. год. Классный руководитель: СОЛОПОВА А.А.


Слайд 31

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Устойчивость проекта Основную деятельность учитель выполняет в рамках своих должностных обязанностей, дополнительного финансирования на оплату педагогического труда не потребуется. Финансирование проводимых мероприятий осуществляется за счет добровольных родительских взносов на покупку грамот, призов, создание классной аптечки и т.д. В работе задействованы высококвалифицированные специалисты, способные на качественном уровне обеспечить реализацию проекта. На данный момент накоплен богатый материал, разработан воспитательный комплекс по заявленной проблеме. Составлена программа по курсу «Валеология»


Слайд 32

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Результативность проекта зависит от: активного участия в этом процессе самих учащихся; создания здоровьесберегающей среды; высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов; планомерной работы с родителями.


Слайд 33

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Результативность проекта Составлена программа по курсу «Валеология» Реализация проекта способствовала приобретению участниками проекта навыков социального поведения и применению их в повседневной жизни, сплочению коллектива учащихся, их саморазвитию и самовыражению.


Слайд 34

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Оценка эффективности деятельности, проводимой по проекту По итогам реализации проекта будет проведена аналитическая работа с целью изучения показателей социального развития личности, количественных показателей реализации проекта, оценки технологических показателей.


Слайд 35

Практико – ориентированный проект «Школа здоровья» Жизнеспособность проекта (перспективы) Жизнеспособность данного проекта обусловлена тем, что учащиеся решают реальные задачи, соизмеримые уровню их возможностей. Возможное развитие проекта в дальнейшем: Расширение географии проекта; Привлечение большего числа детей и подростков к реализации проекта; Объединение при реализации проекта детей города; Передача накопленного опыта учащимся, желающим реализовать подобный проект.


×

HTML:





Ссылка: