'

«Первые итоги введения ФГОС дошкольного образования: проблемы и перспективы» Написание и анализ основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Первые итоги введения ФГОС дошкольного образования: проблемы и перспективы» Написание и анализ основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО Старший воспитатель МКДОУ – детский сад «Елочка» Матюхина Елена Александровна elochka@edunor.ru


Слайд 1

Первые итоги введения ФГОС ДО Обновление нормативно-правовой базы ДОУ Написание основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО Обновление образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО


Слайд 2

Написание основной образовательной программы дошкольного образования Этапы разработки ООП ДО: 1.Изучение нормативно- правовой базы введения ФГОС ДО. 2.Приказ руководителя о создании Методического совета по введению ФГОС ДО и Рабочей группы по написанию ООП ДО (методические рекомендации ФИРО п. 4.3.). 3. Анализ соответствия работы ДОУ требованиям, содержащимися в ФГОС ДО. 4. Определение количества ООП в ДОУ (согласно п. 2.2 ФГОС ДО). 5. Определение части, формируемой участниками образовательных отношений . 6. Определение форм работы с воспитанниками ДОУ. 7. Написание ООП в соответствии с ФГОС ДО. 8. Анализ и утверждение ООП ДО. 9. Определение перечня новшеств, которые нужно будет освоить ДОУ при переходе на ФГОС ДО.


Слайд 3

Анализ и утверждение ООП ДО ФГОС ДО п. 2.5. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ.


Слайд 4

Общие требования к ООП ДО


Слайд 5

Требования к целевому разделу ООП ДО Целевой раздел содержит: А) Пояснительную записку Б) Планируемые результаты освоения ООП ДО


Слайд 6

Пояснительная записка Цели и задачи по реализации ООП ДО Принципы и подходы к формированию ООП ДО Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития воспитанников МКДОУ – детский сад «Елочка»


Слайд 7

Цели и задачи реализации Программы Целью Основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ – детский сад «Елочка» является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.


Слайд 8

Для достижения цели решаются следующие задачи: - обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;(ФГОС ДО п. 1.6. ) - обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства ,в том числе детей с ОВЗ; (ФГОС ДО п. 1.6.) - обеспечить преемственность целей, задач и содержания дошкольного и начального образования; (ФГОС ДО 1.6.) - создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала дошкольника;(ФГОС ДО п. 1.6.) - формировать общую культуру личности детей, в том числе ценность здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки к учебной деятельности;(ФГОС ДО п. 1.6.) - формировать социокультурную среду, соответствующей возрастным, индивидуальным, психическим и физиологическим особенностям детей; (ФГОС ДО п. 1.6.) - обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьям и повысить компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. (ФГОС ДО п. 1.6.) - обеспечить условия для совместного воспитания и образования детей с нормой в развитии и детей с ОВЗ; (ФГОС ДО п.2.11.2) - реализовать систему коррекционно-развивающей работы в логопедических группах для детей с ОВЗ; (ФГОС ДО п.2.11.2.) - оказать консультативную помощь и поддержку родителям (законным представителям) занимающиеся семейным воспитанием детей дошкольного возраста.(проект ДОУ)


Слайд 9

Задачи реализации приоритетных направлений ДОУ (части формируемой участниками образовательных отношений) Познавательное развитие Цель: развитие познавательной и творческой активности детей. Задачи: Формировать познавательные процессы и способы умственной деятельности, обогащать знания о природе и обществе. Развивать исследовательскую, проектную и продуктивную деятельность, способствующей возникновению познавательной активности. Воспитывать интерес к знаниям. Физическое развитие Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников и родителей. Задачи: Совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения оздоровительных мероприятий. Формировать положительное отношение к занятиям физкультурой, спортом, к ЗОЖ в семье. Воспитывать осознанное отношение детей и родителей к здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.


Слайд 10

1.2. Принципы и подходы к формированию Программы Методологические подходы к формированию основной образовательной программы: Возрастной подход Личностно-ориентированный подход Деятельностный подход


Слайд 11

Принципы реализации Программы ФГОС ДО п. 1.4. принцип развивающего образования принцип научной обоснованности и практической применимости; принцип полноты, необходимости и достаточности; принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач принципа интеграции комплексно-тематический принцип; принцип преемственности между всеми возрастными группами ДОУ и между ДОУ и начальной школой. принцип индивидуализации принцип социального взаимодействия принцип междисциплинарного подхода(принцип участия) принцип регионизации образовательного процесса, принцип аксеологического подхода


Слайд 12

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития воспитанников МКДОУ – детский сад «Елочка» МКДОУ – детский сад «Елочка» детский сад комбинированного вида. Всего в ДОУ воспитывается 155 детей. Общее количество групп – 6 для детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет: 4 группы общеразвивающей направленности, 2 группы комбинированной направленности. В комбинированных группах воспитываются дети с общим недоразвитием речи 2-3 уровня речевого развития.


Слайд 13

Распределение детей по группам


Слайд 14

Распределение детей по группам здоровья


Слайд 15

Сведения о детях с ОВЗ


Слайд 16

Сведения о социальном статусе воспитанников ДОУ


Слайд 17

К особенностям осуществления образовательного процесса относятся: 1. Наличие среди воспитанников детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОНР 2 и 3 уровня, дети - инвалиды) 2. Наличие воспитанников раннего дошкольного возраста (1 младшая группа, 2-3 года) 3. Особые климатические условия: продолжительная (около 5 месяцев) с низкими температурами зима, что отражаются на содержании и организации образовательного процесса. 4. Географические особенности расположения ДОУ: ДОУ находится в сельской местности, приближенной к городу. 5. Социальное партнерство: ДЮСШ «Рекорд», БЦК «Радуга», Барышевской детской школой искусств, ООШ № 161. 6. Функционирование кружков на базе ДОУ: Познавательное развитие: «Посиделки», «Юные экспериментаторы», «Шашечные баталии» Физическое развитие: «Спортивная карусель», «Здоровые ножки» Художественно-эстетическое развитие: «Умелые ручки», «Мы танцуем»


Слайд 18

Требования к формулированию планируемых результатов (целевых ориентиров)


Слайд 19

Планируемые результаты освоения Программы 1.Планируемые результаты освоения Программы: описаны как целевые ориентиры в Примерной образовательной программе дошкольного образования и образовательной программе «От рождения до школы». 2. Система коррекционной работы нацелена на успешную адаптацию и социализацию детей с нарушениями в развитии в школе, что соответствует цели и задачам Программы, поэтому планируемые результаты освоения Программы едины как для детей с нормой в развитии, так и для детей с ОВЗ. 3. Целевые ориентиры также включают результаты освоения части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, среди которых:


Слайд 20

Целевые ориентиры части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений Должны отражать цель и задачи приоритетных направлений: Планируемые результаты: Ребенок проявляет познавательную и творческую активность, применяет исследовательскую, проектную, продуктивную деятельность, проявляет интерес к знаниям, способен принимать решения основываясь на собственные знания. Ребенок проявляет интерес к занятиям физкультурой, спорту и здоровому образу жизни; воспринимает здоровье как основной фактор успеха. Родители вовлечены процесс укрепления здоровья детей, в семьях воспитанников сформировано положительное отношение к здоровому образу жизни. Познавательное развитие Цель: развитие познавательной и творческой активности детей. Задачи: Формировать познавательные процессы и способы умственной деятельности, обогащать знания о природе и обществе. Развивать исследовательскую, проектную и продуктивную деятельность, способствующей возникновению познавательной активности. Воспитывать интерес к знаниям. Физическое развитие Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников Задачи: Совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения оздоровительных мероприятий. Формировать положительное отношение к занятиям физкультурой, спортом, к ЗОЖ в семье. Воспитывать осознанное отношение детей и родителей к здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.


Слайд 21

Система мониторинга динамики развития ребенка В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.(ФГОС ДО п. 3.2.2)


Слайд 22

В соответствии с пунктом 3.2.3, а также комментарием Минобрнауки РФ к ФГОС ДО в рамках реализации Программы педагоги обязаны анализировать индивидуальное развитие воспитанников в форме педагогической диагностики для: индивидуализации образования, которая предполагает поддержку ребенка, построение его индивидуальной траектории, а также включающая при необходимости коррекцию развития воспитанников в условиях профессиональной компетенции педагогов; оптимизация работы с группой детей.


Слайд 23

Специальными условиями проведения педагогической диагностики(мониторинга) в ДОУ должны стать: выбор методик и педагогических технологий, знакомство педагогов с их содержанием; разработка инструментария для фиксации, анализа и хранения полученных в ходе мониторинга результатов, определяющих индивидуальное развитие ребенка, его динамику по мере реализации Программы, подбор дидактических материалов для проведения педагогической диагностики.


Слайд 24

Инструментарий для проведения педагогической диагностики (методики, технологии, способы сбора и хранения аналитических данных и т.п.) может быть утвержден педагогическим советом. Педагогическая диагностика проводится в виде мониторинга, что предполагает непрерывный процесс наблюдения, а также учета критериев и показателей. Основополагающим методом педагогической диагностики(мониторинга) является наблюдение. Причем важно осуществлять наблюдение при: организованной деятельности в режимные моменты, Совместной деятельности воспитанников и взрослого; непосредственно образовательной деятельности; свободной продуктивной, двигательной или спонтанной игровой деятельности воспитанников, самостоятельной деятельности.


Слайд 25

Фиксация наблюдения


Слайд 26


Слайд 27

Карта индивидуальных достижений ребенка (3-7 лет) ФИО __________________________________________________________________ Дата рождения__________________________________________________________ Год поступления в МКДОУ – детский сад «Елочка» ___________________________ Анализ адаптации ребенка в ДОУ__________________________________________ Статус (является ребенком с ОВЗ или нет) ___________________________________


Слайд 28

Требования к содержательному разделу ООП ДО


Слайд 29

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям реализуются с учетом Примерной образовательной программой дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20.05.2015 №2/15) и образовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, изд. 3-е, М., 2014, методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.


Слайд 30

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Задачи: Основные направления: Примерные виды интеграции:


Слайд 31

Вариативные формы, способы, методы реализации Программы


Слайд 32


Слайд 33


Слайд 34


Слайд 35

Формы и методы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»


Слайд 36

Способы и направления поддержки детской инициативы


Слайд 37

Часть, формируемая участниками образовательных отношений Сведения о дополнительном образовании в МКДОУ – детский сад «Елочка»


Слайд 38

Кружковая работа Цель: Задачи: Организация работы кружка: (количество занятий, охват детей, особенности организации работы) Формы работы с детьми: Формы работы с родителями: Организация РППС: Краткое содержание работы: (описание модели работы, разделов и т.п.)


Слайд 39

Организация адаптационного периода в ДОУ Цель: Задачи: Особенности адаптационного периода: Направления педагогической деятельности для успешного процесса адаптации к ДОУ: Работа с родителями в период адаптации:


Слайд 40

Взаимодействие МКДОУ – детский сад «Елочка» , ООШ № 161 и СОШ № 9 Основные задачи сотрудничества Формы преемственных связей План взаимодействия ДОУ и школы


Слайд 41

Сетевое взаимодействие по вопросам реализации Программы


Слайд 42

Коррекционная работа Содержание коррекционной работы учителя-логопеда с детьми, имеющими нарушения речи, базируется на соответствующем разделе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол № 2/15 от20.05.2015 г.), образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой .-3 –е изд. М., 2014 и раскрывается в рабочей программе, разработанной авторским коллективом МКДОУ – детский сад «Елочка». Программа составлена на основе «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. «Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» Под редакцией профессора Л. В. Лопатиной


Слайд 43

Содержание коррекционной работы


Слайд 44

Направление коррекционной работы в образовательных областях


Слайд 45

Модель организации коррекционно-развивающей работы с детьми


Слайд 46

Формы и приемы организации коррекционной работы


Слайд 47

Взаимодействие специалистов ДОУ


Слайд 48

Формы образовательной деятельности логопеда с родителями. 1. Родительские собрания 2. Тематические консультации для родителей; 3. Открытые занятия для родителей группы. 4. Индивидуальные консультации для родителей группы. 5. Анкетирование. 6. Размещение информации на сайте ДОУ. 7. Совместные праздники. 8. Оформление родительских уголков. Родители: 1. Выполнение методических рекомендаций учителя логопеда; 2. Контроль за выполнением заданий ребенком и его произношением; 3. Игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики ребенка; 4. Совместное выполнение домашнего задания и оформление тетради ребенка


Слайд 49

Взаимодействие с семьями воспитанников МКДОУ – детский сад «Елочка»


Слайд 50

Детско-родительский клуб «Умелые ручки» План работы:


Слайд 51

Требования к организационному разделу ООП ДО


Слайд 52

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в соответствии с возрастом и особенностями развития детей.


Слайд 53


Слайд 54

Программно - методическое обеспечение образовательного процесса


Слайд 55

Организация режима пребывания детей в ДОУ Режим работы МКДОУ – детский сад «Елочка»: - пятидневная рабочая неделя (с понедельника по пятницу) - 12-часовое пребывание детей (с 7.00-19.00)


Слайд 56

Режим дня на летний оздоровительный (каникулярный) период


Слайд 57

Проектирование образовательного процесса с учетом особенностей воспитанников и специфики МКДОУ – детский сад «Елочка»


Слайд 58


Слайд 59

Учебный план для групп общеразвивающей направленности


Слайд 60

Учебный план для детей с ОВЗ


Слайд 61

Модель образовательного процесса на неделю


Слайд 62


Слайд 63

Модель комплексно – тематического планирования на год


Слайд 64

Традиционные события, праздники, мероприятия в МКДОУ – детский сад «Елочка»


Слайд 65

Организация предметно-пространственной развивающей среды


Слайд 66

Требования к дополнительному разделу ООП ДО


Слайд 67

Краткая презентация ООП ДО Цель Программы: Задачи Программы: Особенности осуществления образовательного процесса: Контингент воспитанников: Содержание обязательной части основано на Программах ……. Часть, формируема участниками образовательных отношений составлена с учетом …… Содержание Программы охватывает пять образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, развитие) и обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в таких видах деятельности как…. Для развития индивидуальных способностей в образовательном учреждении организованы… Программа включает раздел, посвященный коррекции недостатков речевого развития. Составлена на основе ….. Цель и задачи коррекционной работы….. В соответствии с этим основными направлениями взаимодействия МКДОУ – детский сад «Елочка» родителями (законными представителями) воспитанников являются ….. Работа по данным направлениям осуществляется в следующих формах…..


Слайд 68

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! С новым учебным годом!


×

HTML:





Ссылка: