'

ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ: Саногенетическое сопровождение образовательного процесса

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Эмануэль Ю.В., Эмануэль Т.С. ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ: Саногенетическое сопровождение образовательного процесса Научно-методический центр Выборгского района Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургское представительство Института новых технологий


Слайд 1

АКТУАЛЬНОСТЬ


Слайд 2

Актуальность. Социальный запрос. 1. Ухудшение показателей состояния здоровья детей. (данные медицинских учреждений) 2. Отсутствие мотивации к сохранению и укреплению здоровья (данные Федеральной службы статистики)


Слайд 3

«Образовательные учреждения должны создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья учащихся» Закон РФ «Об образовании», статья № 51 «Дети проводят в школе значительную часть дня, и заниматься их здоровьем должны, в том числе, и педагоги». (Д.А. Медведев, из послания Федеральному Собранию Р.Ф., 5 ноября 2008 г.). Актуальность. Правительственная программа


Слайд 4

Введение в школьную программу обязательной компоненты «Здоровьесбережение школьников» Проблема 2: нехватка подготовленных кадров и их мотивации к инновационной деятельности Актуальность. Нововведения в программе ГОУ (ФГОС) Проблема 1: отсутствие общего понимания содержания здоровьесберегающей деятельности (день здоровья и дополнительный урок физкультуры – НЕ здоровьесбережение)


Слайд 5

Например, ребенок плохо отвечает у доски. психологический страх публичных выступлений и усиленная тахиаритмия, нарушение дыхания, недостаточное развитие определенных структур головного мозга, головокружение при запрокидывании головы и т.д. Актуальность. физиологическая обусловленность школьных трудностей


Слайд 6

состояние здоровья человека Факторы, определяющие здоровья человека: Актуальность. Значение ЗОЖ (ВОЗ)


Слайд 7

Понятие здоровья – единство а с п е к т о в з д о р о в ь я.


Слайд 8

САНОГЕНЕТИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ


Слайд 9

Саногенетический мониторинг (СГМ) - комплексная оценка функционального состояния основных здоровьесберегающих систем организма школьника и формирование ценностной ориентации на здоровый образ жизни. Министерство здравоохранения РФ Министерством образования РФ, Департамент государственного санитарно-эпидемиологического надзора Примечание: программа успешно ведется на территории РФ на протяжении более 10 лет.


Слайд 10

Составляющие СГМ Психофизиологическое обследование Культура здоровья Адресные рекомендации


Слайд 11

Составляющие саногенетического мониторинга: психофизиологическое обследование


Слайд 12

Топограф компьютерный оптически бесконтактный для определения деформации позвоночника - ТОДП Аппаратная база саногенетического мониторинга


Слайд 13

Саногенетический мониторинг осуществляется «в динамике»!! ОДНОВРЕМЕННАЯ оценка следующих параметров:


Слайд 14

Отличительные особенности приборной базы Одновременная регистрация параметров сердечного ритма и артериального давления на различных стадиях дыхательного цикла Получение данных по функциональному резерву вышеуказанных систем и скоррелированность их работы Анализ данных производится в сравнении с индивидуальной нормой ребенка, а не с популяционной


Слайд 15

Выдача результатов осуществляется автоматически – посредством экспертной системы обработки данных, полученных на приборах СГМ. САНОТИП ученика, класса, школы


Слайд 16

Составляющие саногенетического мониторинга: выдача адресных рекомендаций


Слайд 17

Адресные рекомендации Индивидуализация здорового образа жизни: физическая коррекция, психологическая коррекция, - рационально-сбалансированное питание, - объем и интенсивность учебных нагрузок, - режим дня, - организация внеурочных занятий во второй половине дня, досуга


Слайд 18

Ведь мы НЕ носим все одни и те же очки?! «Дети – цветы жизни» Как разным растениям нужен специальный уход, так и каждому ребенку необходим адресный подход к коррекции выявленных функциональных отклонений


Слайд 19

Отрывок из адресных рекомендаций


Слайд 20

Составляющие саногенетического мониторинга: идеологическое воспитание культуры здоровья


Слайд 21

Идеологическое воспитание культуры здоровья Дневник здоровья


Слайд 22

Дневник здоровья – рабочая тетрадь, ведение которой позволяет школьнику задуматься о своем здоровье как о ценности. Идеологическое воспитание культуры здоровья: Дневник здоровья


Слайд 23

Работа со старшими школьниками по разработке и реализации проектов по здоровьесбережению


Слайд 24

Тренинги по основам здоровьесбережения для младших школьников


Слайд 25

Схема внедрения саногенетического мониторинга в ГОУ СПб Образовательно-воспитательная деятельность: фестивали, круглые столы и др Организационные собрания с: администрацией образовательных учреждений (в НМЦ), педагогическими коллективами школ-участников программы, родителями учеников классов-участников программы Обучение сотрудников ГОУ (на местах и в Научно-методическом центре района) Тренинги по здоровьесбережению для школьников Помощь в проведении мониторинга здоровья детей Поставка приборов, помощь в написании заявок на статус школы-лаборатории


Слайд 26

Здоровьесбережение в ОУ: ИДЕОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ Научно-методический центр Выборгского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербургское представительство Института новых технологий


Слайд 27

Основные и наиболее легко внедряемые технологии здоровьесбережения 6. конкурсы и фестивали по здоровьесбережению 2. пальчиковая гимнастика 3. курс «Основы здоровьесбережения» 4. проектная деятельность 5. организация переменок 1. физкультминутки 7. интерактивность материала 8. «здоровье» в учебной программе


Слайд 28

ИДЕОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ 1. Пальчиковая гимнастика


Слайд 29

Домик Дом стоит с трубой и крышей, На балкон гулять я вышел.


Слайд 30

Флажок Я в руке - флажок держу И ребятам им машу.


Слайд 31

ИДЕОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ 2. Курс для школьников «Основы здоровьесбережения»


Слайд 32

Основные разделы 1. Понятие и составляющие здоровья 2. Питание 3. Физическая активность 4. Закаливание 5. Эффективные коммуникации 6. Психологическое самочувствие 7. Здоровье от ОКУЛОРа: уши и глаза 8. Режим дня. Тайм-менеджмент


Слайд 33

Зачем нужно правильно питаться? Напишите 5 причин Примеры заданий


Слайд 34

Жили-были клеточки. Из было много. Они регулярно и верно питались, занимались зарядкой и все вместе составляли Организм школьника Если вы поели вредную пищу, клетка заболеет и родит больную клетку, а та, в свою очередь, еще более больную Что же станет с организмом?? Но однажды к ним стали поступать несъедобные продукты: чипсы, лимонад.. Те, кто съедали их, сразу заболевали и порождали больные клетки.. Те, кто держался, умирали с голоду… Примеры заданий


Слайд 35

Задание: изобразите дедушку. Если человек правильно питается, - Занимается зарядкой (по утрам делает упражнения, бегает по вечерам), - Занимается умственным трудом (читает, учится, работает, думает), То даже в пожилом возрасте он молод и здоров!!!! Примеры заданий


Слайд 36

Разминка для ума «ДРУДЛЫ» Задание: предложить варианты трактовки картинок – Друдлов и объяснить их связь со здоровьем Примеры заданий


Слайд 37

Виды ассоциаций (тематика здоровья): По смежности: По сходству: По контрасту: гора - ущелье инь - янь витамин - сигарета подарок - потеря улей - пчелы зима - мороз гриб - дом карандаш - ноги тигр - покрывало встреча – праздник Примеры заданий


Слайд 38

Задание: глядя на картинку, произнести вслух как можно быстрее цвета, КОТОРЫМИ НАПИСАНЫ слова. ЖЕЛТЫЙ СИНИЙ БЕЛЫЙ ЧЕРНЫЙ КРАСНЫЙ ЗЕЛЕНЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЖЕЛТЫЙ КРАСНЫЙ ОРАНЖЕВЫЙ ЗЕЛЕНЫЙ ЧЕРНЫЙ СИНИЙ КРАСНЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ЗЕЛЕНЫЙ СИНИЙ ЖЕЛТЫЙ Примеры заданий


Слайд 39

ИДЕОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ 3. Проектная деятельность


Слайд 40

Примеры тематик школьных проектов по здоровьесбережению: Фотопропаганда как метод формирования моды на здоровый образ жизни Социальная адаптация школьников, больных сахарным диабетом Ученическая служба здоровья в школе Здоровые школьные СМИ Основные прописываемые аспекты: Цель, идея, миссия, видение проекта, Исследование проблемы, Этапы и задачи проекта, SWOT-анализ проекта, Ресурсы проекта, Ожидаемые результаты, эффективность, Планируемые мероприятия, План развития, Отчет о реализации


Слайд 41

Генерирование идей проектов. Метод фокальных объектов


Слайд 42

Алгоритм МФО 5. Нахождение и домысливание идеи 1. Выбор объекта Пример: фонарь 2. Определение 2х или 3х случайных слов Пример: ворона, кролик, бумага 4. Проецирование свойств случайных слов на исходный объект Пример: фокусный фонарь, злопамятный, всеядный, гибкий, детский, шуршащий, теплый фонарь Пример: Кролик: фокусник Ворона: злопамятная, всеядная, природная. Бумага: гибкая, детская, шуршит, теплая 3. Выявление и фиксация свойств случайных слов или ассоциаций


Слайд 43

фонарь-зонт (фокусный кролик), фонарь, работающий на любой энергии (всеядная ворона), фонарь-обогреватель (теплая бумага), антиветровой гнущийся фонарь (гибкая бумага), фонарь-очиститель воздуха (природная ворона), фонарь-видеонаблюдение (злопамятная ворона) Примеры идей:


Слайд 44

Умение видеть скрытое. Не воспринимать поверхностно.


Слайд 45

ИДЕОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЯ 4. Фестивали по здоровьесбережению


Слайд 46

1. Концепция: здоровьесбережение, секции 2. Планирование человеческого ресурса: педагоги, школьники, дополнительные специалисты 3. Организационные вопросы: согласование с руководством ОУ 4. Привлечение дополнительных участников: волонтеры, пресса и т.д. 5. Планирование и составление расписания секций 6. Оповещение участников 7. Проведение фестиваля 8. Подведение итогов, благодарности, рефлексия, анализ, улучшения ФЕСТИВАЛЬ


Слайд 47

? Тренинг творческих способностей, ? Видео-мастер-класс, ? Корректирующие физические упражнения в сказках, ? Проектная деятельность, ? Основы здоровьесбережения, ? Пантомима, ? Старинные вальсы, ? Психологические игры, ? Викторины, Секции (станции)


Слайд 48

Понятие здоровья – единство а с п е к т о в з д о р о в ь я..


Слайд 49

Фестиваль. Расписание. 6 аспектов здоровья


Слайд 50

Учим детей уметь видеть реальную ситуацию.


Слайд 51

Учим детей Примерять на себя разные роли, ПРИ ЭТОМ НЕ ТЕРЯЯ СЕБЯ…


Слайд 52

 Главная школьная проблема – перегрузки?!?! На самом деле – это НЕДОГРУЗКИ! Любая функциональная недогрузка вызывает активную деятельность другого вида (как правило, негативного), а неработающий орган атрофируется. Почему?


Слайд 53

Школа получает научно обоснованные подтверждения оптимальности нагрузок и применяемых технологий Таким образом, на основании саногенетического мониторинга Определяется «Маршрут здоровья» ученика, класса, школы. Выявляются требующие корректировки аспекты, формируются индивидуальные рекомендации при выявленной необходимости Формируется культура здоровья участников образовательного процесса Составляется ОБЪЕКТИВНАЯ картина состояния здоровья ученика, класса и школы в целом.


Слайд 54

Научим беречь здоровье с детства!


Слайд 55

Сконсолидируем усилия!


Слайд 56

Построим систему!


Слайд 57

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Эмануэль Татьяна (Научно-методический центр Выборгского района СПб, ИНТОКС – представительство Института новых технологий в СПб)


×

HTML:





Ссылка: