'

Принято на Педагогическом Утверждено: Совете МДОУ № «Березка» Приказ № от 14.08.2014г Протокол № 5 от 14.08.2014г заведующая МДОУ» Березка» /Е.В.Климова./ Отчёт о результатах самообследован

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Принято на Педагогическом Утверждено: Совете МДОУ № «Березка» Приказ № от 14.08.2014г Протокол № 5 от 14.08.2014г заведующая МДОУ» Березка» /Е.В.Климова./ Отчёт о результатах самообследования на 01.08.2014 года. МДОУ Итанцинского детского сада « Березка» (далее ДОУ)


Слайд 1

Отчет по результатам самообследования составлен Муниципальным дошкольным образовательным учреждением Итанцинским детским садом « Березка» в соответствии с: 1. Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации: «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» от 14 июня 2013 года № 462; «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» от 10.12.2013 года № 1324. 2. Положением о самообследовании МДОУ « Березка».


Слайд 2

Содержание самообследования ДОУ: 1 часть (Аналитическая): 1.1. Анализ образовательной деятельности; 1.2. Анализ системы управления;  1.3. Анализ содержания и качества подготовки воспитанников; 1.4. Анализ организации учебного процесса; 1.5. Анализ кадрового обеспечения; 1.6. Анализ учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения; 1.7. Анализ материально-технической базы, 1.8. Анализ функционирования внутренней системы оценки качества образования. 2. часть. Результаты анализа показателей деятельности ДОУ подлежащих самообследованию.


Слайд 3

1.1. Анализ образовательной деятельности. Предмет, цели и виды деятельности. Предметом деятельности является организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основной образовательной программе дошкольного образования. Основной целью деятельности дошкольного образовательного учреждения является организация образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми. Для достижения целей, дошкольное образовательное учреждение осуществляет основные виды деятельности: - образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования; - присмотр и уход за детьми, включающий в себя комплекс мер по организации питания и хозяйственно - бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.


Слайд 4

Образовательная деятельность Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с образовательной программой, расписанием непосредственно образовательной деятельности, учебным графиком, учебным планом, а также самостоятельно разработанными и утверждёнными на их основе учебными рабочими программами, режимом дня, предусмотренным программой дошкольного образования для каждой возрастной группы. Основная образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста, направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного образования разработана Муниципальным дошкольным образовательным учреждением в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - Стандарт) и в соответствии с примерной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Нормативный срок обучения: 5 лет


Слайд 5

Основными задачами ДОУ являются: Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития воспитанников. Воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей. Образовательная деятельность осуществляется с учетом : Индивидуальных особенностей каждого ребенка; Взаимодействия с семьей по принципу активного вовлечения родителей в жизнь ДОУ. Сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; Осуществления образовательной деятельности в формах, специфических для детей прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.; Создания ситуации успеха, когда дети имеют возможность реализовать свои творческие способности.


Слайд 6

1.2. Анализ системы управления ДОУ Управление ДОУ осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом ДОУ является руководитель (Заведующий), который осуществляет текущее руководство деятельностью ДОУ. Коллегиальные органы управления ДОУ, к которым относятся: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический Совет. Коллегиальные органы осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями о данных органах, утвержденными приказом руководителя дошкольного образовательного учреждения. В целях учета мнения родителей (законных представителей) обучающихся и педагогических работников по вопросам управления дошкольным образовательным учреждением и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права и законные интересы обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся и педагогических работников в дошкольном образовательном учреждении создается и действует Родительский комитет. ДОУ имеет полный пакет учредительных документов, в соответствии с установленными требованиями соблюдается порядок работы с нормативными документами, оформлены локальные акты: договоры, инструкции, положения, правила, приказы. Обеспечивается строгое соблюдение правил по охране труда и основам безопасности жизнедеятельности воспитанников, сотрудников; правил пожарной безопасности - систематически планово проводятся инструктажи с сотрудниками ДОУ.


Слайд 7

Направления работы руководителя ДОУ


Слайд 8

Система управления ДОУ Заведующий ДОУ осуществляет оперативное руководство деятельностью дошкольного образовательного учреждения, несёт полную ответственность за работу ДОУ в соответствии с Федеральным законом "Об образовании" и должностными инструкциями, Уставом ДОУ. Распоряжается имуществом и средствами ДОУ, обеспечивает соблюдение финансово-бухгалтерской дисциплины; В пределах своей компетенции издает приказы, обязательные для исполнения работниками ДОУ; Осуществляет приём на работу, увольнение и перевод сотрудников с одной должности на другую, подбор и расстановку кадров, поощряет работников, налагает взыскания в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации; Утверждает штатное расписание в пределах выделенного фонда заработной платы или оплаты труда; Осуществляет контроль за результатом и ходом работы ДОУ; Организует аттестацию педагогических работников и создаёт условия для их профессионального роста; В порядке, установленном Уставом, Положением о комплектовании осуществляет приём детей и комплектование групп детьми в соответствии с их возрастом, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями; Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, и работников во время образовательной деятельности, соблюдение норм охраны труда и техники безопасности. Предоставляет Учредителям и общественности отчёты о деятельности ДОУ. Педагогический Совет: Свою деятельность организует в соответствии с Положением о Педагогическом Совете, определяет направления образовательной деятельности; Отбирает и утверждает образовательные программы, используемые в дошкольном образовательном учреждении; Обсуждает вопросы содержания,  форм  и  методов  образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ; Рассматривает вопросы организации повышения квалификации и переподготовки кадров, организует выявление, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта, утверждает характеристики педагогических работников,   представленных на награждение; Рассматривает вопросы организации дополнительных образовательных услуг; Обсуждает   итоги  всех   видов  контроля: за  образовательной деятельностью, охраной жизни и здоровья детей, принимает соответствующие решения, заслушивает отчеты заведующего дошкольным образовательным учреждением о создании условий для реализации образовательных программ;


Слайд 9

Педагогический Совет: Принимает:  годовой план, график непосредственно образовательной деятельности, учебный план, рабочие программы, график работы , режим работы , локальные акты, связанные с педагогической деятельностью; В 2013-2014 учебном году, в соответствии годовым планом работы, проведено 4 заседания Педагогического Совета на темы: 1. Обсуждение и утверждение годового плана работы. Подведение итога работы ДОУ по результатам самообследования. 2. «Повышение качества образования в ДОУ по художественно – эстетическому развитию детей». 3. «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями» 4. Утверждение плана работы на летне - оздоровительный период. Анализ качества достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования. Принятие локально – нормативных актов . Общее собрание трудового коллектива: Обсуждает и принимает Устав, изменения и дополнения к Уставу, обсуждает и принимает Коллективный договор, Правила внутреннего трудового распорядка и другие локальные акты, относящиеся к трудовой деятельности, охране труда, оплате труда, производственному контролю и т.д.; Рассматривает перспективные планы  развития дошкольного учреждения. Обсуждает   итоги  всех   видов  контроля. В 2013-2014 учебном году проведено 2 собрания трудового коллектива на которых рассмотрены следующие вопросы: Об отраслевой системе оплаты труда; О коллективном договоре; локальных актов, Правила внутреннего трудового распорядка; Отчёт комиссии по ОТ и др.


Слайд 10

. 1.3. Анализ содержания и качества подготовки воспитанников Выпустились в школу (31.05.2014г) – 19 детей На 01.09.2014г Всего детей в ДОУ - 68 Из них: С 2 до 3 лет – 21 С 3 до 7 лет – 56 девочек – 34, мальчиков - 44


Слайд 11

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возраста детей и реализуется в определённых видах деятельности: в раннем возрасте это: предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, савок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность; для детей дошкольного возраста это игровая, включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.


Слайд 12

Результаты освоения образовательной программы в ДОУ Социально – коммуникативное развитие детей Познавательное развитие детей


Слайд 13

Результаты освоения образовательной программы в ДОУ Художественно – эстетическое развитие детей Речевое развитие детей


Слайд 14

Результаты освоения образовательной программы в ДОУ Физическое развитие Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития, говорят об эффективности педагогического процесса в ДОУ.


Слайд 15

Вырезать…………………..


Слайд 16

Дети свободно научились составлять рассказы, пересказывать. Владеют навыками творческого рассказывания. Свободно употребляют в самостоятельной речи простые и сложные предложения, усложняя их придаточными причины и следствия, однородными членами предложения и т.д.. Понимают и используют в самостоятельной речи простые и сложные предлоги. Понимать и применять в речи все лексико – грамматические категории слов. Овладели навыками словообразования разных частей речи. Овладели правильным звуко-слоговым оформлением речи. Помимо этого, у детей достаточно развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению. Фонематическое восприятие, Первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза, Графо-моторные навыки, Элементарные навыки письма и чтения (печатания букв, слогов, слов)…………………….????????


Слайд 17

Анализ содержания и качества подготовки воспитанников . Выпускники ДОУ: Имеют запас знаний, умений, навыков, определенных Образовательной программой дошкольного образования. Дети овладели основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способны выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; Дети обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладают чувством собственного достоинства; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам; Дети хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, могут использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения; у детей развита крупная и мелкая моторика; они подвижны, выносливы, владеют основными движениями. Обладают начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором они живут; знакомы с произведениями детской литературы, обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; дети способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Вывод: можно отметить, что мастерство педагогов нашего ДОУ обеспечивает хорошую подготовку воспитанников к обучению в школе, что является показателем выполнения социального заказа родителей и педагогов начальной школы. В течение года проводилась целенаправленная, планомерная и систематическая работа по подготовке детей к школе, обучению грамоте и математике.


Слайд 18

1.4. Анализ организации учебного процесса. Организация учебного процесса в ДОУ осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования; расписанием непосредственно образовательной деятельности; учебным планом; графиком занятий; режимом дня, а также самостоятельно разработанными и утверждёнными на их основе учебными программами для каждой возрастной группы Распределение учебной нагрузки в течение недели отвечает требованиям СанПин от 2.4.1.3049-13;расписание непосредственно-образовательной деятельности составлено с учётом оптимального режима прогулок и образовательной деятельности. Воспитательно – образовательный процесс разделён на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения ( непосредственно – организованная деятельность); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.


Слайд 19

В ДОУ используются современные формы организации образовательного процесса: образовательная деятельность проводится фронтально, по подгруппам, индивидуально с учетом индивидуальных психических, физиологических и интеллектуальных возможностей детей и выдерживаются по времени в соответствии с возрастом. НОД, связанная с умственным напряжением (формирование элементарных математических представлений, речевое развитие), чередуются с эмоционально-оздоровительной (физкультурной и музыкальной) деятельностью. Во всех возрастных группах образовательная деятельность регламентирована по времени, также учтены перерывы не менее 10 минут (для отдыха, двигательной активности, подготовки к следующей образовательной деятельности, проветривания и влажной уборки групп). Физкультурная деятельность проходит 3 раза в неделю ( одно из них на прогулке). В ДОУ разработан и используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Для реализации задач по физическому воспитанию особое внимание направлено на повышение двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Системная работа по физическому воспитанию включает: Утреннюю гимнастику; Физкультурные занятия в группе и на улице; Подвижные игры и игровые упражнения на улице. Чтобы правильно выбрать методы индивидуальной работы с ребенком, изучить его характер и поведение, уровень развития двигательных функций, состояние здоровья, воспитатели выстраивают работу на основе индивидуального подхода к детям. В режим дня воспитатели включают дыхательные упражнения: в утреннюю гимнастику, перерывы в непосредственной образовательной деятельности (физ. минутки), в упражнения после дневного сна, а также индивидуальную работу с детьми. В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.


Слайд 20

Взаимодействие с родителями воспитанников     Взаимодействие с родителями коллектив ДОУ строит на принципе сотрудничества.  При этом решаются приоритетные задачи: повышение педагогической культуры родителей; приобщение родителей к участию в жизни детского сада; изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.   Для решения этих задач используются различные формы работы: групповые родительские собрания, консультации; проведение совместных мероприятий для детей и родителей; анкетирование; наглядная информация; показ занятий для родителей; выставки совместных работ; посещение открытых мероприятий и участие в них; заключение договоров с родителями вновь поступивших детей. В этом учебном году прошли мероприятия с участием родителей: Общие собрания для родителей на темы: «Дружная семья – залог успеха»; «Искусство воспитывать». Групповые родительские собрания проводились по планам воспитателей.  


Слайд 21

Взаимодействие с родителями. Практические семинары и консультации для родителей: «Игры для развития мышления»; «Практическое занятие с «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»; «Правильная речь – одно из условий успешного обучения в школе»; «Развиваем психические процессы у ребёнка с помощью игр»; консультации специалистов «Как подготовить ребёнка к школе» . Фотовыставки и конкурсы: «Осень у нас в гостях»; «Зимние радости»; участие в конкурсе поделок «Новогодняя ёлочная игрушка»; «Что нам осень принесла» - совместная выставка детских работ и родителей. Совместная целевая экскурсия в природу: «Любуюсь осенним пейзажем».   Праздники и развлечения: Особенно запомнились детям, родителям и педагогам проведение следующих праздников и развлечений: «Русские посиделки»; «Осенины»; Концерт детской самодеятельности для мам; «Новогодняя сказка» «Рождественские встречи» развлечение для детей. Олимпийский урок Недели русской, бурятской культуры в ДОУ (занятия с детьми, развлечения, устное народное творчество, танцы, народные игры, национальная кухня). КВН «В стране дорожных знаков» (старшая группа); Вывод: В ДОУ создаются условия для  максимального удовлетворения  запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ, участвовать в жизнедеятельности детского сада.


Слайд 22

1.5. Анализ кадрового обеспечения Дошкольное образовательное учреждение обеспечено руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками, а также иные работники, в том числе осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельности, охрану жизни и здоровья детей. Для ведения образовательной деятельности сформирован стабильный педагогический коллектив. Качественные характеристики педагогических кадров определяются: образовательным уровнем, наличием педагогического стажа, уровнем профессионального мастерства. Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями развития детей. Всего в ДОУ - 5 педагогов: ; музыкальный руководитель - 1; воспитатели - 4


Слайд 23


Слайд 24

1.6. Анализ учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения. Содержание программ, реализуемых в ДОУ, обеспечивает качество образования детей по основной образовательной программе дошкольного образования в соответствии с ФГОС. Программа «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; с включением в работу элементов авторских программ, инновационных технологий. Парциальную программу, разработанную коллективом « Театр и дети» 2010г. Основные общеобразовательные программы: Григорьева Г.Г, Кочетова Н. П, Сергеева Д.В Кроха: пособие по воспитанию и развитию детей раннего возраста .М, «Просвещение»,2001г. Комплексная программа «От рождения до школы» Авторы: Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А Печора К.Л. «Развиваем детей раннего возраста» Изд-во ТЦ Сфера, М, 2012 . Лайзане С. Я. «Физическая культура для малышей» Изд-во Просвещение, М,1987. Кочетова Н. П .Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста» Изд-во Просвещение, М,2003. Лиштван З.В .Конструирование .М. Изд-во Просвещение , 1981. Перечень программ, технологий и пособий (2-3года). Программы Методические рекомендации, технологии и пособия. Основные общеобразовательные программы: Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов Л.П. Савина. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» М. «Просвещение» 1982г. Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет» М. «Просвещение» 1982г . Гербова В.В. «Занятия по развитию речи». Конспекты занятий по возрастным группам. М., Мозаика-синтез,2008 г Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации» М. «Мозаика-синтез» 2005г Максаков А.И.»Учите играя: игры и упражнения со звучащим словом» - 2-е изд., перераб. и доп.- М. «Просвещение» 1983г. Максаков А.И. «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников» Изд-во МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М,2007 Максаков А.И. «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников» Изд-во МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М,2007 Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя детского сада. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр», М,:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011г Теплюк С.Н. «Занятия на прогулке с малышами» : пособие для педагогов ДУ .М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2008г Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду», ООО «ТЦ Сфера»2005 Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» (программа и методические рекомендации). Изд-во МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М,2009 Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе» (программа и методические рекомендации) Изд-во МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М,2008. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники в детском саду» Изд-во МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М,2008. Парциальная программа «Театр и дети» автор Белькова Т.С. 2009г. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.; - 1991г.


Слайд 25

В обеспечении учебно-педагогического процесса используются следующие технические средства: - компьютера (3 шт); принтера (3шт) ксерокс; телевизор; DVD-плеер; музыкальные центры (1 шт.); магнитофоны и проигрыватели (; ДОУ обеспечено современной информационной базой (выход в Интернет, электронная почта,); В ДОУ имеется библиотека по следующим разделам программы:


Слайд 26

Методическое обеспечение педагогического персонала сопровождалось консультациями, семинарами, методическими объединениями, открытыми просмотрами. Консультации по темам: «Создание условий в группе для повышения качества познавательно – речевого развития детей дошкольного возраста»; « Теоретические основы развития речи старших дошкольников в продуктивных видах деятельности»; «Игровые технологии в художественно – эстетическом воспитании и развитии детей»; «Развитие фонематического слуха – основа правильной речи»; «Организация поисковой деятельности»; «Обеспечение психологической безопасности личности  ребёнка»; «Развитие интеллектуально-творческих способностей детей, через познавательно-математическую деятельность» Семинары: «Развивающие методики для развития творчества детей». Методические объединения и открытые просмотры пед. процесса: Открытые просмотры: занятия по познавательному развитию – 1. :Приобщение детей к национальной культуре родного края». Открытые просмотры: «Знакомство детей с русским национальным костюмом»; «Знакомство детей с бурятским национальным костюмом в старшейгруппе»; «Знакомство с бурятским бытом и культурой»; декоративное рисование «Нарядный индюк»- по мотивам дымковской росписи средняя группа ; «Путешествие на ферму к бабушке Арине (первая младшая группа)»; 2. «Построение процесса обучения на основе инновационных технологий» (проектная деятельность): совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей, повышать методический уровень, способствовать творческому поиску). Открытые просмотры: Экологический КВН: «Знатоки природы». Большое внимание уделялось методическому обеспечению педагогического процесса в ДОУ: оформлены тематические планы , разработана система конспектов различных интегрированных мероприятий педагогического процесса, усовершенствованы пакеты диагностических методик.


Слайд 27

1.7. Анализ материально – технической базы. В ДОУ имеется: групповых комнат – 2; спальни – 2; приемные – 1; кабинет заведующей; медицинский кабинет (включающий в себя также процедурную ); пищеблок (цеховое деление- овощной, мясо- рыба,, горячий цех, подсобное помещение) ; кладовая; прачечная ; костюмерная.. Территория ДОУ имеет: игровые площадки – 2; крытые веранды – 2; спортивную площадку; огородный участок; цветник; ов хозяйственный блок; зеленые насаждения (тополя, березы, , кустарники); зоны для подвижных и спортивных игр, спокойных игр, для строительных, театрализованных и сюжетно-ролевых игр. В учреждении созданы условия для безопасного пребывания детей и взрослых. Соблюдаются  требования пожарной безопасности, здание оборудовано пожарной сигнализацией, укомплектовано необходимым набором первичных средств пожаротушения (огнетушители, противопожарная водонакопительная емкость). В каждой возрастной группе имеются: в прихожей – шкафчики ; родительский уголок, где педагоги и родители могут размещать собственную информацию. В спальной комнате имеется: кроватка для каждого ребенка; В игровой комнате имеется: кукольная игровая мебель; место уединения для детей; книги; комнатные растения, цветы; музыкальные центры; структуры, по которым дети могут ползать и лазать (лестница, туннель). Игровые модули. Каждая из групп дошкольного образовательного учреждения обеспечена игрушками, дидактическими и развивающими играми для детей соответствующего возраста, которые дополняются и заменяются по мере необходимости. Пособия для занятий (демонстрационный и раздаточные материалы) Помещения групп разделены на зоны для различных видов деятельности воспитанников. Усилиями воспитателей и специалистов созданы уголки для театрализованной деятельности различных направлений, тематические коллекции, макеты климатических зон, уголки живой природы. Пособия для сюжетно – ролевых и творческих игр.


Слайд 28

Продуманная обстановка в оформлении групп способствует усложнению детских игр, развитию самостоятельности, социализации. Групповые комнаты, по нашему убеждению, принадлежат детям, а значит – в их оформлении используются детские работы, рисунки, книжки, макеты и т.д. Музыкально – физкультурный зал оборудован в соответствии с Образовательной программой. В октябре 2014 г. в ДОУ проведёна замена забора на металлопрофиль. Косметический ремонт групповых помещений , прачечной, кухни. Организация питания воспитанников. Режим питания, отвечающий физиологическим особенностям детей различных возрастных групп, соблюдается. Педагоги учат детей правилам эстетики питания. Воспитывают необходимые гигиенические навыки в зависимости от возраста и уровня развития детей. Проводят необходимую санитарно-просветительскую работу с родителями. Пищеблок состоит из горячего цеха, овощного , мясо- рыба, складского помещения . Холодильное и технологическое оборудование на пищеблоке в исправном состоянии. Питание воспитанников организуется на основе примерного 10 – дневного меню, с учётом возрастных физиологических норм суточной потребности в основных пищевых веществах. Нормы питания по основным продуктам выполняются, калорийность соответствует норме. Питание четырёхразовое: завтрак, второй завтрак, обед, ужин. Ведутся журналы бракеража сырых, скоропортящихся продуктов, бракеража готовой кулинарной продукции, журнал «Здоровья», С-витаминизации третьих блюд. Бракераж готовых блюд проводит бракеражная комиссия, с разрешения которой проводится отпуск блюд. Дошкольное образовательное учреждение создает условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивает: текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся; проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья; соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.. Медицинский блок имеет оборудование для проведения лечебных и профилактических мероприятий: Облучатель ртутно-кварцевый – 1; Кварцевые лампы-2


Слайд 29

1. 8. Анализ функционирования внутренней системы оценки качества образования в ДОУ. Анализ внутренней оценки качества осуществляется в ДОУ в соответствии с Положением «О функционировании внутренней системы оценки качества образования» Целью организации внутренней системы оценки качества образования является анализ исполнения законодательства в области образования и качественная оценка воспитательно-образовательной деятельности, взаимодействие с семьями воспитанников, условий развивающей среды ДОУ и выполнения комплексного плана анализа и контроля для определения факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОУ. Объекты исследования: Образовательная среда: Контингент воспитанников; Кадровое обеспечение; Нормативно-правовое обеспечение. Педагогические работники: уровень профессиональной компетентности; качество и результативность работы; уровень инновационной деятельности; анализ педагогических затруднений; самообразование. 0бразовательный процесс: организация питания; освоение образовательных областей; анализ условий организации воспитательно- образовательного процесса; анализ соблюдения режима дня; анализ взаимодействия с семьями воспитанников. Контрольно - аналитическая деятельность осуществляется в соответствии с утвержденным планом - графиком контрольной деятельности (приложение к годовому плану работы) в виде оперативного (текущего), тематического (по отдельным направлениям деятельности ДОУ) и итогового (изучение результатов работы ДОУ, педагогических работников за, учебный год). Мониторинг освоения программы или (педагогическая диагностика) проводится в дошкольных группах в конце учебного года ( т .е. проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Освоение образовательной программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестации. .


Слайд 30

.


Слайд 31

Анализ внутренней оценки качества образования показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада можно обозначить следующие показатели: Активное участие в жизни детского сада родителей; Сложившийся стабильный коллектив; Наличие собственных методических разработок у большинства педагогов. Сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с рекомендациями образовательной программы. Стабильно положительные результаты освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования. Воспитанники детского сада: являются постоянными участниками муниципальных и региональных конкурсов; Выпускники детского сада: учатся на 5 - 24%, учатся на 4 и 5 - 47%, сохраняют интерес к спорту, музыке ,посещая спортивные секции, музыкальную школу, танцевальные кружки. Результаты анкетирования по проблеме удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ свидетельствуют о следующем: - 89 % родителей считают, что ДОУ обеспечивает ребенку всестороннее развитие способностей, качественную подготовку к школе и укрепляет здоровье; 67 % родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях;


Слайд 32

2. ЧАСТЬ. Показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию  


Слайд 33

 


Слайд 34

Спасибо за внимание! Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В. А.Сухомлинский


×

HTML:





Ссылка: