'

Реализация принципа интеграции образовательных областей при проведении прогулки.    

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Реализация принципа интеграции образовательных областей при проведении прогулки.    


Слайд 1

«День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья.» Г.Сперанский


Слайд 2

Задачи прогулки: - оказание закаливающего воздействия на организм в естественных условиях, - повышение уровня физической подготовленности детей, - оптимизация двигательной активности детей, - познавательно-речевое, художественно-эстетическое и социально-личностное развитие дошкольника. ЦЕЛЬ ПРОГУЛКИ: - укрепление здоровья, - профилактика утомления, - физическое и умственное развитие детей.


Слайд 3

Структурные компоненты прогулки - наблюдение, - двигательная активность (подвижные и спортивные игры, физические упражнения); - труд; - индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития; - самостоятельная деятельность детей (игровая, продуктивная, исследовательская).


Слайд 4

Пункт 12.6 СанПиН раздела «Требования к приёму детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям» : «Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДО»


Слайд 5

При планировании наблюдения воспитатель продумывает: оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения; размещение детей; приёмы привлечения внимания детей к наблюдению (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемные ситуации); приёмы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнения, использование детского опыта).


Слайд 6

ОПЫТЫ И ПОИСКОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ В ХОДЕ ПРОГУЛКИ: 1.«Тонет -  не тонет» - испытывают на «плавучесть» игрушки из разного материала; 2. «Цветные льдинки» - замораживают окрашенную воду в разных формочках и украшают льдинками постройки из снега; 3. «Делаем дорожки и узоры на песке» - дети тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную бумагу из малой лейки без наконечника, или ведерка с дырочкой на дне, кулечка с небольшим отверстием, делая разные узоры; 4. «Делаем фигурки» - дети экспериментируют с разными формочками и материалами: мокрый и рассыпчатый снег, влажный и сухой песок.


Слайд 7

5. «Цветной снег» - дети поливают уплотненный снег, тонкой стрункой окрашенной воды, рисуя узоры; 6. «Разные ножки бегут по дорожке» - дети экспериментируют, отпечатывая следы разной обуви на снегу, оставляя отпечатки игрушек с колесами или полозьями, изображают «трактор», протаптывая узкие и широкие дорожки игрушек; 7. «Волшебная вода» - смешивают подкрашенную воду и получают разнообразные «волшебные» цвета и оттенки; 8. «Ледяные узоры» - замораживание в воде узоров из камушков, бусинок, листьев и рассматривание их; 9. «Освобождение из плена» - размораживание различными способами маленьких игрушек, замороженных во льду «ледяной колдуньей». 10.«Мир меняет цвет» - рассматривание окружающей природы, предметов через стекла разного цвета.


Слайд 8

Варианты обращений к детям: - «Мы сделаем это вместе»; - «Давайте найдем общее решение»; - «Мне тоже интересно узнать об этом»; - «У меня это почему-то не получается»; - «Я забыла, как это можно сделать»; - «Кто может мне помочь в этом?».


Слайд 9

Время двигательной активности детей на прогулке (подвижные игры и физические упражнения) На утренней прогулке: младшая группа – 6-10 мин. средняя группа – 10-15 мин. Старшая и подготовительная группа – 20-25 мин. На вечерней прогулке: - в младших и средней группах – 10-15 мин., - в старших группах – 12-15 мин.


Слайд 10

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА НА ПРОГУЛКЕ - дидактические игры по разным направлениям развития, - беседы с детьми, -рассматривание наглядного материала (альбомов, коллекций, наборов открыток и т.д.), - работу по развитию движений.


Слайд 11

Трудовая деятельность на прогулке. Длительность трудовой деятельности: 5-10 минут - в младшем возрасте, 15-20 минут -в старшем дошкольном возрасте. Формы организации труда детей на прогулке: индивидуальные трудовые поручения, работа в подгруппах, коллективный труд (старший дошкольный возраст).


Слайд 12

Самостоятельная деятельность детей на прогулке (игровая, продуктивная, исследовательская). Может быть представлена: 1. разными видами игр (сюжетно-ролевыми, театрализованными, играми-забавами, народными, дидактическими); 2. изготовлением атрибутов, 3. рисованием на асфальте, песке, снегу, доске; 4. экспериментами и опытами с природными объектами и явлениями и др.


Слайд 13

Формы организации деятельности детей на прогулке.


Слайд 14

.


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19

Технологическая карта прогулки на тему «Космос» (подготовительная группа).


Слайд 20


Слайд 21

Литература: Трубайчук Л.В., Проняева С.В. Организация прогулок с детьми дошкольного возраста в аспекте интеграции образовательных областей // Научно-методический журнал «Детский сад: теория и практика» 2013.№2. Трубайчук Л.В., Проняева С.В. Педагогическая технология организации целостного интегрированного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие Челябинск, 2012.


Слайд 22

СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», зарегистрирован в Минюсте России 27.08.2010, регистрационный № 18267. Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.  


Слайд 23

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: