'

Учебный проект «Путешествие в природу» Г. Зея 2010

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 Учебный проект «Путешествие в природу» Г. Зея 2010


Слайд 1

«Проектная деятельность старших дошкольников» В.Н.Журавлева «Экологические проекты в детском саду» О.М.Масленникова, А.А.Филлипенко «Формирование экологической культуры дошкольников» Л.Г.Киреева, С.В.Бережнова Энциклопедия о животных. Ресурсы интернет. Литература


Слайд 2

Чтобы сохранить свое здоровье, надо беречь «здоровье» окружающей природы От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям!


Слайд 3

Однажды утром на окне мы нашли письмо: Здравствуйте, ребята! Обращаюсь к вам так, потому что слышал как много интересного и умного вы рассказываете обо мне. Разве я мог подумать, что где-то совсем рядом на моей родине живут такие милые ребята, которые знают о моей грациозности, смелости и величественном виде?! Сердце какого тигра устоит перед такими приятными и, конечно же верными словами?! Теперь я – ваш друг навеки. Если кто вас кто-то обидит, скажите, что у вас есть надежный защитник – знакомый тигр. Ведь мы тигры, - самые крупные хищники среди кошачьих. Дорогие друзья, если бы я смог, я бы с радостью примчался к вам. Но, увы дела не позволяют. Вы наверное слышали, что даже главные враги – охотники – говорят обо мне: «тигр - джентльмен». Это потому, что я никогда не нападаю молча, исподтишка, а всегда предупреждаю врагов рычанием. Вы неплохо представляете мое меню, могу лишь добавить, что я много пью, люблю понежиться у воды или прямо в речке. К зиме у меня отрастает очень густой и длинный мех, а под кожей накапливается немного жира. Так что холода я не боюсь. Вот только в глубоком снегу вязну, поэтому предпочитаю ходить по звериным тропам или по льду реки. Бродить приходиться много: обходя свои охотничьи владения, иногда пробегаю по 80 километров в сутки. Это случается тогда, когда в лесу остается мало кабанов и косуль. Много нас, тигров было в лесах Дальнего Востока. Но наши яркие шкуры очень нравятся некоторым людям, им приятно похвастаться перед знакомыми шкурой убитого тигра. Ну что в этом хорошего? Свою шкуру человек всегда спасает. Да и мы свою пытаемся сохранить, но наши силы неравны. Мы не можем бороться с человеком: у него железная палка, которая стреляет в нас. А в последнее время охотники нас совсем замучили, молва прошла среди тигров, что за нашими шкурами все больше охотников приезжает, даже из других стран. Есть правда люди, которые понимают , что мы тигры, можем скоро совсем исчезнуть. Недавно в уссурийской тайге ходили слухи, что эти люди даже собрались вместе на какой-то конгресс, чтобы защитить нас. Но тигров почему-то не пригласили, поэтому мы не знаем чем все закончилось. Я очень рад, что у меня появились такие верные друзья, как вы. Крепко жму вам ваши лапы (не бойтесь, я осторожно). Тигр Уссурийский.


Слайд 4

Тигры очень быстро исчезают из дальневосточных регионов России - из-за действий браконьеров и из-за утраты среды обитания. C исчезновением тиров измениться природа, а значит жизнь на земле Проблема


Слайд 5

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно, относиться к природе, они погубят себя. Следовательно, необходимо формировать экологическое сознание как у общества в целом, так и у каждого конкретного человека. Предпосылки экологического сознания формируются уже в дошкольном возрасте. Об этом свидетельствуют исследования Н.Г. Лаврентьевой, С.Н. Николаевой, Н.П. Рыжовой, П.Г. Саморуковой, И.А. Хайдуровой, И.В. Цветкова и др. Количество людей на планете неумолимо растет и тигр, как и многие другие животные не способен противостоять натиску человека. Живущим тиграм угрожает опасность: браконьерство, уничтожение среды обитания, уничтожение кормовой базы. Сейчас Амурские тигры занесены в Красну книгу. Они могут исчезнуть с лица Земли и их никто и никогда не увидит. Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения у каждого человека. Люди привыкли покорять природу, а она нуждается в нашей защите. Амурский тигр имеет шанс выжить, если у человека хватит мудрости относиться к нему как к неприкосновенной части нашего общего живого мира, и. если каждый человек будет заинтересован в охране и защите этих животных. Именно в этом тигр сегодня нуждается. Поколение, воспитанное на лозунгах «победить природу, взять у нее все богатства», с трудом перестраивается на новый тип взаимоотношений «человек – природа», осознает самоценность природы как таковой. Таким образом, у подрастающего поколения можно и должно сформировать новое- экологическое - сознание. Тогда это поколение будет строить свои отношения с природой с иных позиций, означающих: Человек - особая, разумная, но все же только часть природы. И кем бы ни стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представление о законах природы.   Актуальность


Слайд 6

Тип: информационно-практико-ориентированный; Вид: учебный; Класс: мультипроект; Участники проекта: воспитанники старшей разновозрастной группы МДОУ детский сад №5, родители, педагоги, специалисты, работники заповедника; Длительность проекта: среднесрочный - 1 год. Визитная карточка проекта:


Слайд 7

Создание условий для формирования у детей представления об уникальной ценности амурского тигра, как биологического вида. Формирование позитивного отношения детей к тигру и популяризация идеи его сохранения в природе, на основе лучших нравственных побуждений, эстетических чувств, желания беречь природу. Цель


Слайд 8


Слайд 9

Цель: Выявить знания детей о тиграх, живущих в уголке природы, их характерные особенности, условия жизни, приспособлении к среде обитания. Выявить знания детей о растительном мире данной местности, условиях успешного роста и развития растений, птиц. Выявить знания детей о сезонных изменениях в природе; о приспособлении животного к среде обитания, сезонным изменениям. Выявить умения детей классифицировать животных – тигров по группам, по месту их проживания. Задания. 1. Расскажи о том, кто живёт в нашей тайге? Что необходимо, чтобы тигры себя хорошо чувствовали? Как помочь им? 2. Назови и покажи разновидности тигров по окраске, месту жительства? Какие условия необходимы для животных? (свет, вода, тепло, питательная среда,) 3. Расскажи, кто живёт в клетке? Как он там оказался? Что необходимо ему чтобы он себя хорошо чувствовал? Как люди ухаживают за ними? 5. Почему тигров редко встречают в лесу? Как ты думаешь, что происходит с животными зимой? 8. Расскажите, что делают в зимнее время дикие животные. 9. Расскажите, если сможешь, покажи, какие животные встречаются у нас в лесу? (картинки с животными данной местности). Диагностика экологических знаний об Амурском тигре детей 6-7 лет


Слайд 10

Ещё каких ты знаешь? 10. Расскажи, какую пользу приносят тигры? 11. Кто такой тигр? Что ты знаешь о нем? 12. Как он заботиться о детенышах? Что ты можешь сделать доброго для тигра? (правила) 13. Предложить детям картинки с осознанно допущенными ошибками (шкура тигра, ранены тигр и т.д.). Расскажи, чего не должно быть? 14. Д/И «Каждому свой домик» (классификация животных: 15. Выяснить умение определять условия жизни животных: где живёт, чем питается, как передвигается, умение устанавливать связь между внешним строением, образом жизни и средой обитания, характером движения и органов передвижения и средой обитания)   Критерии оценки ответов: От 15 до 22 баллов – низкий уровень От 23 до 37 баллов – средний уровень От 38 до 45 баллов – высокий уровень    


Слайд 11

Диагностическое исследование знаний детей о тигре


Слайд 12

Постоянное приобретение методической литературы; Увеличение числа подписных изданий; Предусмотреть в графиках работы дополнительные занятия по экологии. Подобрать диагностические и исследовательские материалы по усвоению у детей знаний о живой природе. Включить в годовой план ДОУ мероприятия, требующие от педагогов сбора информации, анализа деятельности, изучения и решения проблем и др. Продумать участие педагогов в открытых мероприятиях городских творческих объединений (мастер – классы «Костюм тигра», панорама передового педагогического опыта и др.), семинарах для слушателей Составить перспективный план проектных мероприятий. Пути решения поставленных задач


Слайд 13

В процессе работы по формированию у детей дошкольного возраста экологического мировоззрения необходимо руководствоваться следующими принципами: Принцип развития отражает четкую ориентацию поисково-познавательной деятельности на развитие личности. Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы. Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям. Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов поисково-познавательной деятельности, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение. Принцип доступности предусматривает осуществление поисково-познавательной работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей. Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат. Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе поисково-познавательной деятельности.   Принципы реализации проекта


Слайд 14

1.Сбор материала, игрушек, энциклопедий о тигре 2. Картотека дидактических игр по экологии. 3. Картотека экспериментов. 6. Подборка художественной литературы по экологии. 7. Подборка литературы познавательного характера. 8. Конспекты эколого-познавательных занятий, бесед. март-апрель 9. Сценарии досугов и развлечений эколого-познавательного характера. 10. Консультационный материал для педагогов. 11. Консультационный материал для родителей.     Методическое сопровождение Организация предметно-развивающей среды, связанной с экологизацией воспитательно-образовательного процесса и всех режимный моментов. в течении реализации проекта


Слайд 15

Ресурсное обеспечение проекта: Уголок экологии и экспериментирования в группе. Центр экологии и экспериментирования в ДОУ. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.). Библиотечка юного эколога. Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”. Картотека опытов и экспериментов “Опыты без взрывов”. Сотрудничество с Зейским заповедником: Выставка детских работ “Наш вернисаж”; Мини-Музей истории «Все о тигре»  


Слайд 16


Слайд 17

Карта обитания Амурского тигра


Слайд 18

Алгоритм работы на первом этапе проекта (подготовительный)


Слайд 19

Алгоритм работы на 2-м этапе проекта (основной)


Слайд 20


Слайд 21

Алгоритм работы проекта на 3-ем этапе (заключительный)


Слайд 22

Мини музей: «Мир природы» Все о тигре


Слайд 23

Костюм «Мисс Тигруня»


Слайд 24

Сохраним тигра живым


Слайд 25

Гербы


Слайд 26

Для детей: Расширятся знания об Амурском тигре, они узнают много нового и интересного об этом удивительном звере. Сформированность положительной мотивации на природу. Сформированность первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей. Ответственное отношение детей к окружающей среде, к своему здоровью. Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности. Библиотека ДОУ пополниться новой художественной литературой, энциклопедиями о животных, наборами открыток, фотографий с помощью которых возрастет уровень знаний детей о тиграх и других животных. Будет функционировать мини-музей, где дети сами смогут быть экскурсоводами. У детей разовьются качества бережного отношения и любви к живому миру природы, которые в дальнейшем помогут детям самостоятельно делать выводы и анализировать жизненные ситуации. Ожидаемый результат


×

HTML:





Ссылка: