'

Мотивы альтруистичного и просоциального поведения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Мотивы альтруистичного и просоциального поведения Купрейченко Алла Борисовна д.пс.н. профессор кафедры организационной психологии ВШЭ, вед.н.с. Центра исследования гражданского общества и некомерческого сектора, лаборатории социальной и экономической психологии ИП РАН, член Европейской ассоциации организационной психологии и психологии труда (EAWOP)


Слайд 1

Что такое социальная активность? Наиболее широкая трактовка социальной активности, основана на общефилософском понимании активной роли субъекта во взаимодействии с социумом, посредством которой субъект познает, преобразует социальную реальность и самого себя. В ряде работ социальная активность определяется интегративное качество, свойство личности (Бехтерев, 1996; Карпенко, 2005). Придерживаясь этого подхода в своих исследованиях (Купрейченко, Моисеев, 2010), социальную активность мы определяем как индивидуальные или групповые действия, направленные на изменения Я-социального, своего места в обществе (социуме), а также общества (социума) в целом.


Слайд 2

В такое понимание активности (по сути – как активного образа жизни) вписывается практически любое взаимодействие с окружающими людьми, социальными явлениями и обществом, включая общение и проведение досуга, интерес к культурным событиям, следование моде, демонстративное потребление и т.д. Нередко социальную активность рассматривают в клиническом аспекте - в качестве способности вести активный образ жизни в пожилом возрасте или при тяжёлом заболевании (Boosman, Schepers, 2011). Проводится изучение социальной активности в профессиональном самоопределении (Емельянова, 2006) и т.д.


Слайд 3

Более узкое понимание социальной активности определяет ее как сверхнормативную, инициативную, творческую деятельность, самодеятельность (Андромонова, 2006; Ануфриев, 1969; Арефьева, 1974; Бухалов, Якуба, 1969; Мордкович, 1972; Шендрик, 1980). В современных исследованиях нередко социальная активность выступает синонимом гражданской. Во многих работах социальная активность понимается как общественная деятельность (Косарев, 1973; Мальковская,1988; Петров 1985). В этом случае она определяется как вовлеченность личности в социальные практики гражданского общества: добровольчество, денежные пожертвования, практики самоорганизации по месту по жительства (Давыдов, 2009; Якобсон, Мерсиянова, 2007, 2011).


Слайд 4

В рамках работы школы Л.И. Уманского (Уманский, Ерастов, Сапоровский, 1975; Френкель, Уманский, Спирин, Чернышёв, 1971) было сформировано социально-психологическое направление изучения социальной активности, которое продолжает развиваться под руководством А.С. Чернышёва (Чернышёв, 2006; Чернышёв, Лунёв, Лобков, Сарычев, 2005). В рамках этого направления социальная активность изучается в тесной связи с лидерскими качествами. Близкая проблематика представлена в исследования Е.С. Соколовой (Соколова, 2008).


Слайд 5

Основания категоризации социальной активности: -по широте охвата заинтересованных сторон (активность может быть направлена на удовлетворение потребностей личности, конкретных групп, общества, всего человечества и т.д.); - по источнику инициативы (реактивная, проактивная, превентивная); - по целям и характеру или форме (гуманитарная, восстановительная, миротворческая, созидательная, поисковая, демонстративная, контрольная, протестная, разрушительная и т.д.). Активность может приобретать следующие формы, включать следующие виды деятельности и мероприятия: воспитательные, активизирующие, информирующие, организующие и т.д.;


Слайд 6

по сфере реализации (культурно-досуговая, образовательная, профессиональная, семьи, социального развития, здоровья, художественно-эстетическая, спортивная, политическая, гражданско-правовая, экономическая и т.д.); - по виду субъекта (индивидуальная, в малой или большой группе); - по функциям субъекта (организатор, модератор, участник, наблюдатель и т.д.)


Слайд 7

- по интенсивности или уровню (от пассивности до сверх активности). С этим связан очень важный вопрос: какую активность считать нормативной? Ту, которая не нарушает законодательство и социально-одобряемые нормы и традиции, или же ту, которая соответствует среднему уровню активности населения, или же, наконец, ту, которая соответствует потребностям развития данной категории людей с определенными демографическими характеристиками и социальным статусом? Не менее важный вопрос, что принимать за точку отсчета – «нулевой показатель активности», а именно - как пассивность отличить от специфических форм активности, например, созерцания?


Слайд 8

- по временным характеристикам (частоте и длительности). По этим основаниям активность может быть: кратковременной, длительной, постоянной, разовой, систематической и т.д. Можно выделить виды и по временному изменению интенсивности: зарождающаяся, формирующаяся, растущая, угасающая и т.д.


Слайд 9

- по эффективности для общества. Этот показатель является наиболее значимым, но также и наиболее трудно поддающимся оценке. Тем более, что и видов эффективности может быть несколько: социальная, экономическая, психологическая и т.д. если же социальная активность противоречит интересам различных групп или сообществ, то задача оценки еще более усложняется. В наиболее же крупном виде можно выделить про-социальную, асоциальную, антисоциальную активность. Нередко активность может сочетать в себе и про- и анти- социальные функции, например, участие в некоторых видах молодежных неформальных организаций.


Слайд 10

- по эффективности для субъекта активности. Оценка этого вида эффективности – также острый вопрос, поскольку она затрагивает два аспекта: самооценку эффективности и внешне наблюдаемые эффекты этой активности. Они могут существенно различаться, так например, сверх-активность даже в социально-одобряемых сферах может приводить к губительным для личности последствиям: трудоголизму, аддикции от социальных сетей и т.д. Еще один важный аспект - рискованность социальной активности, поскольку участие (а также неучастие в предписанных формах социальной активности) может нанести вред социальному положению, свободе, здоровью и даже жизни человека.


Слайд 11

Функционально-ролевые аспекты социальной активности Организаторы Активисты Участники Не активные Равнодушные (Корнеева, 2012; Корнеева, Мерсиянова, 2012)


Слайд 12

Организаторы (4%) - самая малочисленная группа. Более половины (51%) представителей данной группы безусловно готовы и 80% безусловно готовы или скорее готовы объединяться с другими людьми для решения общественных задач. Принимать участие в инициативе / мероприятии / акции будут в форме подготовке / организации. Чаще встречаются среди женщин, с низким уровнем образования и дохода. Почти половина имеет образование не выше среднего общего, высшее образование есть только у 13% опрошенных. Каждый второй представитель этой группы проживает в селе и ПГТ.


Слайд 13

Активисты (9%) - 39% представителей данной группы безусловно готовы и 84% безусловно готовы или скорее готовы объединяться с другими людьми для решения общественных задач. Принимать участие в инициативе / мероприятии / акции будут во всех возможных формах: в форме подготовки / организации, участия, материальной помощи, подписания коллективного письма протеста. Преимущественно женщины. Самая высокообразованная (половина имеет начальное профессиональное или среднее специальное образование, 25% - неполное высшее и высшее образование) и высокодоходная группа. Почти четверть представителей данной группы проживает в городах с населением от 100 до 500 тыс. чел. (для других групп этот показатель варьируется от 5 до 10%).


Слайд 14

Участники (32%) - почти треть (29%) представителей данной группы безусловно готовы и 71% безусловно готовы или скорее готовы объединяться с другими людьми для решения общественных задач. Принимать участие в инициативе / мероприятии / акции будут в форме участия. Чаще встречаются среди людей среднего возраста (30-60 лет). Каждый второй имеет начальное профессиональное или среднее специальное образование. Треть проживает в селе; реже, чем в среднем представители данной группы встречаются в городах с населением от 50 до 250 тыс. чел. Чаще женаты /замужем.


Слайд 15

Не активные (35%) - самая большая группа опрошенных. Почти четверть представителей данной группы безусловно готовы и почти две трети безусловно готовы или скорее готовы объединяться с другими людьми для решения общественных задач. Принимать участие в инициативе / мероприятии / акции будут в основном в форме участия или в форме подписания коллективного письма протеста. Каждый четвертый представитель этой группы старше 60 лет. Чаще встречаются в городах милионниках и городах с населением свыше 500 тыс. чел. Женщин больше чем мужчин.


Слайд 16

Равнодушные (20%) - только 18% представителей данной группы безусловно готовы и 46% безусловно готовы или скорее готовы объединяться с другими людьми для решения общественных задач. Вместе с тем, в основном, представители данного кластера принимать участие в инициативе / мероприятии / акции не планируют. В этой группе мужчин больше чем женщин. Самая большая доля людей старше 60 лет (26%). Около четверти представителей данной группы проживают в городах-милионниках.


Слайд 17

Иерархия выборов ролей и функций социальной активности (Соколова, 2009) - «делать что-то полезное, активно участвовать в жизни своей группы, коллектива, организации, общества, участвовать в предлагаемых социально-значимых программах, добровольно помогать социально-незащищенным группам граждан» (78,75%) - «быть лидером в своей группе, возглавлять какую-либо организацию» (50%) - «быть организатором различных мероприятий» (38,75%) выступать с инициативами в разных сферах общественной жизни» и «осуществлять шефство, наставничество, кураторство» (26,25%)


Слайд 18

Основания нравственности и альтруистичного поведения (Купрейченко, 2009, 2010)


Слайд 19

Варианты поведения (продолжение табл. 1.)


Слайд 20

Способы стимулирования альтруистичного поведения (Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая детерминация экономического самоопределения личности и группы. Дисс… докт. психол. наук. М., 2010)


Слайд 21

Другие виды мотивов социальной активности: Поиск себя, проверка своих возможностей Познавательная потребность Мотивы творчества Потребность в общении с референтной группой Стремление к успеху у противоположного пола и др.


Слайд 22

Иерархия мотивов социальной активности студентов: Раскрытие своих способностей и реализация своего потенциала (творческого, интеллектуального и др.). Общение со сверстниками, другими интересными людьми, возможность иметь широкие социальные связи и круг знакомых. Обучение чему-то полезному, получение новых навыков и знаний, совершенствование своих умений в различных сферах деятельности, социальное обучение. Помощь другим людям, забота о них. Сотрудничество с другими людьми с целью: вместе сделать мир лучше, объединение за идею. Интересный и веселый досуг, положительные эмоции от совместного времяпрепровождения. 7.1. Понимание своего Я, изменение себя, личностный рост. 7.2. Самостоятельность, принятие собственного решения, ответственность за других.


Слайд 23

8. Возможность построения карьеры в общественной деятельности в будущем. 9.1 Свобода, иметь больше свободы в действиях, свободно высказывать свою точку зрения. 9.2. Созидание чего-то нового, совершение чего-то важного и полезного не только для себя, но и для других людей и общества в целом. 10. Служение обществу, служение целям и интересам своей страны. 11. Привилегированное положение в группе, определенный статус в обществе, высокая степень влияния на других. 12. Благополучие и престиж в настоящем и будущем, достижение личных целей. 13. Быть среди значимых людей, чувствовать себя принадлежащим к особому сообществу людей. 14. Быть по достоинству оцененным, вызывать восхищение у других. 15. Преодоление трудных жизненных ситуаций, уход от проблем. 16. Избегание негативного оценивания старшими.


Слайд 24

Ведущими мотивами социальной активности студентов являются: самореализация (70% респондентов), общение (67,5% респондентов), обучение (65% респондентов), помощь другим (51,25% респондентов) и плодотворное сотрудничество во благо чего-либо (50% респондентов). Серединное положение занимают мотивы: интересного досуга (47,5% респондентов), личностного роста и стремления к самостоятельности (по 46,25% респондентов), карьеры (42,5% респондентов), свободы и созидания чего-то нового общественно-значимого (по 40% респондентов). На последних позициях оказались мотивы служения обществу (38,75% респондентов), влияния на других (35% респондентов), благополучия и престижа (32,5% респондентов), принадлежности к особому сообществу людей (23,75% респондентов), положительная оценка и восхищение (20% респондентов), уход от проблем и трудностей (11,25% респондентов), избегание негативного оценивания (7,5% респондентов).


Слайд 25

У юношей на первом месте стоит мотив общения, на втором – мотив самореализации, на третьем – обучения, на четвертом – самопознания и личностного роста. Далее следуют мотивы сотрудничества, благополучия и престижа, самостоятельности, влияния, помощи другим и карьеры, служения обществу и принадлежности к особому сообществу людей. На последних местах оказываются мотивы ухода от проблем и трудностей, положительной оценки и восхищения и избегания негативного оценивания старшими.


Слайд 26

У девушек на первых местах - мотивы самореализации и обучения, на втором – общения, на третьем – помощи другим, на четвертом – сотрудничества. Далее следуют мотивы самостоятельности, карьеры, интересного досуга, созидания нового, свободы и влияния, положительных оценок и восхищения. На последних местах оказываются мотивы благополучия и престижа, избегания и ухода от проблем. Статистически значимыми оказались различия в женской и мужской выборке по мотивам стремления к свободе и к благополучию и престижу - у юношей они более выражены, чем у девушек.


Слайд 27

Мотивация этичного экономического поведения (M.G. Borrello и др., 2004, 2005; P. Webley, A. Lewis, C. Mackenzie, 2001 и др.) М. Борелло с соавторами отмечают, что люди, которые хотят поддерживать этические финансы, делают так по различным причинам, и было бы неточно рассматривать этичных инвесторов в качестве гомогенной группы. Для некоторых, этичные инвестиции - способ причастности к общечеловеческим ценностям и идеалам, которым они верят. Другие считают этичные инвестиции неотъемлемой частью своего образа жизни. Третьи делают это ради формирования позитивного имиджа


Слайд 28

Отношение к труду студенческой молодежи (Купрейченко, 2011) Исследование выявило существование некоторых противоречий в отношении к труду и отдельным его видам у современной студенческой молодежи. Так, с одной стороны для наших респондентов важно иметь работу, соответствующую нравственным принципам. С другой стороны многие респонденты готовы принимать участие в тех видах самообеспечения, которые считают неэтичными, в критической жизненной ситуации или в случае если из роль в этом бизнесе – вполне законна и нравственна. Кроме того, некоторые наиболее социально значимые сферы деятельности воспринимаются как унизительные для личности по причине неадекватно низкой оплаты или работы в условиях негативной психологической нагрузки. Это в первую очередь - сферы связанные с обслуживанием других людей (уборка, уход и т.д.), работа в МВД и пенициарной системе, учителя и медицинские работники.


Слайд 29

Выделены типы отношения к труду, соответствующие трудовой этике предыдущих исторических периодов. Тип «Волонтер», воспринимает труд как долг перед обществом и как возможность самореализации с романтикой и энтузиазмом, и тем схожий с добровольцами комсомольских строек времен СССР. Позитивное отношение к труду и представление о нем как о долге перед обществом типа «Трудяга» (не слишком чувствительного к этической стороне труда, неразборчивого в выборе условий работы, даже в ущерб собственному здоровью и человеческому достоинству) в высокой степени сходно с трудовой этикой простых рабочих советского периода и дореволюционного времени.


Слайд 30

Тип отношения к труду «Фрилансер» демонстрирует негативную оценка труда как бремени, связанного с удовлетворением насущных потребностей, а не обязанности при низкой самооценке своего трудового потенциала. Несколько чаще встречается у мужчин и у представителей старших возрастных категорий (старше 24 лет). Характеризуется в целом невысокой значимостью всех трудовых ценностей. Для них важно быстро и точно выполнить свою работу, не связывая себя долгосрочными контрактами и не заботясь о «вертикальной» карьере.


Слайд 31

Тип «Прагматичный» - единственный тип, который утверждает, что имея достаточно средств к существованию не стал бы работать. Несколько чаще встречается у молодежи до 23 лет. Представители типа демонстрируют средний уровень значимости многих трудовых ценностей. Больше всего в труде ценятся: Свободное время, Финансовая выгода, Мастерство, Знания, Безопасность. Для этого типа труд – источник заработка и социального статуса и при этом, имея достаточно денег, без труда вполне можно обойтись. Этот тип характерен для работающих ради заработка и статуса, экономно расходующих свои силы.


Слайд 32

Тип людей, самореализующихся в творческом труде и не придающих большого значения заработку, был назван – «Творчески самореализующийся в труде». Его представители не согласны с тем, что труд – бремя, уверены, что он дает возможность для самореализации, скорее всего, работали бы, имея достаточно средств к существованию, но однако не считают труд обязанностью перед обществом и не уверены, что трудолюбивому человеку сегодня легко найти хорошую работу.


Слайд 33

Поведение побуждается двумя уровнями мотивационных факторов — сознательным и бессознательным. Неосознаваемые влечения, желания, обладая динамическим потенциалом, сами могут побуждать активность; однако, будучи осознанными, они же приобретают новые динамические грани и потенции. Главное же состоит в том, что, перейдя на осознаваемый уровень, бессознательный аспект их существования отнюдь не исчезает. (Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006)


Слайд 34

Осознаваемые мотивы Неосознаваемые мотивы


Слайд 35

Цель Средства


Слайд 36

Мотивы спонсоров Мотивы организаторов Мотивы участников


Слайд 37

Основания недоверия социальным институтам Отсутствие или недостаток личного опыта взаимодействия граждан с этой системой Низкий уровень технической и материальной оснащенности этой системы Устаревшая, несовременная структура и нормы этой системы Несправедливость этой системы, ее норм и правил Незнание гражданами своих прав и обязанностей при взаимодействии с этой системой «Отчужденность» граждан от этой системы, неспособность повлиять на ее функционирование Незнание гражданами структуры и правил функционирования этой системы Коррупция служащих этой системы Профессиональная некомпетентность служащих этой системы Нелогичность норм и правил этой системы Опасение вторжения в личную жизнь граждан Угроза жизни и здоровью граждан Угроза экономическому благополучию граждан Ущемление прав и свободы личности Отсутствие индивидуального, персонифицированного подхода Противоречие целей граждан и служащих этой системы Неуважительное и неэтичное отношение служащих этой системы к гражданам Негативный образ этой системы и ее служащих в общественном сознании Негативное отношение со стороны общества к гражданам, стремящимся ответственно взаимодействовать с этой системой


Слайд 38

Основные опасения и риски, связанные с волонтерской деятельностью Опасность того, что волонтерская деятельность является прикрытием деятельности криминальной Риск служить чьим-то политическим интересам Опасения, что работаешь на чьи то коммерческие интересы Опасения связанные с условиями проживания и труда Опасения оказаться в нежелательном социальном окружении (религиозные фанатики, бомжи, наркоманы и т.д.)


Слайд 39

Меры, снижающие риски и опасения Полная информация о целях деятельности и ее организаторах Возможность общественного контроля Гарантии безопасности Социальные «бонусы» Информация об условиях работы и проживания Медицинская, социальная и психологическая помощь


×

HTML:





Ссылка: