'

Педагогический совет. «Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников коррекционной школы»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогический совет. «Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников коррекционной школы» "Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».   В.А. Сухомлинский.


Слайд 1

Актуальность По данным Института возрастной физиологии РАО, за период обучения в школе у детей в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза – психоневрологических отклонений, в 3 раза – патология органов пищеварения. Проблемы оздоровления обучающихся стали весьма актуальными и по причине резкого ухудшения состояния здоровья детей. Врачи-педиатры отмечают, что рождение здорового ребенка сегодня – это исключение из правил.


Слайд 2

Цель педсовета: Проведение системного анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников и определить пути и способы совершенствования работы в данном направлении. Задачи: 1.Проанализировать состояние здоровья обучающихся школы. 2.Определить возможности, условия и основные направления совершенствования педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни воспитанников ОУ .


Слайд 3

Методическая тема образовательного учреждения: «Коррекционно-развивающая среда как средство социализации и адаптации воспитанников с проблемами в развитии» Одно из направлений в работе ОУ, касающееся темы здоровьесбережения: -совершенствование системы работы школы, направленной на привитие здорового образа жизни, духовное воспитание обучающихся, формирование важных гражданских качеств Задачи: 1.Продолжить работу над созданием здорового климата в школе. 2.Создать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик- ученик», «учитель – учитель» 3.Использовать уровневый подход к оценке качества знаний у обучающихся 4.Оптимизировать двигательную активность участников образовательного процесса 5.Строго соблюдать санитарные правила и нормы, гигиенические требования к условиям обучения


Слайд 4

Нормативно- правовые документы: Закона РФ “Об образовании» Приказ Министерства образования РФ от 10.04.02г. № 29/2065 “Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» Санитарные правила от 16.03.1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом МОиН РФ 28 декабря 2010 г. №2106) Программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни детей, оказание психологической помощи обучающимся и воспитанникам образовательных учреждений, испытывающим трудности в развитии, адаптации, обучении и общении» на 2011 – 2013 годы (утверждена приказом ДОиН КО от 24.10.2011 г) Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 16.07.02 г № 2715/227/166/19 “О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательном учреждении РФ”. Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 26.08.2002 г. № 484 “О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Кемеровской области”. Письма Департамента образования и науки Кемеровской области: - от 12.08.1999 г. № 2325/03 «Об изучении регионального компонента содержания образования в рамках общеобразовательных предметов»; - от 05.09.2002г. № 2358/03 «О введении третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области»; - от 07.04.2009г.№1568/03 «О реализации третьего часа физической культуры за счет часов вариативной части учебного плана»; - от 22.05.2003г. № 1477/03 «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области».


Слайд 5

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее


Слайд 6

АСПЕКТЫ ЗДОРОВЬЯ Интеллектуальный – умственные способности, знания, любознательность Нравственный – поведение соответствует общественным нормам и требованиям морали, самокритичность Физический – физическая подготовка , способность справляться с учебной нагрузкой Эмоциональный – уравновешенность, отсутствие негативных эмоций, напряжения, стрессов Социальный – коммуникабельность, умение жить в социуме


Слайд 7

I блок — здоровьесберегающая инфраструктура общеобразовательного учреждения Положительные стороны: -содержание зданий и помещений ОУ соответствуют гигиеническими нормативам, кабинеты, спортивные залы оснащены необходимым оборудованием и инвентарем; -учебные кабинеты, спортивные залы и других помещений для пребывания обучающихся, воспитанников оснащены естественным и искусственным освещением, воздушно-тепловой режим соответствует норме, пожарная сигнализация соответствует требованиям санитарных правил; -оснащены в соответствии с требованиями санитарных правил помещения для работы медицинского персонала; -имеется оборудование для первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи; -имеются в наличии медицинские кабинеты в обоих зданиях ОУ, пищеблоки, оснащены необходимым оборудованием ,организовано качественное питание; -ОУ обеспечено квалифицированным составом специалистов, обеспечивающим работу с обучающимися, воспитанниками: медицинские работники, учителя физкультуры, педагоги-психологи, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, психолог-тьютор Недочеты в работе: -спортплощадки частично оснащены спортивным инвентарем; Не всегда имеется в наличии: -здоровьесберегающее оборудование в учебных помещениях, которое может использоваться в профилактических целях (например, лампа Чижевского,…), -информационное оборудование по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил; -отсутствует врач педиатр.


Слайд 8

II блок — рациональная организация учебного процесса Положительные стороны: -используются методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников (методики, прошедших апробацию: Е.Д. Худенко, В.В. Воронковой); -для обучающихся, воспитанников созданы благоприятные психологические условия образовательной среды (благоприятный эмоционально-психологический климат, содействие формированию обучающихся адекватной самооценки, познавательной мотивации); -осуществляется индивидуализация процесса обучения (учет индивидуальных особенностей развития), работа по индивидуальным программам по трудовому обучению в старших классах; -обучающиеся, воспитанники включены в основную общеобразовательную программу разделов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включены в основную профессиональную образовательную программу учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни; -на достаточном уровне сформирована культура здоровья педагогических работников образовательного учреждения (наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий. Недочеты в работе: Не всегда: -педагогами школы соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к организации образовательного процесса (объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную учебную работу (самоподготовку), время отдыха во вторую половину дня, удовлетворяются потребности обучающихся, воспитанников в двигательной активности; - соблюдается здоровьесберегающий режим обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, просмотре телевизора, в соответствии с требованиями санитарных правил; -не всегда прослеживается здоровьесберегающий стиль общения среди педагогов; образ жизни и наличие ответственного отношения к собственному здоровью требует внимания.


Слайд 9

III блок — организация физкультурно-оздоровительной работы Положительные стороны: -выполняются соответствующие требованиям к организации уроков физкультуры и занятий активно- двигательного характера в ОУ; -организована физкультурно-оздоровительная работа с обучающимися, воспитанниками всех групп здоровья, -своевременно проводятся занятия по ЛФК, -выполняются комплексы упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии, гипокинезии, а также предотвращения развития познотонического утомления; -имеются в наличии и реализуются проекты спортивно-оздоровительной направленности в летний период времени; -созданы условия для работы спортивных секций, кружков, соблюдается режим их работы в соответствии с требованиями санитарных правил; -обеспечено участие обучающихся, воспитанников в региональных, городских спортивных мероприятиях; -в ОУ регулярно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия (Дни здоровья, соревнования, однодневные походы и т. д.) Недочеты в работе: -не до конца продумана организация часа активных движений (динамическая пауза) между 3 и 4 уроком в ОУ; - мала активность участников по написанию и реализации здоровьесберегающих проектов


Слайд 10

IV блок — просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни Положительные стороны: -включены в систему работы ОУ образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни («Разговор о правильном питании», «Мой выбор» и т. п.); -организовано взаимодействие ОУ с организациями (учреждениями) физической культуры и спорта, культуры, здравоохранения, гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, правоохранительными органами по проведению физкультурных мероприятий, спортивных мероприятий, мероприятий по формированию безопасного образа жизни, занятий по профилактике вредных привычек, массовых мероприятий здоровьесберегающей направленности; -имеется в наличии в фонде школьной библиотеки: детская, научно-публицистическая, научно-методическая литература, периодические издания, информационные ресурсы по вопросам здоровья и здоровьесбережения, книги по организации подвижных игр; -проводится периодическое обновление информации, посвященной проблемам сохранения здоровья, на различных информационных стендах, на сайте образовательного Учреждения; - медицинскими работниками школы и других медицинских учреждений проводятся беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек. В ОУ проводятся конкурсы, викторины, праздники и т. п.. Недочеты в работе: -необходимо создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей, реализующих программу по здоровому образу жизни


Слайд 11

V блок — организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями Положительные стороны: -реализуется план методических мероприятий, повышения квалификации педагогических работников по различным вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся, воспитанников, здоровьесберегающих технологий; -родители привлекаются педагогами к совместной работе по проведению занятий по профилактике вредных привычек. Недочеты в работе: -не достаточно приобретено необходимой научно-методической литературы


Слайд 12

VI блок — профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья Положительные стороны: широко используются рекомендации и методы профилактики заболеваний, не требующие постоянного наблюдения врача (витаминизация, профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения и т. п.); проводится регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников; - медицинские работники школы привлекают узких специалистов к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей; анализируются результаты динамических наблюдений за состоянием здоровья и обсуждаются с педагогами, родителями обучающихся; создана система комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами: определение в психо- неврологический диспансер, решение вопроса с ортопедическим центром Недочеты в работе: - необходимовведение карты здоровья класса (школы), что позволит наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры; не на должном уровне проводится работа по преемственности между старшим и младшим звеном в плане здоровьесбережения (своевременное оформление инвалидности обучающимся, осмотр узкими специалистами); нет отлаженной системы в оформлении документов на санаторно- курортное лечение, в постановке на очередь на оперативное вмешательство


Слайд 13

VII блок -организации профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися, воспитанниками Положительные стороны: -проводится работа по безопасности образовательной среды (реализуется тезис «образовательное учреждение – территория, свободная от ПАВ», в системе проводится работа с педагогическими работниками ОУ по повышению компетентности в области создания условий, предупреждающих закрепление зависимых форм поведения); -выявляются факторы риска распространения в подростковой среде ПАВ. Недочеты в работе: - не в полной мере реализуются превентивные программы, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ (далее - ПАВ) обучающимися, воспитанниками; -не отслеживается эффективность реализуемых в образовательном учреждении превентивных программ.


Слайд 14

VIII блок -мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников Положительные стороны -имеются в наличии аналитические данные о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, воспитанников; -проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников: общего показателя здоровья, травматизма в образовательном учреждении; в том числе дорожно-транспортного травматизма; -в ежегодный отчет образовательного учреждения, доступный широкой общественности, включаются обобщенные данные о сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников; -проводится отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, воспитанников (показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; показателя количества пропусков занятий по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся; Недочеты в работе: возникает потребность в проведении социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, воспитанников, родителей системной работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья; а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.


Слайд 15

Результаты медосмотра за 2012-2013 учебный год


Слайд 16

В школе проводится профилактическая работа: Зрительная гимнастика на уроках и занятиях. Учителя и воспитатели следят, за тем чтобы дети носили очки (кому они выписаны), леворукие обучающиеся сидят ближе к окну. Лечение у психиатра. Обследование проводится 2 раза в год. Осмотр детей узкими специалистами – 2 раза в год. Детям назначается лечение или дается направление на обследование. На уроках физкультуры учащиеся делятся на группы: основная, подготовительная, специальная. Два раза в неделю проводятся занятия лечебной физкультурой (ЛФК) Проводятся занятия с психологом. Пятиразовое питание для детей-сирот, проживающих в школе и четырехразовое – для домашних детей.


Слайд 17

Основные факторы, влияющие на формирование здоровья школьников, связанные с образовательным процессом 1фактор. Объём учебной нагрузки (должен соответствовать возрастным и индивидуальным возможностям школьников) 2фактор. Расписание уроков, распределение нагрузки по дням. Расписание уроков максимально приближено к санитарно- гигиеническим нормам, удобно для детей. 3фактор. Обеспечение интереса к предмету. Развитие учебной мотивации. 4фактор. Психологический климат (преобладание положительного эмоционального климата) 5фактор. Стиль педагогического общения (демократичный, гуманный) 6фактор.Использование активных методов обучения 7фактор. Личностная и психологическая особенность учителя, его характер 8фактор.Организационно-педагогические условия проведения урока Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма


Слайд 18

Оптимальное распределение нагрузки во время урока:


Слайд 19

«Хороший учитель отличается от плохого тем, что умеет видеть индивидуальные особенности детей; для хорошего учителя все ученики разные, а для плохого – одинаковые,» – говорил П.П. Блонский. Педагогическая технология -совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов и приёмов обучения, воспитательных средств, приводящих к высоким результатам в обучении и воспитании детей: -Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. -Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. -Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения. -Личностно-ориентированные технологии: технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии. -Информационные технологии. -Технология психологического сопровождения учебной группы.


Слайд 20

«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни Типы технологий: *Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания) *Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия) *Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла) *Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)


Слайд 21

Виды здоровьесберегающих технологий: 1.Адаптивные ( работа в группах, парах) Основной признак –мера приспособления всех элементов педагогической системы: целей, содержания, методов, способов, средств обучения, форм организации познавательной деятельности обучающихся, диагностики результативности обучения , что способствует здоровьесбережению. 2.Игровые(дидактические игры, обучающие игры, сюжетно- ролевые игры). 3. Видеотехнологии. 4.Информацинные технологии. 5. Мультимедийные технологии.


Слайд 22

. Принципы здоровьесбережения: «Не навреди!»; Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося; Непрерывность и преемственность; Субъект – субъектные взаимоотношения; Учет возрастных особенностей; Комплексный, междисциплинарный подход; Успех порождает успех; Активность. Высказывания, афоризмы (по материалам В.М. Лизинского) 1.Профессия досталась мне от бога. 2.Я справедлива, люди так считают. 3.Я от души со всеми терпелива. 4.Мне такт и интуиция опора. 5. Мне юмор в детстве подмешали в молоко. 6.Мне энергетики хватает на неделю 7.Планировать могу, могу и делать. 8. Люблю предмет, который я люблю. 9.Свои ошибки детям я прощаю. 10.Я горы вмиг с ребятами сверну.


Слайд 23

Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике Аромотерапия Хромотерапия Музыкотерапия Звукотерапия Гимнастика для мозга


Слайд 24

Оранжевый. Относится к, так называемым, «теплым» цветам. Снимает агрессию, но внутренне раскрепощает. Способствует быстрому восстановлению после болезни. Несколько тонизирует кровообращение. Нормализует работу почек и толстого кишечника.


Слайд 25

Зеленый. Цвет единения с природой. Созерцание зеленого снимает головную боль разного происхождения (но не вызванную гайморитом). Очень хорош для детишек с нарушениями функций кровеносной системы. Несколько снижает частоту сердечных сокращений. Нормализует работу легких.


Слайд 26

Розовый. Снимает возбуждение, действует успокаивающе, улучшает настроение, вызывая чувство умиротворенности. Розовый коврик у кроватки будет способствовать спокойному засыпанию.


Слайд 27

МУЗЫКОТЕРАПИЯ Музыкотерапия – воздействие музыки на человека с терапевтическими целями. Музыка способна изменить душевное состояние человека. Врачуют естественные и искусственные звуки. Музыка помогает в профилактике и лечении нервно-психических заболеваний. Музыкотерапия организуется в индивидуальных и групповых формах.


Слайд 28

Музыка Франсиса Гойи; «Времена года» Чайковского; «Лунная соната» Бетховена; Фонограмма «Пение птиц», Фонограмма «Звуки живой природы».


Слайд 29

ЗВУКОТЕРАПИЯ


Слайд 30

Помогает просветлить голову, убрать из нее плохие, ненужные мысли. Одновременно этот звук помогает прочистить глаза, нос, уши. Произносить следует продолжительно, в виде крика из далека.


Слайд 31

Помогает организму настроиться на работу. Углубляется дыхание и усиливается приток кислорода к головному мозгу. Помогает организму настроиться на работу. Углубляется дыхание и усиливается приток кислорода к головному мозгу.


Слайд 32

Гимнастика для мозга Гимнастика активизирует работу обоих полушарий головного мозга, подготавливает к усвоению знаний. Стимулирующее воздействие этих упражнений известно давно: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач. Гимнастика активизирует работу обоих полушарий головного мозга, подготавливает к усвоению знаний. Стимулирующее воздействие этих упражнений известно давно: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач.


Слайд 33

Представьте себе, что вы дирижируете оркестром. Включите свою любимую музыку, подайте знак оркестрантам и не выпускайте из рук дирижерскую палочку. Поднимите обе руки приблизительно на высоту плеч. При этом одну руку расположите несколько выше другой. Рисуйте обеими руками в воздухе лежащие восьмерки. От середины восьмерок левая рука должна выписывать круги влево вверх, правая — вправо вверх. После того как руки описали внешнюю дугу восьмерок и снова встретились, рисуйте перекрещенными руками внутреннюю дугу. Повторите движения в противоположном направлении.


Слайд 34

Рекомендации по организации здоровьесберегающей деятельности в школе:


Слайд 35

1. Ребенку важно ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.


Слайд 36

2. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.


Слайд 37

3. Детям необходимо испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему уроку.


Слайд 38


Слайд 39

Практические занятия


Слайд 40

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: