'

Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Взаимодействие учителя-логопеда с инструктором по физической культуре в группе для детей с общим недоразвитием речи. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 184» Учитель-логопед Косякова Светлана Георгиевна


Слайд 1

План работы на учебный год Сбор анамнестических данных детей. Обследование детей для заполнения речевых карт (сентябрь, май). Выработка основных коррекционных задач с учётом моторного и психо-речевого развития детей. Работа с родителями. Совместная работа с педагогами детского сада (проведение консультаций, мини-педсоветов, праздников, развлечений и т.д.).


Слайд 2


Слайд 3

I п/гр. - 8чел. – 50% II п/гр. – 5чел. – 31% III п/гр. – 2чел. – 13% ИР – 1чел. – 6%


Слайд 4

Данные по речевой карте Состояние общей моторики Оценка: -нормальная моторика; -нарушение моторики (моторная напряжённость, скованность движений, неловкость и др.) А) для детей 2-3 лет: а) пройти по дорожке, нанесённой мелом на полу; б) перешагнуть через препятствие высотой 25-30 см; в) медленно покружиться на месте; г) бросить мяч двумя руками от груди, из-за головы; д) поймать брошенный мяч; е) подпрыгнуть на двух ногах на месте; ж) выполнить наклоны вперёд и в стороны. Б) для детей от 3 до 4 лет: а) пробежать 3-4 раза между двумя линиями, начерченными на полу на расстоянии 20-25 см друг от друга; б) перейти с бега на ходьбу, остановиться по сигналу; в)пройти по положенному на пол шнуру; г) прыгнуть в длину с места; д) переложить предмет (флажок, мячик) из одной руки в другую (над головой, за спиной, перед собой).


Слайд 5


Слайд 6


Слайд 7

Состояние ручной моторики Оценка: -нормальная моторика; -нарушение моторики; -определение ведущей руки (левша, правша, амбидекстр, срытое левшество). -сжимать резиновую грушу или теннисный мячик; -разгибать и загибать поочерёдно пальцы из кулака в кулак; -отхлопывать ритм ладонями по столу, затем чередуя положение: ладонь – ребро (одной и двумя руками); -поочерёдно каждым пальцем отстукивать ритм в заданном темпе по поверхности стола; -перебирать разными пальцами натянутую резинку или шнурок; -переключение движений правой-левой руки(ладонь-кулак, ладонь-ребро ладони); -воспроизведение различной позы руки(кулак-ребро-ладонь),пальцев(колечко-цепь-щепоть); -захват мелких предметов небольшого диаметра различными пальцами; -перекатывание ребристого карандаша большим и попеременно остальными пальцами; -выполнение несложных геометрических узоров из мелких деталей (спичек, палочек, мозаики) на основе образца; -захват мячей различного диаметра; -рациональный приём захвата крупных и мелких предметов.


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10

Основные задачи учебных занятий физической культуры: Основные коррекционные задачи физической культуры: Воспитывать потребность в здоровом образе жизни; Способствовать нормальному росту и укреплению здоровья ребёнка; Формирование правильной осанки; Укрепление опорно – двигательного аппарата; Стимулирование развития волевых и нравственных качеств; Выявление одарённых детей. Развитие и укрепление правильного дыхания; Стабилизация эмоционально – волевой сферы средствами психо-гимнастики; Развитие слухового, зрительного, речевого внимания; Развитие когнитивных и мнемических функций; Преодоление двигательного автоматизма.


Слайд 11

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. Методы и приёмы: 1.беседы; 2.анкетирование; 3.выступления на родительских собраниях, конференциях; 4. проведение праздников, развлечений; 5. консультации.


Слайд 12

Консультации для родителей.


Слайд 13


Слайд 14


Слайд 15

Консультации для инструктора по ФК


×

HTML:





Ссылка: