'

Программа социально-трудовой подготовки воспитанников разновозрастной группы.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Программа социально-трудовой подготовки воспитанников разновозрастной группы.


Слайд 1

Цель программы: разработка комплекса взаимосвязанных мероприятий, направленных на формирование социально-адаптированной личности в процессе овладения базовыми трудовыми знаниями и навыками; формирование у воспитанников навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, потребности в трудовой и профессиональной деятельности. Задачи программы.  создание условия для развития личности каждого воспитанника путём вовлечения в различные виды трудовой деятельности, сообразно их способностям, интересам, возможностям и потребностям общества; рациональная организация разнообразной трудовой деятельности воспитанников, приобщение их к активному участию в трудовой деятельности, воспитание трудолюбия, развитие у воспитанников предприимчивости, самостоятельности, деловитости, ответственности, высоких моральных качеств, долга и целеустремленности; развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем; овладение профессиональными элементарными умениями и ознакомление с миром профессий формирование у воспитанников положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности; воспитать уважение к членам коллектива, бережного отношения к результатам их труда. подготовка выпускников к осознанному выбору профессии, формирование профессиональной компетентности в избранной сфере трудовой деятельности при помощи систематического участия в труде, подготовка к трудовой деятельности в условиях различных форм собственности и конкуренции на рынке труда; создание условий для овладения воспитанниками современными экономическими знаниями, формирование экономического мышления;


Слайд 2

Возраст воспитанников. Сроки реализации программы.


Слайд 3

Педагогические условия подчинение труда воспитанников воспитательным задачам, которое достигается в процессе взаимопроникновения целей учебного, общественно полезного и производительного труда; сочетание общественной значимости труда с личными интересами воспитанников, их убежденность в целесообразности и полезности предстоящей деятельности для общества, их группы и для себя; доступность и посильность трудовой деятельности; разумная требовательность в осуществлении трудовой деятельности воспитанников.  


Слайд 4

Реализация основных направлений трудового воспитания осуществляется Учебный труд воспитанника включает в себя труд умственный и физический. Умственный труд является наиболее напряженным, требует больших волевых усилий, терпения, усидчивости. Привычка к повседневному умственному труду имеет большое значение для всех видов трудовой деятельности. Общественно полезный труд организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности. Он включает в себя труд связанный с уборкой и озеленением территории, уход за насаждениями, ремонт мебели, уход за памятниками, парками, охрана птиц, летнюю работу на полях во время каникул, работу в профильных сменах летнего оздоровительного лагеря. Труд по самообслуживанию: соблюдение и выполнение правил личной гигиены поддержание порядка в комнате, постоянная забота о чистоте тела, о порядке костюма, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований из вне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила. Производительный труд предполагает участие воспитанников в создании материальных ценностей, ремонт помещений, вступление в производственные и экономические отношения. Создание трудовых бригад. Участие в производительном труде развивает у учащихся профессиональные интересы, склонности, потребности в труде, они познают смысл экономических понятий и категорий.


Слайд 5

Реализация основных направлений трудового воспитания осуществляется Хозяйственно – бытовой труд воспитанников необходим в повседневной жизни, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Хозяйственно–бытовой труд направлен на обслуживание коллектива, поэтому заключает в себя большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.  Сельскохозяйственный труд - подсобное сельское хозяйство должно быть базой трудовой подготовки воспитанников. Важно научить детей вести домашнее хозяйство, жить на земле. Ручной труд - развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность к ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее).


Слайд 6

Влияние трудового воспитания на развитие личности воспитанников


Слайд 7

Роль субъектов образовательного процесса в системе трудового воспитания


Слайд 8

Роль субъектов образовательного процесса в системе трудового воспитания


Слайд 9

Роль субъектов образовательного процесса в системе трудового воспитания


Слайд 10

Блоки программы: «Мой дом» «Одежда и обувь» «Питание» «Торговля» «Бытовая техника и инструменты» «Экономика» «С/х труд и комнатное растениеводство» «Семья» «Профориентация»


Слайд 11

«Мой дом»


Слайд 12

Цели и задачи: Дать представление о гигиенических требованиях к жилому помещению и мер по их обеспечению, о повседневнай сухой и влажной уборке жилого помещения, уборке помещения с помощью пылесоса, уход за мебелью, полом в зависимости от покрытия (лак, масляная краска, линолеум, ковёр), средства ухода за полом, чистка мягкой мебели, мытье стекол, зеркал, утепление окон. Дать понятие – «интерьер», «дизайн»; о способах расстановки мебели, подборке деталей интерьера. дать представление об основных правах и обязанностях нанимателей и собственника жилья (понятия«договор», «ордер», «договор безвозмездного пользования»); формировать ответственное отношение к своему жилью; дать представление о жилищных организациях; формировать навык взаимодействия с жилищными организациями «Мой дом»


Слайд 13

«Мой дом» Практические работы. Сухая и влажная уборка помещения; пользование пылесосом; мытьё полов. Основные требования к знаниям и умениям учащихся. Учащиеся должны знать: виды жилых помещений в городе и деревне, их различие; правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны; моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла; санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла Учащиеся должны уметь: убирать комнату; мыть кафельные стены, чистить раковины; -пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни, ванны.


Слайд 14

«Одежда и обувь»


Слайд 15

«Одежда и обувь» Практические работы Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок. Подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва. Стирка и утюжка хлопчатобумажных цветных и шёлковых тканей. Чистка и сушка повседневной одежды, обуви. Выбор одежды по назначению (рабочая, домашняя, праздничная, спортивная). Химчистка. Правила пользования услугами химчистки. определение стиля одежды (авангардный, романтический фольклорный (кантри), классический, юнисекс); составление памятки по выбору стиля одежды, с учётом : время года, суток, цель визита, цвет, материальные возможности. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны иметь представление о том, почему они должны содержать в чистоте одежду и обувь. правила пришивания пуговиц; - правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования при работе с колющими и режущими инструментами, утюгом и бытовыми химическими средствами. Учащиеся должны уметь: подбирать одежду, головные уборы и обувь по назначению, сезону; сушить мокрую одежду; чистить верхнее и лёгкое платье; подготавливать их к хранению; подбирать крем и чистить кожаную обувь; чистить замшевую и текстильную обувь; сушить мокрую обувь, подготавливать её к хранению; пришивать пуговицы, крючки, вешалки; зашивать одежду по распоровшемуся шву, подшивать платья, брюки, рукава; подбирать моющие средства для стирки изделий; стирать изделия из хлопчатобумаж­ных и шёлковых тканей; гладить эти изделия.


Слайд 16

«Питание»


Слайд 17

«Питание» Практические работы Приготовление супов, вторых блюд, бутербродов, салата, винегрета, яичницы, гренок, отваривание яиц, заваривание чая. Гигиена приготовления пищи. Хранение продуктов и готовой пищи. Правила безопасной работы на кухне. Роль и место ужина в дневном рационе питания. Первичная обработка овощей. Приготовление отварного картофеля. Виды круп. Приготовление каши. Приготовление отварных макарон. Национальные блюда. Сервировка стола . Способы выбора доброкачественных продуктов: овощных, мясных, рыбных. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны иметь представление о роли пищи в жизни человека, о том, какая пища способствует здоровью, а какая - нет. правила сохранения пищевой ценности блюд при их приготовлении Учащиеся должны знать: виды бутербродов; различные меню; как можно использовать чёрствый хлеб; санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи; правила сервировки стола к завтраку, обеду и ужину; правила заваривания чая; отваривать макаронные изделия; варить кашу на воде и молоке; отваривать картофель и готовить пюре; тушить капусту; оформлять готовые блюда; названия кухонных принадлежностей и посуды;


Слайд 18

«Торговля»


Слайд 19

«Торговля» Цели и задачи: дать представление о порядке приобретения товара, оплате. Хранение чека для возможности обмена товара, предусмотренного правилами торговли; дать представление о товарах и услугах. Познакомить с понятиями «товар», «услуга», «кредит», «рассрочка».Дать представление о товарах и услугах как способе удовлетворения потребностей, о деньгах как универсальном товаре, о покупке товаров в кредит и в рассрочку. знакомство с отделами магазина и видами товаров, гарантийным сроком. Приобретение доступного по цене товара (например, книгу, шариковую ручку, тетрадку),проверка чека и сдачи. дать общее представление о потребительской сфере (понятия «гарантийный срок», «срок годности»); формировать умение совершать покупки.


Слайд 20

«Торговля» Тематика Продовольственные и промышленные магазины. Специализированные магазины. Экскурсии. Экскурсия в продовольствен­ный магазин. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: основные виды магазинов, их назначение; виды отделов в продовольственных и промышленных магазинах; права покупателя. Учащиеся должны уметь: оплачивать покупку; соблюдать правила поведения в магазине.


Слайд 21

«Бытовая техника и инструменты»


Слайд 22

«Бытовая техника и инструменты» Практические занятия: знакомство с бытовыми приборами в условиях группы, изучение правил их использования, показать и научить исправлению мелких неисправностей, показать на практике использование гаджетов. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: виды и назначение бытовых приборов и инструментов; -местонахождение предприятия бытового обслуживания населения; -какие виды услуг оно оказывает; -правила пользования услугами; -стоимость обслуживания; -профессии работников этого предприятия. Учащиеся должны уметь: пользоваться доступными бытовыми приборами; Уметь оказывать доступную «скорую помощь» бытовым приборам своими руками обращаться с вопросами и просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания.


Слайд 23

«Экономика»


Слайд 24

«Экономика» Цели и задачи: познакомить с правилами оформления таких счетов, как «оплата электроэнергии», «оплата телефона», коммунальных услуг», « газ».  бедность. Причины бедности, пути решения проблемы; дать представление о том, что такое бюджет и из чего он складывается. Формировать умение распоряжаться определенной суммой наличных средств – денег – на примере личного и семейного «расходного» и «доходного» бюджета. познакомить с основными финансовыми документами и понятиями;. познакомить с работой Сбербанка: со структурой, с деятельностью специалистов, которые работают с физическими лицами. Учить обращаться по интересующим вопросам в разные отделы Сбербанка, учить работать с информацией.


Слайд 25

«Экономика» Практические занятия:  Упражнение в планировании расходов на день, две недели (на конкретных примерах);  снятие показаний счетчика, расчет стоимости израсходованной электроэнергии, заполнение квитанции; планирование крупных покупок и оказание материальной помощи родственникам (на конкретных примерах). Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должнызнать: Основные статьи расходов в семье;  Правила учета расходов;  Порядок расчета квартплаты;  Периодичность   и    порядок   оплаты  коммунальных   услуг. Порядок планирования крупных покупок;  Примерную стоимость одежды, обуви, мебели и т.д. Учащиеся должны уметь: Подсчитывать расходы;  Планировать расходы на день, две недели; Снимать показания счетчика, подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии, заполнять квитанции; Оплачивать коммунальные и др. платежи; Планировать крупные покупки. 


Слайд 26

«Профориентация»


Слайд 27

«Профориентация» Цели и задачи: расширить представление о мире профессий, понятиями «профессия», «специальность»; актуализировать знания о способах поиска информации, связанной с выбором профессии; дать представление о том, как выбирать профессию (понятие способности); помочь детям осознать собственные способности; познакомить с классификацией профессий; мотивировать на получение образования (дать представление о связи собственных потребностей с получением образования); формировать навык поиска работы; дать представления о «ловушках», встречающихся при поиске работы; дать представление о документах, необходимых для поиска работы и трудоустройства (правовые аспекты, резюме и др.) познакомить с Трудовым кодексом РФ, с правовыми аспектами, связанными с первичным трудоустройством., .


Слайд 28

«Профориентация» Практические занятия: экскурсии в детском доме, в близлежащие предприятия, в учебные заведения, составление дневников профессий. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: профессии рядом; О личных способностях, возможностях; Перечень необходимых документов при трудоустройстве; Учащиеся должны уметь: Ориентироваться в мире профессий.  Оценивать свои интересы, способности и возможности.  Уважительно относиться к людям различных профессий.   Анализировать и оценивать свои профессиональные склонности, проф.пригодность. Строить профессиональные и жизненные планы (обладать навыками планирования и целеполагания). 


Слайд 29

«Семья»


Слайд 30

«Семья» Цели и задачи : дать возможность позитивного принятия будущего. Способствовать формированию представления о правах и обязанностях каждого члена семьи; о правах и обязанностях родителей, об ответственности родителей за воспитание детей. Познакомить с законами, охраняющими права детей. Помочь позитивно представить собственное будущее. Способствовать осознанию важности предстоящей роли родителя.. Познакомить на примерах с Конвенцией о правах ребенка. помочь осознать и принять свой опыт проживания в семье; помочь осознать значение семьи в жизни человека; дать возможность представить себя в воображаемом семейном будущем; дать представление о нормах и правилах жизни людей за станами детского дома; формировать представление о семье и браке, знакомство с Семейным кодексом РФ; способствовать осознанию важности предстоящей роли родителя и мере ответственности (Конвенция о правах ребенка); дать представления о конфликтных ситуациях в семье, о путях их решений; формировать позитивный образ семьи в жизни человека; дать понятие уход за ребенком: упражнения в купании, одевании младенца; правила содержания в чистоте детской постели, посуды и т. п.; уход за детской посудой, игрушек; купание, одевание, пеленание куклы.


Слайд 31

«Семья» Практические занятия: Практикумы ролевого общения, сюжетно-ролевые игры, организация и проведение игр с младшими школьниками, организация семейного праздника. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны иметь представление о понятии «семья», её функциях, семейных праздниках, распределений обязанностей в семье. Учащиеся должны знать: детские тихие и подвижные игры; свои обязанности в семье; правила поведения в семье.


Слайд 32

«С/х труд и комнатное растениеводство»


Слайд 33

«С/х труд и комнатное растениеводство» Практические занятия: Уход за комнатными растениями (полив, рыхление почвы, опрыскивание). Сбор опавших листьев на территории школьной усадьбы, заполнение компостных ям, выкапывание и уборка на хранение луковиц и клубней цветов. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: правила хранения клубней и луковиц цветов; целесообразность компостных ям и обосновать вред костров для сжигания опавших листьев. Учащиеся должны уметь: ухаживать за комнатными и огородными растениями; готовить и высаживать рассаду; Правильно собирать урожай; пользоваться граблями, лопатами, носилками и другими инструментами.


Слайд 34

Ожидаемый результат. Сформированность у воспитанников привычки к систематическому, осознанному труду. Сформированность у воспитанников общетрудовых умений и навыков. Сформированность у воспитанников знаний, умений и навыков ведения сельского подсобного хозяйства. Сформированность основ экономических знаний, владение способами рационального ведения домашнего хозяйства. Создание сплоченного детского коллектива, через включение воспитанников в активную трудовую деятельность. Воспитание гражданина, семьянина, труженика у которого будет сформировано сознательное отношение к труду, как первейшему общественному долгу. Готовность воспитанников к продолжению обучения и дальнейшей трудовой деятельности.


×

HTML:





Ссылка: