'

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА И СОТВОРЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФГТ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА И СОТВОРЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФГТ


Слайд 1

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №655 от 23 ноября 2009г. «Об утверждении и вводе в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»


Слайд 2

МУЗЫКА Основные задачи педагогической работы в образовательной области «МУЗЫКА» ориентированы на создание условий для: Развития разнообразных качеств и способностей ребенка. Освоение им музыкально – художественной деятельности.


Слайд 3

Как интегрируется образовательная область «МУЗЫКА» с другими областями Как их содержательная часть, разновидность наглядного метода (Музыкальные произведения, связанные с решением задач в той или иной области, например песня «Настоящий друг» муз. Б.Савельева, сл. М. Пляцковского, в разделе «Социализация»). Как средство оптимизации образовательного процесса (Например, усиление песней эмоциональности восприятия литературного образа ЗОЛУШКИ)


Слайд 4

Как средство обогащения образовательного процесса (например, физкультура под музыку, рисование под музыку) Как средство организации образовательного процесса.


Слайд 5

Возможности интеграции других образовательных областей с образовательной областью «МУЗЫКА» «Физическая культура» – «Музыка». Развитие физических качеств для музыкально –ритмической деятельности «Безопасность» – «Музыка». Развитие умений безопасного пользования техническими средствами, носителями музыки.


Слайд 6

«Социализация» - «Музыка». Понимание эмоций и чувств для полного восприятия музыки. «Коммуникация» – «Музыка». Возможность общения по поводу прослушанной музыки, в процессе распределения ролей в музыкальных играх и обсуждения особенностей выразительного исполнения песен и танца. «Познание» – «Музыка». Освоение музыкально-сенсорных пред эталонов звука, обогащение элементарных музыковедческих представлений.


Слайд 7

«Чтение художественной литературы» - «Музыка». Использование литературных произведений как иллюстраций к музыкальным образам. «Художественное творчество» – «Музыка» Использование умений, характерных для художественного творчества, с целью наглядного выражения результатов восприятия музыки


Слайд 8

Роль воспитателя в образовательной области «МУЗЫКА» Педагогу – воспитателю необходимо: Знать все программные требования по музыкальному воспитанию. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальных занятиях. Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.


Слайд 9

Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия музыкального руководителя. Разучивать движения с отстающими детьми. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма)в процессе проведения дидактических игр.


Слайд 10

Владеть элементарными навыками игры на музыкальном инструменте, на детских музыкальных инструментах (металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и д.р.) Осуществлять музыкальное развитие детей, используя все разделы работы: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на ДМИ, музыкально-дидактические игры. Учитывать индивидуальные возможности и способности каждого ребенка.


Слайд 11

Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности. Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлениях. Привлекать детей к творческим играм, включая в себя знакомые песни, движения, пляски.


Слайд 12

Использовать имеющиеся у детей музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных возможностей каждого ребенка. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.


Слайд 13

Готовить подборки поэтического материала к развлечениям и музыкальным праздникам. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.


Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


×

HTML:





Ссылка: