'

физическое

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Питание, дыхание, выделение, кровообращение физическое Психологическое Психическое Социальная активность, Трудоспособность, Нравственное здоровье личности душевное социальное 3


Слайд 1

Факторы, формирующие здоровье ребенка 11


Слайд 2

О К Р У Ж А Ю Щ А Я С Р Е Д А Семья Мир общения (двор, улица) Школа Дополнительные образовательные учреждения Место проживания (город, село) СМИ, социокультура 12


Слайд 3

ЗДОРОВЬЕ предполагает (предусматривает) условия оптимального существования организма в окружающей среде. АДАПТАЦИЯ к новым условиям жизни достигается мерой затрат внутренних (функциональных) резервов организма, т.е. «физиологической» ценой. 13


Слайд 4

Сравнение представлений о здоровье в экспериментальных и контрольных школах


Слайд 5

Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя. Учитель может сделать для сохранения и укрепления здоровья школьников не меньше, чем врач!


Слайд 6

5. Охрана профессионального здоровья педагогов 1. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы 2. Обучение здоровью, воспитание культуры здоровья учащихся Психология здоровья как учебный предмет и практическая деятельность школы 4. ОБЖ и физическая культура как ресурс формирования здоровья учащихся в учебной программе школы Основные направления работы :


Слайд 7

РЕЗУЛЬТАТЫ ЗДОРОВЬЕРАЗРУШАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ Невротизация личности школьников Деформации характера Снижение адаптационных возможностей Повышение риска хронических и инфекционных заболеваний Формирование беспечного отношения к своему здоровью Снижение иммунитета И многие другие…


Слайд 8

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СОХРАНЕНИЮ и УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ Условия, соответствующие СанПиНам Оптимальная учебная нагрузка Рациональный двигательный режим Эффективные технологии обучения Рациональный режим обучения Сбалансированное питание Психологическая и социальная поддержка Охрана психического здоровья Своевременные медицинские услуги


Слайд 9

Дифференциально-диагностические критерии в арсенале учителя Темперамент Характерологические особенности Учебные возможности, способности Работоспособность, утомляемость Характерные дезадаптационные состояния Нейро-психологические особенности Социально-психологические особенности ребенка и его окружения, факторы влияния Психолого-педагогические «зацепки» Состояние здоровья, основные факторы риска


Слайд 10

8. Работа с родителями учащихся («Здоровье каждой семье!») 1. Грамотная забота педагога о своем профессиональном здоровье 2. Рефлексия своего состояния на уроке 3. Предупреждение переутомления учащихся 4. Формирование и оптимизация эмоционально-психологического климата на уроке 5. Обеспечение здоровьесберегающего результата своей работы 7. Воспитание у учащихся культуры здоровья 6. Профилактика дистрессов, дидактогений, фрустраций учащихся ЗАДАЧИ и СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ


Слайд 11

Основные направления изменения поведения в психологии здоровья Изменение адаптации Повышение качества жизни Уменьшение аддиктивного поведения Повышение форм физической активности Улучшение психического здоровья Уменьшение дорожного и бытового травматизма Уменьшение насилия Укрепление здоровья в организованных коллективах Повышение частоты диспансерных осмотров Уменьшение ВИЧ-инфекции и ИППП Повышение прошедших иммунизацию


Слайд 12

Модель “Precede - Proceed” (L.Green 1984) Содействие здоровью   Обучение здоровью Организация управления Предрасполагающие факторы Подкрепляющие факторы Облегчающие факторы Поведение и образ жизни Среда Здоровье Фаза 1 Социальная диагностика Фаза 2 Эпидемиологическая диагностика Фаза 3 Поведенческая и средовая диагностика Фаза 4 Образовательная диагностика Фаза 5 Организационная диагностика Фаза 6 Выполнение программы Фаза 7 Оценка процесса Фаза 8 Оценка влияния Фаза 9 Оценка результата Качество жизни


Слайд 13

Предрасполагающие факторы Знание Убеждения Ценности Установки Достоверность Подкрепляющие Факторы Наличие и доступность ресурсов Правительство Законы, приоритетность Навыки, связанные со здоровьем Облегчающие факторы Семья Ровесники Учителя Специалисты Лидеры Принимающие решения Среда обитания (состояние жизнеобеспечения) Специфическое поведения индивидов или организаций Здоровье Факторы, влияющие на поведение


Слайд 14

Пять шагов в диагностике поведения, связанного со здоровьем Разделить поведенческие и неповеденческие факторы здоровья Разработать диагностику поведения Рейтинг поведения по степени важности Рейтинг поведения по степени изменяемости Выбор поведенческих целей


Слайд 15

Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний (L.Green, M.Kreuter 1991)


Слайд 16

Факторы негативно влияющие на здоровье человека: - не поддающиеся корректировке - частично корректируемые - подвластные человеку


Слайд 17

Воздействие социальной среды По показателям благосостояния и удовлетворенности жизнью, наша страна в числе самых неблагополучных


Слайд 18

Основные причины смерти и заболеваний реальные (1990) и расчетные (2020) показатели (ВОЗ) 1990 Инфекции дыхательных путей Диарея Состояния, возникающие в перинатальный период Униполярная депрессия Ишемическая болезнь сердца Инсульт Туберкулез Корь Дорожные травмы Врожденные аномалии 2020 Ишемическая болезнь сердца Униполярная депрессия Дорожные травмы Инсульт Хронические обструктивные заболевания легких Инфекции дыхательных путей Туберкулез Война Диарея ВИЧ


Слайд 19

Продолжительность жизни в России в конце XIX, середине XX и начале XXI вв


Слайд 20

Самоубийства на планете Более 1 000 000 человек ежегодно кончают жизнь самоубийством Среди них: - 280 тысяч китайцев, - 30 тысяч американцев, - 25 тысяч японцев, - 20 тысяч французов, - 50 тысяч русских (2,7% умерших в стране - суициденты)


Слайд 21

Суицидальная статистика


Слайд 22

Два подхода к деятельности школ, содействующих здоровью Субъект- обектный Субъект- субъектный Обучение здоровому образу жизни Многокомпонентные программы, содействующие здоровью в школе Медико-профилактические программы ЛФК Улучшение санитарно- гигиенических и бытовых условий в школе


Слайд 23

Особенно актуальны здоровьесберегающие технологии при: неблагоприятной экологической ситуации в регионе численности учащихся более 20 человек работе учителя более, чем на 1 ставку 2-х сменном обучении слабой работе системы здравоохранения, медиков низком культурном уровне населения данного района социально-экономическом неблагополучии данного района


Слайд 24

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ Формирование ценностного отношения к своему здоровью Формирование потребности в здоровом образе жизни 34


Слайд 25

Технология сохранения здоровья предполагает совокупность педагогических, психологических, медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирования ценностного отношения к своему здоровью Технология обучения здоровью – это приемы, методы, способы, набор образовательных и воспитательных средств, организационно-методический инструментарий педагогического процесса, следствием которых является формирование здорового образа жизни и осознанно правильного отношения к природе. 6


Слайд 26

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ Технология обучения дошкольников здоровью (самооздоровление, взаимосвязь здоровья с окружающей средой) и воспитания навыков здорового образа жизни Технология обучения младших школьников здоровью и формирования потребности в здоровом образе жизни Технология обучения здоровью и формирования потребности в здоровом образе жизни учащихся основной школы (обучение активным формам поведения с ориентацией на здоровье ) Технология преемственности между ДОУ и начальной школой 9


Слайд 27

Технологии сохранения здоровья в образовательном учреждении направлены на сохранение адаптационных возможностей школьников и включают: медицинский блок – проведение физкультурно-оздоровительной работы, увеличение недельной двигательной активности, курсы массажа и физиотерапии, фитотерапия, аэрофитотерапия и т.п. психологический блок – индивидуальные и групповые тренинги, профилактика стресса, развитие коммуникативных навыков и умений. педагогический блок – нормализация школьной и общей учебной нагрузки, включая самоподготовку; исключение стрессовых воздействий на организм учащихся; рациональная организация дополнительного образования. 10


Слайд 28

Особенности педагогических технологий При проведении уроков используется от 4 до 7 видов учебной деятельности (опрос, слушание, письмо, ответы на вопросы, самостоятельная работа и т.д.); регулярное (через 7-10 минут) чередование видов деятельности; использование ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и др.); персонализированный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;


Слайд 29

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ - Профилактика возникновения нарушений опорно-двигательного аппарата и оздоровление учащихся с подобными нарушениями; - Профилактика утомления и нарушений нервно-психического здоровья учащихся; - Профилактика нарушений зрения и оздоровление учащихся с миопией; - Оздоровление учащихся, перенесших острые респираторные вирусные инфекции; - Оздоровление учащихся с избыточной массой тела; - Рациональное питание в профилактике нарушений обмена веществ и оздоровлении учащихся; - Рекомендации родителям по оздоровлению учащихся в домашних условиях.


Слайд 30

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПОЗВОЛЯЮТ: добиться улучшения состояния здоровья у 10-15% учащихся с хроническими болезнями органов пищеварения, а в 75-80% случаев достичь стабилизации патологических процессов. улучшить состояние опорно-двигательного аппарата у 60% школьников, снизить заболеваемость ОРВИ у часто болеющих детей в 4 раза при сокращении продолжительности каждого случая заболевания в среднем на 2 дня, а также способствует снижению в 2-3 раза числа повторных ОРВИ, уменьшению частоты осложнений; сократить число учащихся с психосоматическими и вегетативными расстройствами; нормализовать зрение или достичь стабилизации патологических процессов более чем у 30% учащихся с нарушениями зрения.


×

HTML:





Ссылка: