'

Общественно-активная школа как механизм развития гражданского образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Общественно-активная школа как механизм развития гражданского образования Руководитель ОУ: Меркулова Инна Александровна, Директор Научный руководитель: Золотаренко Наталья Владимировна, Зам. директора по ВР Научный консультант: Кодрле Светлана Владимировна, кандидат педагогических наук Инновационный проект муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 63 г. Краснодара


Слайд 1

Великая духовная потребность участвовать в управлении страной не может быть воспитана в человеке в один день, и если в ребенке с детства не воспитать это качество, не стоит ожидать, что оно проявится у взрослого человека. Томас Манн


Слайд 2

Член Ассоциации общественно-активных школ России; участие в социально- значимых делах различного уровня; реализация подпрограммы «Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность»; развитие идеи общественно-активной школы «Вместе взявшись за руки»; разработка и реализация общешкольных социальных проектов. Практический опыт работы школы


Слайд 3

Участие обучающихся в социальных проектах гражданской направленности "Чистый двор - чистый город" "Альтернатива вредным привычкам- интересный досуг" "Великая Отечественная война в моей семье"


Слайд 4

акция «Водитель – уважай пешехода»; опрос водителей и вручение обращений; регулирование движения и установка дорожных знаков, щитов безопасности на дорогах, прилегающих к школе отрядом юных инспекторов движения совместно с сотрудниками ГИБДД; практические занятия для учащихся начальной школы «Правила перехода улицы». Социально-значимый проект «Безопасность на дорогах» МОУ СОШ № 63 г. Краснодара


Слайд 5

Алгоритм реализации проекта 1. Включение в программу (информационное поле). 2. Привлечение к программе (поле сотрудничества с социумом). 3. Закрепление результата (поле комфорта). В механизме реализации проекта основными исполнителями являются учащиеся, входящие: 1. В клубы по интересам: «Вдохновение» «Здоровье» «Взгляд» «Малышок» 2. В волонтерские отряды «Просветители», «Сильные, ловкие, смелые» "Здоровая молодежь - сильная Россия"


Слайд 6

Октябрь «Здоровье в наших руках» (9-10 кл.) Ноябрь «Этическая культура» (7-8 кл.) Декабрь «Семейные традиции в воспитании» (3-4 кл.) Январь «Красота спасёт мир» (5 кл.) Февраль «Готов Родине служить» (6 кл.) Февраль «Великая Отечественная война в моей семье» (1-2 кл.) Март Итоговый отчёт о ходе реализации проектов Проведение фестивалей проектов


Слайд 7

Актуальность Общественно-активная школа – это открытая школа, являющаяся центром развития гражданского общества на местном уровне ? Уровень владения учащимися знаниями Широта субъективного видения спектра применимости полученных знаний в настоящей и будущей жизнедеятельности Умение использовать знания Актуальная педагогическая задача: формирование системы личностных качеств учащегося, как основы его социальной и жизненной успешности Отношения: «школа - сообщество»


Слайд 8

Опыт демократического действия: Опыт управления школой через работу детско-общественной организации; Опыт проектной деятельности


Слайд 9

Школа –ресурсный центр для развития местного сообщества ГКРЦ «Виктор» Боулинг-клуб «Магистраль» Славянский совет ветеранов ГКРЦ «Европа» МУ РЭП-6, ТСЖ, квартальный комитет Комната школьника «Дизайнер» от ЦДТ Поликлиника № 14, 12 Территор. пунк милиции ДОУ № 203, 173, 93 ОУ № 16, 45, 63, школа-интернат № 3 Краевой диагн.центр ГУП «Кубанькино» КГАФКИС УВД, ОПДН Городской наркодиспансер Пед.центр «Каникулы» Городской центр «Детство» ТУКК Краевой центр социальной адаптации досуга молодежи Отдел межведомственного взаимодействия в сфере профилактики Госнаркоконтроля по Кр. краю Медико-реабилитационный центр «Возрождение»


Слайд 10

Вариативная модель ОАШ Преобразование ОУ изнутри (проявление естественного роста) Интеграция школы и сообщества (формирование целостного социально-педагогического пространства) Результат: изменение имиджа (школа – центр социальных инициатив)


Слайд 11

Идеи инновации дадут эффекты Воспитательный Образовательный Развивающий


Слайд 12

Задачи: Освоение новых подходов и педагогических технологий социального проектирования в системе деятельности общественно-активной школы; Содействие внедрению практики социального проектирования в деятельности ОУ города; Создание условия для обмена опытом между школами, участвующими в проекте; Совершенствование методического мастерства учителей-предметников, классных руководителей; Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для разностороннего развития личности учащегося. Цель: Разработка и апробация моделей гражданского образования, способствующих созданию общественно-активной школы


Слайд 13

Основные идеи инновации Интенсивная школа «РОСТ» Формирование единого информационного пространства города Занятия по социальному проектированию для слушателей ККИДППО Популяризация проекта на территории г. Краснодара, Краснодарского кр. Методическая учеба социальному проектированию различных ОУ города Проектные недели в ОУ Эстафета добрых дел общественно-активных школ в местном сообществе Включение в деятельность ОУ три составные части ОАШ


Слайд 14

Мнения учителей и учащихся школы о гражданско-правовом образовании


Слайд 15

Анализ уровня воспитанности Не умеют критически мыслить и действовать для изменения социальной действительности; Не умеют грамотно осваивать свои права и свободы, не нарушая прав и свободы других; Не умеют отстаивать свою точку зрения, вести диалог; Не всегда терпимы к инакомыслию и толерантны в широком смысле; Не умеют руководствоваться демократическими ценностями, не имеют навыков гражданского поведения


Слайд 16

I. Добровольчество (технологичен, дает самые быстрые результаты) добровольческий выбор, отражающий личные взгляды и позиции; активное участие школы в жизни сообщества; содействие улучшению качества жизни и личному развитию II. Партнерство школы и сообщества (более трудный, связан с изменением системы отношений с внешней средой) использование ресурсов школы для развития сообщества; использование ресурсов сообщества для развития образования; формирование в сообществе традиций гражданской активности III. Демократизация школы (саморазвивающийся процесс, возникает, когда накапливается системное изменение ОУ с внешней средой) демократизация всего уклада школьной жизни; демократический стиль административного управления; создание системы реального ученического управления; обучение через социальный опыт Общественно-активная школа


Слайд 17

основана на изучении предметов, содержание которых специально направлено на освоение основ научных знаний в сферах политологии, прав человека, обществознания, граждановедения Модели гражданского образования Предметно-тематическая модель Условия использования модели Содержание изучаемых тем должно быть личностно и общественно-значимым Широко использовать активные методы обучения (дискуссии, ролевые игры, моделирование ситуации, методы групповой работы Вовлечение учащихся в решение общественных проблем, сочетающих учебную и внеклассную работу


Слайд 18

совокупность педагогических приемов и методов, объединенных общей ценностной направленностью преподаванию любых предметов Межпредметная модель Трудности внедрения модели Отсутствие у многих педагогов практических навыков воодушевляющей, безоценочной, позитивно окрашенной речи Передача собственной системы моральных ценностей вместо общественно-значимых моральных установок (источник явных и скрытых конфликтов учителя с учениками и их родителями)


Слайд 19

доминирование в организации жизни ОУ общественного самоуправления, придающего ей статус центра общественных и культурных связей Институционная модель Сценарии существования гражданского образования В школе моделируются (воссоздаются) элементы взрослой гражданской жизни (школьное самоуправление) Основные элементы школьной жизни (стиль обучения, характер оценивания, система организации и дифференциации обучения, школьная политика) проводятся в соответствии с демократическими ценностями Превращение школы в центр общественных и культурных связей, установление партнерских взаимоотношений Выстраивание образовательного пространства при обеспечении реализации 1 и 2 сценариев


Слайд 20

разработка и реализация различных проектов общественно-политической, патриотической, экологической направленности (анализируются общественные проблемы в своем микрорайоне, городе). Социальные и гражданские проекты – способ овладения гражданскими компетенциями. Проектная модель Требования к организации и осуществлению гражданского образования Охватывать всех учащихся ОУ в формировании гражданских компетенций Создавать условие для приобщения к совокупности знаний, ценностей, навыков, умений Включать все возрастные группы учащихся в различные формы организации в урочной и внеурочной деятельности


Слайд 21

внедрение готовых разработок, сценариев творческих дел, обеспечивающих результативность учебной и воспитательной работы по проблемам развития правовой грамотности, развитие социальных инициатив. Необходимо ведение курсов по граждановедению. Само построение курсов способны вызвать в школьной жизни процессы, подобные падению костей «домино» (проведение выборов в сравнении с действующим школьным парламентом и т.д.) Диссеминационная модель ("Домино")


Слайд 22

Работа интенсивной школы «Рост» Школа «Рост» - это интенсивная школа по построению и развитию общественно-активной школы, с элементами организационно-деятельностной игры Цель школы: формирование комплексных знаний и практик эффективной деятельности учащихся в рамках ОАШ Задачи: Ознакомить участников с основами деятельности ОАШ, формами и способами проявления гражданских инициатив Способствовать формированию необходимых основ проектного аналитического мышления Создать условия для освоения технологий социальной коммуникации и развития общественных связей


Слайд 23

Тематические площадки делятся по следующим направлениям: Образовательное Творческое Развивающее Работа теоретического и практического характера по созданию и реализации проекта, по привлечению партнеров, по информационному сопровождению деятельности ОУ, а также по проведению исследований в школе и в сообществе Включает тренинги, игры, направленные на развитие навыков коллективной работы, стимулирование к проявлению социальной и творческой активности Занятия на творческих мастер-классах по свободному выбору участников с целью выявления и развития творческого потенциала каждого подростка, развитие креативности и т.д.


Слайд 24

Проведение проектных недель Цель: стимулировать проектную и исследовательскую деятельность среди учащихся Задачи: Обеспечивать системный подход к применению проектной технологии в учебно-воспитательном процессе Создавать условия для проявления творческих и исследовательских способностей одаренных детей Способствовать развитию надпредметных умений и навыков, приобретению социокультурных навыков детьми Привлечь к проектной деятельности детей, состоящих на всех формах профилактического учета Развивать познавательный интерес


Слайд 25

Направления деятельности социального проектирования: Этическая культура Гражданское, патриотическое воспитание, формирование культуры межнационального общения Трудовое и экономическое воспитание Экологическая культура Эстетическое воспитание Правовое и политическое воспитание Воспитание физической культуры


Слайд 26

Условия осуществления инновационной деятельности Использование кадровых, материальных ресурсов для реализация проекта Обеспечение пространства для осуществления учеником самостоятельного выбора форм и видов деятельности Педагогическая поддержка в проектировании личностного роста Привлечение социальных партнеров в решении совместных проблем, научных сотрудников в работу педагогических советов, методических объединений учителей, работу школы «РОСТ»


Слайд 27

Финансирование


Слайд 28

I этап реализации проекта Проектировочный (2010-2011 г.г.) Преобразование ОУ изнутри Прогнозируемые результаты: Диагностика образовательных, кадровых и материальных ресурсов ОУ Выявление уровней творческого мышления учащихся и определение возможностей к осуществлению самоактуализации Создание проектной модели будущей экспериментальной деятельности Ведущими критериями анализа выступают: Беглость творческого мышления Гибкость творческого мышления, как способность к быстрому переключению Оригинальность, как необычность подхода к проблеме Точность Форма представления: Проведение мониторинга реализации проекта, приглашение в работу «Эстафета добрых дел ОАШ»


Слайд 29

II этап реализации проекта Организационный (2011-2012 г.г.) Интеграция школы и сообщества Прогнозируемые результаты: Когнитивный аспект: Повышение уровня общих знаний учащихся Формирование познавательного интереса как основы социальной компетентности и культуры учащихся Обученность учащихся владению способами креативной деятельности Развитие креативных качеств мышления учащихся, социальной активности Эмоционально-поведенческий аспект: Формирование качеств инициативности, самостоятельности как признаков социального и индивидуального развития учащихся Формирование социально-активной позиции личности учащегося Формирование ценностно-смыслового отношения к процессу познания Форма представления: Проведение мониторинга реализации проекта; приглашение в работу школы «Роста», творческую мастерскую, курсы повышения квалификации


Слайд 30

III этап реализации проекта Контрольный(2012-2013 г.г.) Изменение имиджа Прогнозируемые результаты: Системный анализ проведенной работы Расширение спектра форм и методов осуществляемой учебно-воспитательной работы Анализ динамики развития творческих способностей ребенка исходя из его индивидуальных психических и образовательных характеристик Популяция полученного опыта в научно-информативных источниках в публикациях, участие в конференциях, семинарах Форма представления: Проведение мониторинга реализации проекта, приглашение в работу школы «Роста», творческую мастерскую, курсы повышения квалификации


Слайд 31

Содержание и методы деятельности I. Управленческо-организационное направление Проведение экспертной оценки демократичности школы для педагогов Диагностирование родителей по вопросу их отношения к проблеме гражданского образования Проведение экспертной оценки демократичности климата школы для учащихся Обновление содержания гражданского образования в системе дополнительного образования Развитие воспитательной системы на основе воспитательных авторизованных программ Обновление информационного поля в ОУ, формирование банка данных ОАШ города Общественно-педагогическое управление школой


Слайд 32

II. Методическое направление Творческие мастерские для заместителей директора по ВР города по теме «Социальное проектирование – способ формирования активной гражданской позиции» Учеба учащихся в «Школе юного лидера» Урочная деятельность Переход к профильному обучению по социально-экономическому профилю Учеба педагогов с привлечением научных сотрудников ВУЗов Пропаганда идеи ОАШ в социуме Издание общественной газеты «Мы вместе» Создание электронного альбома «Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность» Размещение на сайте школы материалов проектных недель Создание инновационного центра переподготовки кадров Формирование единого информационного пространства города по социальному проектированию Создание базы данных интерактивных технологий Издание сборника тезисов проектов МОУСОШ № 63


Слайд 33

III. Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность Проведение проектных недель для классных коллективов 1-11 классов Организация работы школы «Роста» для учащихся школы и ОУ города Эстафета добрых дел ОАШ в местном сообществе Демократизация уклада школьной жизни


Слайд 34

Перечень учебных и воспитательных мероприятий по реализации содержания гражданского образования учащихся


Слайд 35

Первые шаги по организации новой системы взаимодействия учителей и учащихся в условиях гражданского образования С педагогическим коллективом: стартовый семинар: «Что такое гражданское образование: актуальность или мода?» педагогические советы: «Осознание необходимости и актуальности гражданского образования в ОУ», «Современные требования к личности учителя в новых культурных ценностях гражданского общества» МО «Мой предмет и гражданское образование», «Гражданское образование во внеклассной работе» С ученическим коллективом Урочная деятельность: «Уроки демократии», «Уроки России», «Уроки права», «Уроки гражданственности»; переход к профильному обучению по социально-экономическому профилю Внеурочная деятельность: организация деятельности детей по интересам


Слайд 36

Отслеживание результатов проектной деятельности


Слайд 37

Учебно-методические разработки, обеспечивающие программу работы МИП Программы «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы», «Приобретение социокультурного опыта подростка через проектную деятельность» Положение о работе интенсивной школы «Роста» Опыты работы по социальному проектированию г. Самары, А.С. Прутченкова (г. Москва) План работы творческой мастерской для зам. Директора по ВР ОУ г. Краснодара на 2010-2013 учебный год Опыт работы Красноярской региональной молодежной общественной организации центра «Сотрудничество на местном уровне» Всероссийский портал ОАШ


Слайд 38

Содержание послепроектной деятельности школы по гражданскому образованию с педагогическим коллективом Обобщение опыта работы, использование коммуникативных методов гражданского образования Использование современных информационных технологий в образовательном процессе для повышения качества гражданского образования Интерактивные методики в учебной и внеклассной работе по гражданскому образованию Здоровьесберегающие технологии в контексте учебных предметов гражданской направленности Использование потенциала родителей для повышения качества гражданского образования Участие педагогов в профессиональных конкурсах, неделях педагогического мастерства с материалами по гражданскому образованию Проведение социологического опроса об уровне правовой культуры педагогов Освоение новых технологий обучения «Дебаты», «Гражданский форум»…


Слайд 39

Содержание послепроектной деятельности школы по гражданскому образованию с учащимися Совместное планирование и проведение мероприятий по гражданскому образованию Использование интерактивных методик в работе со школьными сообществами Уроки демократии Работа классных руководителей с учащимися Проведение социологического опроса об уровне правовой культуры учащихся Профессиональная ориентация учащихся в условиях современного рынка труда Вовлечение учащихся в гражданские и экологические акции Мониторинг деятельности по гражданскому образованию, корректировка содержания Проектная деятельность учащихся по гражданскому образованию Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня по вопросам гражданского образования


Слайд 40

Содержание послепроектной деятельности школы по гражданскому образованию в работе с родителями Участие родителей в педагогических советах по вопросам взаимодействия школы и социума Участие родителей в конференции «Роль родителей в воспитании гражданина» Проектная деятельность родителей в совместных проектах с детьми Семейные классные праздники Проведение социологического опроса об уровне правовой культуры родителей


Слайд 41

«Управление - целенаправленная деятельность всех субъектов, обеспечивающая становление, стабилизацию, оптимальное функционирование и обязательное развитие школы» М.М. Поташник


Слайд 42

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: