'

Музыкальный руководитель Судакова Е.А. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 комбинированного вида Красносельского района г. Санкт-Петербург 2014г

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТоМ дошкольного образования Музыкальный руководитель Судакова Е.А. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 комбинированного вида Красносельского района г. Санкт-Петербург 2014г


Слайд 1

Образовательная деятельность в детском саду Совместная деятельность педагога с детьми: непосредственно образовательная деятельность; образовательная деятельность в ходе режимных моментов; индивидуальная работа с детьми. Самостоятельная деятельность детей: свободная деятельность детей в условиях, созданных педагогом.


Слайд 2

Совместная деятельность педагога с детьми ЭТО организация совместной деятельности педагога с детьми с одним ребенком; с подгруппой детей; с целой группой детей. Выбор количества детей зависит от: возрастных и индивидуальных особенностей детей; вида деятельности (игровая, познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная) их интереса к данному занятию; сложности материала. Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе.


Слайд 3

Содержание дошкольного образования представлено следующими направлениями развития и образования детей (образовательные области) Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие


Слайд 4

Художественно - эстетическое развитие Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Художественная конструктивно-модельная деятельность. Музыкальная деятельность.


Слайд 5


Слайд 6

Музыкальная непосредственно образовательная деятельность – это основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка.


Слайд 7

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность (музыкальное занятие) – основная форма организации воспитания, обучения и развития детей Традиционное (все виды музыкальной деятельности). Интегрированное, комплексное (несколько областей). Тематическое (одна тема во всех видах деятельности). Доминантное ( один вид деятельности).


Слайд 8

Формы непосредственно образовательной деятельности (НОД): Слушание музыки, рассказы с музыкальными иллюстрациями, беседы о музыке. Экспериментирование со звуком. Музыкально- дидактическая игра. Музыкальная сюжетная игра. Шумовой оркестр. Разучивание музыкальных игр и танцев. Беседа интегративного характера. Интегративная деятельность. Концерт и др.


Слайд 9

Формы образовательной музыкальной деятельности в ходе режимных моментов Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов. Во время подготовки ко сну (колыбельные песни) На утренней и бодрящей гимнастике. Как музыкальная пауза в непрерывной непосредственно образовательной деятельности другой области, или между ними (НОД). Интегративная деятельность. В сюжетно-ролевых играх. Во время прогулки (игры на звуковое восприятие, музыкальная подвижная игра).


Слайд 10

Самостоятельная деятельность детей По санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и организации работы в дошкольных организациях на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов. Предполагает свободную деятельность детей в условиях созданной педагогами (в том числе и совместно с детьми) развивающей предметно-пространственной образовательной среды. Направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач.


Слайд 11

Формы самостоятельной музыкально-игровой деятельности детей Сюжетно-ролевые игры (игры-сказки, игра в «музыкальное занятие», «концерт», «оркестр» и др.). Игра-импровизация на детских музыкальных инструментах. Песенные и танцевальные импровизации, Театрализованные представления. импровизационного характера (спектакль-игра). Музыкально-дидактические игры, дополненные собственными вариантами.


Слайд 12

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: Содержательно – насыщенной (соответствовать возрастным возможностям детей). Трансформируемой (в зависимости от образовательной ситуации). Полифункциональной (использование в различных видах детской деятельности). Вариативной (периодическая сменяемость игрового материала). Доступной (свободный доступ). Безопасной (исправность и безопасность использования).


Слайд 13

Оснащение музыкальной развивающей предметно -пространственной среды в ДОУ (музыкальный зал) Пианино (аккордеон) Музыкальный центр, микрофоны Детские музыкальные инструменты Шумовой оркестр Музыкально-дидактические игры Различные виды театров Ширма для кукольных театров Детские и взрослые костюмы Пособия, игрушки, атрибуты Картотеки музыкально-дидактических игр, хороводов


Слайд 14

Оснащение музыкальной развивающей предметно-пространственной среды в группе Должно быть ориентировано на пройденный материал и индивидуальные возможности детей. Должно носить проблемный характер, что позволит детям размышлять, сравнивать, моделировать, творить, решать проблемные ситуации.


Слайд 15

Оснащение музыкальной развивающей предметно-пространственной среды в группе Лесенка и игрушки к ней. Музыкальная шкатулка (посылка, мешочек и т.п.) для игрушек, карточек, загадок, инструментов и т.п. Портреты композиторов. Картинки с изображением музыкальных инструментов и музыкантов. Картинки с изображением 3-х жанров музыки (песня, танец, марш). Песенки- картинки. Ритмические карточки, карточки с графическим изображением мелодии. Фотоальбом «Наши праздники». Альбом детского творчества (рисуем песенку, музыку, праздник и т.п.).


Слайд 16

Педагогические условия возникновения и развития самостоятельной музыкально-игровой деятельности детей Наличие устойчивых умений и навыков в области восприятия музыки, пения, музыкально-ритмических движений и игры на детских музыкальных инструментах. Наличие запаса ярких, эстетически окрашенных музыкальных впечатлений, полученных детьми на музыкально-игровых занятиях, праздниках, развлечениях. Наличие содружества детского сада и семьи. Организация предметно-пространственной среды. Косвенное руководство воспитателя. Характер музыкального репертуара. Интегрирование всех видов художественной деятельности.


Слайд 17

Cамостоятельная музыкально -игровая деятельность детей Самостоятельность ребенка, характер его музыкальных интересов, потребностей, предпочтений является показателем личностного отношения к тому, что он усваивает в процессе музыкального опыта. Весь комплекс характеристик самостоятельной музыкально-игровой деятельности детей можно рассматривать в качестве свидетельства успешности музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении.


Слайд 18


Слайд 19

Формы организации совместной музыкальной деятельности с семьей Анкетирование. Консультирование. Открытые мероприятия для родителей. Приобщение к подготовке праздников и развлечений. Проведение музыкальных развлечений с участием родителей. Совместные концерты и музыкально-театральные постановки. Конкурсы, выставки. Совместные образовательные проекты. Оформление фотовыставок и альбомов. Посещение детских музыкальных театров.


Слайд 20

Культурно-досуговая деятельность Досуги (1 раз в неделю в каждой возрастной группе) Совместные мероприятия взрослых и детей - Праздники и развлечения (по Программе ОУ)


Слайд 21

Примерные Формы Досуга (1 раз в неделю) 1-я неделя - Забавы (игры, загадки, аттракционы) 2-я неделя - Музыкально-игровое творчество (музыкальные инструменты) 3-я неделя - Танцевальное творчество 4-я неделя - Интегрированная деятельность (досуг с красками)


Слайд 22

Формы культурно - досуговой деятельности в ДОУ Совместные мероприятия: Театрализованные развлечения (представление, кукольные спектакли). Музыкально-литературные развлечения. Музыкально-спортивные развлечения. Музыкальные развлечения с красками и карандашами. Фольклорные (уличные, посиделки). Концерты. Конкурсы, викторины, КВН.


Слайд 23

Перспективное планирование музыкальной деятельности


Слайд 24

Парциальные программы и методическое обеспечение Театр- творчество – дети Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. (Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр» Пособие для воспитателей. Педагогов дополнительного образования, музыкальных руководителей детских садов. М, 2002). Первые шаги Г.Т. Алифанова (Г.Т. Алифанова Петербурговедение для малышей от 3до 7 лет Пособие для воспитателей и родителей С-Пб Паритет, 2008. Азбука здоровья М.В. Анисимова (Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников М.»ТЦ Сфера», 2014). Тутти А.И. Буренина, Т.Э.Тютюнникова (Программа музыкального воспитания для детей дошкольного возраста С-Пб Музыкальная палитра, 2012).


×

HTML:





Ссылка: