'

2014 год

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

2014 год ФГБОУ «ВДЦ Орлёнок»


Слайд 1

  Цель индивидуального сопровождения - оказание социально-педагогической и психолого-педагогической поддержки и помощи участникам образовательно-оздоровительного процесса.


Слайд 2

  Предполагаемые результаты индивидуального сопросождения эмоционально-психологическое благополучие ребенка, благоприятный социально-психологический климат во временном детском коллективе; адаптация к условиям проживания и жизнедеятельности в ДОУ.


Слайд 3

Механизмы выявления детей, требующих индивидуального сопровождения: Беседа с сопровождающими, родителями или лицами их заменяющими во время передачи ребенка в ДОУ. Опрос педагогов о детях с трудностями в адаптации: есть ли в группе детей агрессивные, застенчивые, плачущие, ведущие себя отстранёно подростки Беседы с детьми об их эмоциональном состоянии,о том, нашли ли они здесь друзей и досугово-образовательное пространство в соответствии со своими интересами. Исследование эмоционально-психологического климата. Исследование отношения подростков к употреблению психоактивных веществ. Наблюдение за подростками во время различных мероприятий. Исследование удовлетворенности подростков пребыванием в ДОУ.


Слайд 4

  Используемые диагностические методики: 1. Модификация методики А.Н. Лутошкина «Оценка эмоционально-психологического климата»; 2. Анкета «Отношение подростков к употреблению психоактивных веществ» (модификация теста «Индекс отношения к здоровью» С. Дерябо и В.А. Ясвина); 3. Анкета «Твой взгляд на детский лагерь» (модификация методики «Диагностика отношения к школе» О.И. Кочетковой, В.А. Ясвина).


Слайд 5

  Индивидуальное сопровождение требуется, ЕСЛИ: * Сопровождающие, родители или лица их заменяющие отметили, что у ребенка присутствуют особенности в поведении или индивидуально-личностного характера; * Педагоги отметили в поведении ребенка агрессивность, застенчивость, отстраненность, слезы; * Дети в индивидуальных беседах отметили, что чувствуют себя не комфортно, хотят уехать домой, не нашли друзей, им здесь скучно; * По итогам исследования эмоционально-психологического климата ребёнок продемонстрировал низкий индивидуальный уровень ЭПК или отметил фактор «Мне здесь плохо, тревожно»; * По итогам исследования отношения к употреблению психоактивных веществ, продемонстрировал позитивное отношение к употреблению ПАВ; * Во время различных мероприятий ребёнок отстранен, не включен в деятельность, вместо мероприятия сосредоточен на своем гаджете, занимает позицию наблюдателя; * По итогам исследования удовлетворенности пребывания в ДОУ был выявлен низкий уровень удовлетворенности.


Слайд 6

  Факторы, которые могут потребовать индивидуальной траектории сопровождения: * индивидуальные характеристики ребенка: его способности, особенности эмоциональной сферы, состояние здоровья, особенности семейной среды; * не достаточно сформированы умения и навыки самообслуживания; * не достаточно сформированы коммуникативные навыки; * желание/не желание поехать в детский лагерь; * влияние социально-экономических и социально-культурных условий: семейное окружение, материальное состояние семьи, ее культурный уровень, ценности и т. д.


Слайд 7

Индивидуальное сопровождение это комплексный метод, включающий следующие шаги: 1 — диагностики сути проблемы; 2 — информационного поиска путей ее решения; 3 — выбора оптимального варианта решения; 4 — оказание первичной помощи на этапе реализации плана решения. Алгоритм ведения беседы после прибытия в ДОУ


Слайд 8


Слайд 9

Из опыта работы специалистов ВДЦ «Орлёнок»:


Слайд 10

  Перед отъездом ребёнка из ДОУ рекомендуется: * организовать обмен почтовыми адресами, телефонами, адресами в социальных сетях со сверстниками; * вооружить подростка адресами для поддержки и помощи (кто может помочь); *провести аналитическую работу с подростком: «Каким я был до ДОУ? Каким стал сейчас? Что во мне изменилось?»; * вселить в подростка уверенность, что его будущее - в его руках и настроить подростка на позитивное будущее (чему научил тебя ДОУ? - добру и самостоятельности, если тебе удалось это здесь, то удастся и в других местах); * проиграть с подростком варианты его поведения в ситуации возвращения домой: «Вот вернулся ты из ДОУ… Что произошло с тобой за время пребывания в ДОУ? Что за это время могло произойти с твоим окружением? Как ты думаешь, каких поступков ждут от тебя окружающие?...» .


Слайд 11

Альбина Зарипова, Алия Сайфина - ждём писем по адресу: www.sps@orlyonok.ru Ждём звонков по телефону: 8-861-67-91-5-61


×

HTML:





Ссылка: