'

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МАДОУ № 42 «Огонек»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МАДОУ № 42 «Огонек»


Слайд 1

Лицензия на право ведения образовательной деятельности 66 № 003556 Воспитатели ( 9 человек) 2 квалификационная категория-2 1 к.категория 7 человек Специалисты -музыкальный руководитель ( 1кк) Инструктор по физической культуре -Учитель-логопед (1кк) Педагог-психолог Учитель-дефектолог (1кк) Административно-управленческий персонал Учебно-вспомогательный Специалисты (бухгалтерия) Рабочие ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ Программы дошкольного образования ( в группах общеразвивающей направленности)- 5 групп Адаптированные программы ( в группе компенсирующей направленности)- 1 группа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 42 «Огонек» ( филиалы: детский сад № 34 «Снегирек», детский сад № 51 «Улыбка» ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА


Слайд 2

Основная общеобразовательная программа – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, характер оказываемых образовательных и медицинских услуг.


Слайд 3

4 РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Целевой 1. Пояснительная записка: цели и задачи программы; принципы и подходы к формированию программы; значимые для разработки программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 2. Планируемые результаты освоения программы (конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса Содержательный (общее содержание программы, обеспечивающее полноценное развитие детей) а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях; б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой Должны быть представлены: а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; б) способы и направления поддержки детской инициативы; в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы. Организационный описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и /или режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. Краткая презентация программы (ориентирована на родителей и доступна для ознакомления): возрастные и иные категории детей, в том числе детей с ОВЗ; используемые примерные программы; характеристика взаимодействия педколлектива с семьями детей Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования: cпециальные условия для получения образования детьми с ОВЗ в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий


Слайд 4

Целевой раздел образовательной программы 5


Слайд 5

Целевой раздел программы 6


Слайд 6

Программа строится на основании следующих принципов соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт) соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала); обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников; 7


Слайд 7

Программа строится на основании следующих принципов строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. 8


Слайд 8

Обязательная часть Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» ( под редакцией Н.Е Вераксы 2014 год)


Слайд 9

Основные направления развития детей и образовательные области Физическое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Изобразительная деятельность Развитие речи Музыкальная деятельность Приобщение к художественной литературы Труд, самообслуживание Формирование основ безопасность Речевое развитие ФЭМП Приобщение к социокультурным ценностям Развитие познавательно-исследовательской деятельности Ребенок в семье и обществе. Патриотическое, воспитание Социализация, нравственное воспитание Ознакомление с природой Конструктивно-модельная деятельность Формирование начальных представлений о ЗОЖ Физическая культура Развитие игровой деятельности


Слайд 10

ЗАДАЧИ Воспитательные Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями Разностороннее и гармоничное развитие ребенка Привитие физической культуры (грациозности, выразительности движений, двигательного творчества) Оздоровительные Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка (укрепление опорно-двигательного аппарата) Разностороннее физическое совершенствование функций организма (дыхательной, выделительной, пищеварительной, двигательной) Повышение работоспособности, закаливание Образовательные Формирование двигательных умений и навыков Овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, о роли физических упражнений в жизни человека и способов укрепления собственного здоровья Развитие физических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость) и двигательных функций (равновесие, координация) ЦЕЛИ: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; гармоничное физическое развитие Образовательная область «Физическое развитие»


Слайд 11

ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ ПРИНЦИПЫ МЕТОДЫ


Слайд 12

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Безопасность Игра Труд Патриотическое воспитание Ознакомление с миром природы


Слайд 13

КОМПОНЕНТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Содержательный представления ребенка об окружающем мире Эмоционально-побудительный эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру Деятельностный отражение отношения к миру в деятельности Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому Интерес к жизни родного города и страны Гордость за достижения своей страны Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому Восхищение народным творчеством Любовь к родной природе, к родному языку Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде О культуре народа, его традициях, народном творчестве О природе родного края и страны и деятельности человека в природе Об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках о символике родного города и страны (герб, гимн, флаг) Труд Игра Продуктивная деятельность Музыкальная деятельность Познавательная деятельность


Слайд 14

Формирование основ безопасного поведения детей


Слайд 15

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Игры, возникающие по инициативе детей Игры, возникающие по инициативе взрослого Народные игры Игры-экспериментирования: Игры с природными объектами Игры с игрушками Игры с животными Сюжетные самодеятельные игры: Сюжетно-отобразительные игры Сюжетно-ролевые игры Режиссерские игры Театрализованные игры Обучающие игры: Сюжетно-дидактические Подвижные Музыкально-дидактические Учебные игры Досуговые игры: Интеллектуальные Игры-забавы, развлечения Театрализованные игры Празднично-карнавальные Компьютерные Обрядовые игры: Семейные Сезонные Культовые Тренинговые игры: Интеллектуальные Сенсомоторные Адаптивные Досуговые игры: Игрища Тихие игры Игры-забавы


Слайд 16

Виды труда Ручной труд (мотивация – сделать приятное взрослому, другу-ровеснику, младшему ребенку) Ознакомление с трудом взрослых Труд в природе Навыки культуры быта (труд по самообслуживанию) Хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность) Трудовое воспитание


Слайд 17

Образовательная область «Познавательное развитие» РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ОРИЕНТАЦИИ Сенсорное развитие Первичные представления об объектах окружающего мира Занятия по развитию логики Дидактические игры Конструктивное творчество Проектная деятельность Эксперименти-рование с природным материалом Использование схем, символов, знаков


Слайд 18

Ознакомление с миром природы


Слайд 19


Слайд 20

Образовательная область «Речевое развитие» Основная цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ КОМММУНКАЦИИ 1. Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение 2. Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения 3. Формирование грамматического строя речи: 3.1. Морфология (изменение слов по родам, числам. падежам); 3.2. Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); 3.3. Словообразование 4. Развитие связной речи: 4.1. Диалогическая (разговорная) речь 4.2. Монологическая речь (рассказывание) 5. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове) 6. Воспитание любви и интереса к художественному слову


Слайд 21

Принцип обеспечения активной языковой практики Принцип обогащения мотивации речевой деятельности Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ КОММУНИКАЦИИ Принцип взаимосвязи сенсорного, речевого и умственного развития Принцип коммуникативно- деятельностного подхода к развитию речи Принцип формирования элементарного осознания явлений языка СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИ Художественная литература Изобразительное искусство, музыка, театр Занятия по другим разделам программы Общение взрослых и детей Культурная языковая среда Обучение родной речи на занятиях


Слайд 22

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИККАЦИИ Наглядные Словесные Практические Метод непосредственного наблюдения и его разновидности: наблюдение в природе, экскурсии Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность): рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам Чтение и рассказывание художественных произведений Заучивание наизусть Пересказ Рассказывание без опоры на наглядный материал Обобщающая беседа Дидактические игры Игры-драматизации Инсценировки Дидактические упражнения Пластические этюды Хороводные игры


Слайд 23

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, художественный труд Музыкальная деятельность


Слайд 24


Слайд 25

описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, распорядок и /или режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Организационный раздел


Слайд 26

В соответствии с реализуемой ОП МАДОУ имеется программно-методическое и обеспечение учебного процесса и все необходимые средства обучения в соответствии с реализуемыми ОП Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. А.Н.Вераксы, Т.С. Камаровой, М.А. Васильевой (представлена методическая литература по всем образовательным областям) Парциальная программа «Ладушки»» И. Каплунова, И. Новоскольцева ОП МАДОУ: «Островок безопасности», «Мы живем на Урале» Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения


Слайд 27

Общая площадь всех помещений детского сада 992,1 площадь групповых помещений (приемных, спален, игровых, туалетных и буфетных комнат) 667,4 площадь музыкального, физкультурного зала-75,  Медицинский блок Кабинеты специалистов ( учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физо) Кухня с раздаточной (цех овощной ,цех первичной обработки овощей, кладовая сухих продуктов, кладовая овощей помещение холодильных шкафов, холодильный цех , горячий цех, моечная кухонной посуды, раздаточная)  прачечная (гладильная, приемная белья, стиральная ) тепловой пункт (вентиляционная камера) хозяйственная кладовая кладовая белья туалетные спальни Материально-техническое обеспечение


Слайд 28

Режим дня во всех возрастных группах


Слайд 29

Непосредственно Образовательная деятельность Организованная образовательная деятельность Физическая культура в помещении ( 2 раза в неделю) Физическая культура на прогулке ( 1 раз в неделю) Познавательное развитие ( 2 раза младшая, средняя группа, 3 раза- старшая группа, 4 раза в подготовительной группе) Речевое развитие ( младшая, средняя группа -1 раз, старшая, подготовительная-2 раза) Рисование ( младшая, средняя-1 раз, старшая подготовительная-2 раза) Лепка ( 1 раз в 2 недели) Аппликация ( 1 раз в 2 недели) Музыка ( 2 раза в неделю) Безопасность ( младшая группа 1 раз в 2 недели, остальные группы-1 раз в неделю) Мы живем на Урале ( 1 раз в неделю) для детей от 3 лет до 7 лет


Слайд 30

Образовательная деятельность в режимных моментах Организованная образовательная деятельность Утренняя гимнастика ( ежедневно) Закаливающие процедуры ( ежедневно) Гигиенические процедуры ( ежедневно) Речевое развитие ( младшая, средняя группа -1 раз, старшая, подготовительная-2 раза) Чтение художественной литературы ( ежедневно) Дежурства ( ежедневно) Прогулки ( ежедневно) для детей от 3 лет до 7 лет


Слайд 31

Самостоятельная деятельность детей В группах созданы центры : -центр двигательной деятельности; -центр сюжетной игры; -центр строительства; -центр для исследовательской деятельности; -центр музыкального развития -сенсорный центр ,центр воды и песка (младшие группы) -центр искусства; -литературный Центр САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ осуществляется через игровую деятельность в центрах развития, во время прогулок для детей от 3 лет до 7 лет


Слайд 32

ПРАЗДНИКИ: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, «Проводы в школу» (выпкскники), «Осень», «Весна», «Лето», праздники народного календаря Музыкально-литературные композиции «Музыка и поэзия», «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и поэзии», «А. С. Пушкин и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима-волшебница». Концерты. «Песни о Москве», «Шутка в музыке», «Любимые произведения», «Поем и танцуем» КВН и викторины. Различные турниры, в том числе знатоков (со старшего возраста) Спортивные развлечения «Летняя олимпиада», «Ловкие и смелые», «Спорт, спорт, спорт», «Зимние катания», «Игры-соревнования», «Путешествие в Спортландию». Забавы. Фокусы, шарады, сюрпризные моменты Месячники безопасности, акции по профилактике ППДД Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий


Слайд 33

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:


Слайд 34

Насыщенность среды


Слайд 35

Насыщенность среды (продолжение)


×

HTML:





Ссылка: