'

Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии №162 «Олимпия» Г.о. Тольятти

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии №162 «Олимпия» Г.о. Тольятти


Слайд 1

Основная образовательная программа прогимназии разработана : в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Успех»


Слайд 2

Обязательная часть (не менее 60%) Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Комплексная программа = Примерная основная образовательная программа Парциальные программы Образовательная программа обеспечивает развитие детей в пяти образовательных областях: социально?коммуникативное развитие художественно?эстетическое развитие физическое развитие речевое развитие познавательное развитие


Слайд 3

Основные направления развития детей и образовательные области Физическое развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическая культура Здоровье Художественное творчество Коммуникация Музыка Чтение художественной литературы Познание Социализация Труд Безопасность Познавательное развитие


Слайд 4

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ Позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка младенческого, раннего или дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности ЗАДАЧИ, РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром


Слайд 5

ЗАДАЧИ, РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ 5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества 6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности 7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей 8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей 9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей


Слайд 6

Принципы 1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка 2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования) 3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей 4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса


Слайд 7

Раняя (1,6-3 года) «Ягодки» 2-я младшая (3-4 года) «Почемучки» «Капельки» «Ласточки» Средняя (4-5 лет) «Морячки» «Колокольчики» «Искорки» Старшая (5-6 лет) «Зайчики» «Одуванчики» «Васильки» Подгото- вительная (6-7 лет) «Колобочки» «Вишенки» Общеразвивающие группы (407 воспитанников) Воспита- тель по изо деятельности (1 чел.) Инструктор по физической культуре (2 чел.) Музыкаль- ный руководи- тель (3 чел.) Педагог- психолог Воспитатели (41 человек) «живут» 472 ребенка и 102 взрослых Логопед «ОЛИМПИЯ» Детский сад № 162 «Мишутки» «Веселые ребята» «Звездочки» Инструктор по плаванию (1 чел.) 1-я младшая (2-3 года) «Снежинки» «Неваляшки» «Солнышко» «Гвоздички»


Слайд 8

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»


Слайд 9

Основная цель позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства


Слайд 10

Основные направления реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей Трудовое воспитание Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста


Слайд 11

Игры, возникающие по инициативе детей Игры-экспериментирования Игры с природными объектами Игры с игрушками Игры с животными Сюжетные самодеятельные игры Сюжетно–отобразительные Сюжетно-ролевые Режиссерские Театрализованные Игры, возникающие по инициативе взрослого Обучающие игры Сюжетно-дидактические Подвижные Музыкально-дидактические Учебные Досуговые игры Интеллектуальные Игры-забавы, развлечения Театрализованные Празднично-карнавальные Компьютерные Народные игры Обрядовые игры Семейные Сезонные Культовые Тренинговые игры Интеллектуальные Сенсомоторные Адаптивные Досуговые игры Игрища Тихие игры Игры-забавы Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста


Слайд 12

Цель программы: формирование у дошкольников основ патриотизма в процессе военно-патриотического воспитания, гражданского воспитания, историко-краеведческого воспитания, духовно-нравственного воспитания. Программа патриотического воспитания дошкольников «Я живу на Самарской земле» Дыбина О.В., Анфисова С.Е., Кузина А.Ю., Ошкина А.А., Сидякина Е.А. Патриотическое воспитание Задачи программы: 1.Формирование у дошкольников начальных представлений о родном крае, его особенностях, истории и культуре, знаменитых людях Самарской области. 2. Развитие у дошкольников положительных чувств к родному краю, гордости за достижения родного края, способствующих возникновению чувств любви к Родине. 3.Ознакомление дошкольников с системой общечеловеческих норм, правил и требований к поведению личности в современном мире.


Слайд 13

Разделы программы


Слайд 14

Работа по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности


Слайд 15

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения Основные направления работы по ОБЖ Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения


Слайд 16

Развитие трудовой деятельности


Слайд 17

Методы Показ действий Целенаправленное наблюдение Пример взрослого и детей Приучение к положительным формам общественного поведения Организация интересной деятельности (общественно-полезный характер)


Слайд 18

Образовательная область «Физическое развитие»


Слайд 19

Цель гармоничное физическое развитие формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой формирование основ здорового образа жизни


Слайд 20

ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ Принципы


Слайд 21

Методы ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ Принципы


Слайд 22

Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии


Слайд 23

Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии Психологическая безопасность Оздоровительная направленность воспитательно - образовательного процесса


Слайд 24

Образовательная область «Речевое развитие»


Слайд 25

Основная цель Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа


Слайд 26

Непосредственно-эмоциональное общение – ведущий вид деятельности в младенческом возрасте Интегративная, многофункциональная деятельность, в которой удовлетворяются физиологические и эмоциональные потребности ребенка младенческого возраста Виды общения Ситуативно-личностное (до 6 месяцев) Ситуативно-деловое (от 6 месяцев до 1 года) Содержание общения: обмен положительными эмоциями между ребенком и взрослым, взаимодействие по поводу игрушек и разных объектов ближайшего окружения Способы общения: физический контакт (поглаживание, прикосновение) жесты мимика (улыбка, доброжелательный взгляд) вокализации разговор с ребенком совместные действия Результат общения: Оптимальная активность ребенка на фоне комфортного эмоционального состояния Полноценное физическое и психическое развитие ребенка, появление у него предпосылок позитивного образа «Я»


Слайд 27


Слайд 28


Слайд 29

ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ И ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ СЛОВУ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ


Слайд 30

Образовательная область «Познавательное развитие»


Слайд 31

Основная цель развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие


Слайд 32


Слайд 33

Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста


Слайд 34

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира Традиционные направления РЭМП в ДОУ Количество и счет Величина Форма Число и цифра Ориентировка во времени Ориентировка в пространстве


Слайд 35

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ


Слайд 36

Детское экспериментирование


Слайд 37

РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ


Слайд 38

РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ


Слайд 39

Система формирования отношения ребёнка к природе родного края Педагог


Слайд 40


Слайд 41

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»


Слайд 42

Задачи образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» во ФГОС дошкольного образования Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы Становление эстетического отношения к окружающему миру Формирование элементарных представлений о видах искусства Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) Образовательные области


Слайд 43

Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте


Слайд 44

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте


Слайд 45

Детское конструирование


Слайд 46

Детское конструирование


Слайд 47

Музыкальное развитие Основные цели: развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку


Слайд 48

Содержание работы: «СЛУШАНИЕ» -ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса; -развитие способности эмоционально воспринимать музыку.


Слайд 49

Содержание работы: «ПЕНИЕ» -формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.


Слайд 50

«МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ» -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок -обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения -развитие художественно-творческих способностей


Слайд 51

Содержание работы: «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ» совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них - развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма


Слайд 52

Содержание работы: «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах   развивать способность творческого воображения при восприятии музыки способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах


Слайд 53


Слайд 54


Слайд 55

Система работы по разделу программы «Изобразительная деятельность»


Слайд 56

Формы организации детской деятельности в детском саду Утренняя гимнастика Наблюдение Экскурсия Проектная деятельность Выставка детского творчества Развлечение Тематический день Индивидуальная работа Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Просмотр диафильмов, видеофильмов День Открытых дверей Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Выставка детского (совместно с родителями) творчества Беседы Анкетирование родителей Творческая гостиная для родителей Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Поручение Дежурство Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Коллекционирование Игры с правилами Каникулы «Мы – творцы, мастера, фантазеры» Творческая мастерская «Мы – маленькие волшебники» Занятия и кружки по интересам


×

HTML:





Ссылка: