'

Основные тенденции и результаты внедрения инноваций в образовании

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Основные тенденции и результаты внедрения инноваций в образовании А.И. Адамский, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика»


Слайд 1

Стратегия и тактика модернизации образования (развилки и интеграция) Стандартизация Унификация Индивидуализация Массовость Рамочное управление «Ручное» управление Качество Эффективность 25


Слайд 2

Статистика & Информатизация школ


Слайд 3

Мониторинг состояния информатизации образовательных учреждений электронный мониторинг KPMO.ru (декабрь 2012)


Слайд 4

Мониторинг состояния информатизации образовательных учреждений электронный мониторинг KPMO.ru (декабрь 2012) В мониторинг включено 44 598 образовательных учреждений. Показатели: оборудование, коммуникации Мультимедийный проектор: есть (как минимум один) в 91% ОУ Интерактивная доска: есть (как минимум одна) ? 74% Компьютерные классы (компьютеры) Всего классов ? 63 120 Всего компьютеров ? 1 406 656 В среднем по РФ на одно ОУ ? 1.4 компьютерный класс, на один компьютер ? 9,5 учащихся Скорость интернет (критически низкие скорости) 128 Кб/c имеют 69% ОУ 2 Мб/с имеют 26% ОУ более 2 Мб/с ? 5% ОУ


Слайд 5

Мониторинг скорости подключения интернет (данные от ОУ, заявленные провайдером) (март 2013)


Слайд 6

Мониторинг скорости подключения интернет (март 2013)


Слайд 7

Интернет-каналы связи (2012 год) — 58% россиян выходят в интернет хотя бы раз в полгода — 55% (около 40 млн. абонентов) проникновение мобильного интернета Доступность сети интернет — Интернет: Дальневосточный округ: 1Мб — Интернет: Средняя по регионам: 6,4Мб — Интернет: ЦФО: 16,5 М/с. Школы: 1-2Мб среднее по регионам. ЦФО, Южный, Сибирский ФО: до 10Мб. Устройства — 2012 год: 27,5 млн. владельцев смартфонов (рост 80% в 2012) — Прогноз 2015 год: Смартфонов — 63 млн. Планшетов — 12 млн. Инфраструктура (интернет) (Статистика по РФ, 2012)


Слайд 8

Цифровая компетентность подростков (Результаты всероссийского исследования, январь 2013 Фонд развития интернета, МГУ, Левада-центр) Время в сети — Каждый 7-й подросток (12-17 лет) в будни проводит в интернете 5-8 часов и больше — 89% детей пользуются интернетом ежедневно Устройства — Собственный компьютер (ноутбук) — 63% — Семейный компьютер — 39% — Телефон, смартфон, планшет — 30% / 13% / 11% Компетентность — Средний уровень цифровой компетентности (% от максимально возможного уровня) — 31% (но по собственной оценке - 80%). — Источник компетентности: самостоятельно (75%), школа (13%), друзья (24%), родители (16%) Деятельность — Поиск информации (фото, видео, новости) — 76% — Поиск информации для учебы — 49% — Общение, поиск друзей — 40% — Онлайн и мобильные игры — 33%


Слайд 9

Устройства 98% обладают каким либо эл.устройством 87% ноутбук 50% стационарный компьютер 53% смартфон / 8% планшет 32% используют облачные технологии Цифровые привычки 70% делают записи электронно 78% заявляют что не могут учится без эл.гаджетов, технологий 91% общаются с преподавателями по Email 31% считает что преподаватели должны использовать для коммуникации соц.сети Время Каждые 10 мин. проверяют смс, сообщения, фото, видеозаписи 25% времени посвящено занятием с устройстовом/ресурсами не относящимися к уроку Цифровые привычки (Западные исследования, студенты колледжей)


Слайд 10

Технологии & Оборудование в Образовании


Слайд 11

Технологии и Оборудование в образовании ВЧЕРА, СЕГОДНЯ Стационарные компьютеры — быстрое устаревание техники «Стационарный» медленный интернет — ограниченная доступность современных ресурсов 1-2 мобильных компьютерных классов на ОУ — нет персонализации устройств, возможности использования на любом занятии (вне класса) Дорогое лицензионное программное обеспечение — централизованные, не эффективные закупки


Слайд 12

Технологии и Оборудование в образовании НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – ИНФРАСТУКТУРА — Интерактивные (сенсорные) панели (парты, стены, гибкие дисплеи) — Мобильный интернет (WiFi от 10 до 100Мб/с) — BYOD: персональное устройство для каждого учащегося — Цифровые исследовательские лаборатории НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ — Массовые открытые онлайн курсы (МООС). Coursera. Edx, Uniweb.ru, Universarium.org — Flipped classes: «перевернутые» уроки (KhanAcademia) — Геймификация (игровые технологии в образовании) — Облачные сервисы для доступа к образовательным ресурсам — Платформы для онлайн-обучения (электронная образовательная среда: протоколы занятий, автоматизация оценивания, мониторинга результатов)


Слайд 13

Технологии и Оборудование в образовании ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (2020-2030) Технологии дистанционного обучения (системы с максимальным эффектом присутствия) Приложения и среды для групповых исследований на основе облачных, гибридных технологий Дополненная реальность (виртуальные среды) Инструменты проектирования, 3D-печать


Слайд 14

Жизненный цикл перспективных технологий прототип – лаборатория – популяризация – спад интереса – внедрение (массовое) или сход с дистанции –


Слайд 15

Что нужно делать сейчас, чтобы быть готовыми к «завтра»? Развитие инфраструктуры — Гос.программа: развитие каналов связи (скоростной мобильной связи) для ОУ. — Развитие учебных, исследовательских лабораторий (робототехника, виртуальные среды, 3D-печать) — Привлечение ИТ-сообществ, инновационных структур в школы, вузы (оборудование аудиторий, реализация учебно-практических проектов) Развития пространств образовательных, социальных, городских — Образовательное вдохновляющее-вовлекающее (inspired) пространство: архитектурная, электронная, коммуникационная среда ОУ — Интеграция в локальные городские сообщества, прозрачность границ ОУ Интеграция, адаптация технологий для образования — Проекты: моделирование пространств, социальных сообществ, миров (новые продукты, услуги в рамках ограниченности ресурсов, неопределённости условий) — Командная, распределенная учебная и внеучебная деятельность — Выход за рамки класса, ОУ, расширения социального круга учащегося: привлечение в образование специалистов из сфер экономики, науки, культуры — Развития русскоязычных онлайн-массовых курсов (Coursera.org - 2% российских слушателей)


Слайд 16

Источники вызовов образованию & Технологические уклады и педагогика


Слайд 17

Источники вызовов образованию «Все общества сталкиваются с проблемой выживания перед лицом неопределенности, бесконечного ряда новых вызовов, дилемм и кризисов. Источники этих вызовов бывают различными: изменения относительных цен, макроэкономические кризисы, этнические конфликты, гражданские войны, технологические изменения и защита от конфликтов с другими странами». «Насилие и социальные порядки», (Дуглас Норт, Джон Уоллис, Барри Вайнгаст)


Слайд 18

Известно пять технологических укладов (волн). Первая волна (1785-1835 гг.) — новые технологии в текстильной промышленности, использование энергии воды. Вторая волна (1830-1890 гг.) — строительство железных дорог, паровое судоходство, возникновение механического производства на основе парового двигателя. Третья волна (1880-1940 гг.) — использование в промышленном производстве электрической энергии, развитии тяжелого машиностроения и электротехнической промышленности на основе использования стального проката, новых открытий в области химии. Радиосвязь, телеграф, автомобили. Какой тип образования соответствовал, поддерживал и развивал эти уклады? Технологические уклады и педагогика


Слайд 19

Модернизация образования – технологический уклад: Ян Амос Коменский В 1627 Коменский приступил к созданию труда по В 1627 Коменский приступил к созданию труда по дидактике на чешском языке. В связи с гонениями со стороны католиков Коменский эмигрировал в Польшу (г. Лешно). Здесь он преподавал в гимназии, закончил свою «Дидактику» на чешском языке (1632), а затем переработал её и перевёл на латинский язык, назвав «Великой дидактикой» (Didactica Magna) (1633-38), подготовил несколько учебников: «Открытая дверь к языкам» (1631), «Астрономия» (1632), «Физика» (1633), написал первое в истории руководство для семейного воспитания — «Материнская школа» (1632).


Слайд 20

Культивирование прецедентов: воспроизведение лучших образцов деятельности, их пропаганда, подвижничество и возвеличивавшие звезд. Коменский: система образования — поддержка изменений Богатая история подвигов и свершений и ничтожный системный эффект: Дьюи, Френе, Штайнер, Блонский, Шацкий, Макаренко, Нил, Игорь Иванов, Олег Газман, Виктор Шаталов, Шалва Амонашвили, Софья Лысенкова. Особняком стоит Мария Монтессори, которой удалось просить институциональную брешь. Институциональная образовательная политика


Слайд 21

Технологические уклады и педагогика Четвертая волна (1930-1990 гг.) — развитие энергетики с использованием нефти и нефтепродуктов, газа, средств связи, новых синтетических материалов. Массовое производства автомобилей, тракторов, самолетов, различных видов вооружения, товаров народного потребления. Компьютеры, радары. Атом используется в военных и затем в мирных целях. Пятая волна (1985-2035 гг.) — микроэлектроника, информатика, биотехнология, генная инженерия, новые виды энергии, материалов, освоения космического пространства, спутниковой связи и т.п. Какой тип образования поддерживает эти изменения?


Слайд 22

Пятый уклад Индивидуализация производства и потребления, преобладание экологических ограничений на энерго- и материалопотребление на основе автоматизации производства, размещение производства и населения в малых городах на основе новых транспортных и телекоммуникационных технологий и др. Насколько характеристики технологический укладов коррелируют с направлениями модернизации образования? Массовизация и индивидуализация Общественные стандарты — образовательная среда


Слайд 23

11 марта 1811 года в английском городе Ноттингемшир группа неизвестных ворвалась на трикотажную фабрику и принялась крушить станки для производства чулок. Повредив 63 станка, злоумышленники скрылись.


Слайд 24

Сопротивление модернизации: восстание луддитов Уничтожение машин (индустриальный саботаж) было объявлено преступлением, наказуемым смертной казнью, и 17 человек были казнены в 1813 году. Множество людей было отправлено в Австралию. «Самое упорство, с которым действуют эти несчастные, служит тому доказательством; ибо что, кроме самой крайней нужды, могло бы побудить такое большое количество людей, до тех пор честных и трудолюбивых, к совершению поступков, столь опасных для них самих, для их семей и для общества?» (Первая речь Байрона в палате лордов, произнесенная им 27 февраля 1812 г. в защиту луддитов — разрушителей станков)


Слайд 25

Институциональная образовательная политика Развитие деятельности через развитие норм, правил, принципов Ожидаемое индивидом вознаграждение должно соответствовать «объективным результатам его усилий, а не их субъективным достоинствам» (Ф.Хайек, «Индивидуализм и экономический порядок») «Идеология финансирования воспитательной системы должна быть сонаправлена идеологии самой воспитательной системы» И.Калина Самостоятельность школ. Индивидуальное образование. Сетевой взаимодействие Общественное управление. Качество образования - самореализация, социализация человека Электронная образовательная среда


Слайд 26

Электронная образовательная среда Полное обеспечение функционирования ОУ через информационную систему Состояние основных фондов, муниципальное задание, система оплаты труда, кадры, образовательная программа, проведение занятий, фиксация всех достижений учащихся Протоколы занятий: «рабочее тело» занятия — готовит учитель — учащиеся имеют возможность отнестись к материалу занятия Среда агрегирует все данные в нужные базы Внешний мониторинг — агрегация всех необходимых данных в нужные базы


Слайд 27

Институты и стимулы образования Что стимулирует учащегося? Что стимулирует родителей учащихся? Является ли эта система стимулов рациональной? Что стимулирует учителя? Являются ли стимулы учителя рациональными? Как управлять стимулами образования? 11


Слайд 28

Технологические прогнозы


Слайд 29

Быстрое прототипирование 3D-печать


Слайд 30

Направления применения 3D-печати


Слайд 31

Кол-во персональных компьютеров на человека (США) 1975 год: 0,0002 компьютера на чел. 2010 год: 1 компьютер на чел.


Слайд 32

Персональный 3D-принтер, 2030 год?


Слайд 33

В зоне «ближайшего развития» (2020-2030) в лабораториях, пилотные проекты, удешевление Интернет-вещей (промышленные, бытовые устройства подключенные к сети, управляемые дистанционно) Запросы на естественном языке (голосовое управление устройствами, поисковыми инструментами) Кремниевые аноды (сверхёмкие батареи для мобильных устройств) Самоуправляемые автомобили (Google-автомобиль) Мобильные роботы (автономные беспилотные летательные аппараты или складские роботы) Голографические 3D-дисплеи (прототипы дисплеев, искусственно генерирующих голографическую интерференционную картину) 3D-сканеры (сегодня «томограф» – результат удешевления технологии) Трёхмерные биопринтеры («печать» клеток, кровеносных сосудов) Усовершенствование человека (бионические протезы, нейроинтерфейсы)


Слайд 34

Дополненная реальность, виртуальные среды


Слайд 35

Дополненная реальность, виртуальные среды


×

HTML:





Ссылка: