'

МДОУ «Введенский детский сад общеразвивающего вида № 3» Проект основной общеобразовательной программы дошкольного образования Разработчики: Скутина М.М. – заведующий МДОУ Серебрякова Е.Н. – старший воспитатель Научный руководитель: Должикова Р.А. – заведующая кафедрой управления образования ИРОСТ, к.п.н.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МДОУ «Введенский детский сад общеразвивающего вида № 3» Проект основной общеобразовательной программы дошкольного образования Разработчики: Скутина М.М. – заведующий МДОУ Серебрякова Е.Н. – старший воспитатель Научный руководитель: Должикова Р.А. – заведующая кафедрой управления образования ИРОСТ, к.п.н.


Слайд 1

Пояснительная записка…………………………..…… Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Организация жизни и деятельности детей в возрастных группах Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными способностями 2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Планируемые результаты освоения детьми Программы Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы Приложение…………………………………………………………………. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Слайд 2

Закон РФ «Об образовании» Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Временные (примерные) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, рекомендуемым в дошкольном образовательном учреждении, утверждённые приказом Минобразования РФ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Устав МДОУ Лицензия Основная общеобразовательная программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативно-правовых документов


Слайд 3

В МДОУ функционирует 7 групп: 1 группа – для детей раннего возраста от 2 до 3-х лет 1 группа – для детей младшего возраста от 3-х до 4-х лет 2 группы – для детей среднего возраста от 4-х до 5 лет 2 группы – для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет 1 группа – для детей подготовительного к школе возраста от 6 до 7 лет   Нормативный срок пребывания детей в возрастных группах: группы раннего возраста – 1год младшие группы – 1 год средние группы – 1 год старшие группы – 1 год подготовительные к школе группы – 1 год


Слайд 4

Приоритетное направление – познавательно-речевое Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, Н.А.Ноткиной и др. Парциальные программы: «Музыкальные шедевры», О.Н.Радыновой; «Обучение грамоте», Е.Л. Журовой; «ОБЖ»,Н.Н.Авдеева,О.Л.Князевой,Р.Б.Стеркиной; «Развивающая педагогика оздоровления», В.Т. Кудрявцева, Б.Б. Егорова; «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры», М.Д.Маханева,О.Л.Князева; «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста», Н.А.Коротковой.


Слайд 5

ЦЕЛЬ: создание условий для всестороннего развития личности ребенка, охрана и укрепление здоровья, воспитание потребности в здоровом образе жизни и подготовка его к обучению в школе взаимодействие с семьями для обеспечения полноценного развития ребёнка, оказания своевременной консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках


Слайд 6

В основе концепции три ключевые позиции 2. Целостное развитие ребенка, через развитие индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоение ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуальности 3. Системность знаний: представление об окружающем мире, раскрытие сущности элементарных понятий на уровне наглядно-образного мышления и воображения детей дошкольного возраста 1. Обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребенка, специфически детскими, дошкольными формами, видами и способами деятельности


Слайд 7

Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Социально- личностное развитие НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ Познавательно-речевое развитие


Слайд 8

ПРИНЦИПЫ


Слайд 9

Организация режима пребывания детей в МДОУ   Ежедневная организация жизни и деятельности детей в МДОУ предусмотрена личностно-ориентированным подходом ко всем видам детской деятельности, в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей


Слайд 10


Слайд 11

Учебный план   Организация регламентированной деятельности структурируется учебным планом для каждой возрастной группы. Учебный план координирует содержание образования, обеспечивает преемственность в обучении и воспитании Непосредственная образовательная деятельность Дополнительная образовательная деятельность


Слайд 12


Слайд 13


Слайд 14

Расписание НОД


Слайд 15

Организация нерегламентированной деятельности   Для организации нерегламентированной образовательной деятельности в течение недели разработана циклограмма, отражающая возраст детей, временной отрезок. Отводимый на тот или иной режимный момент, виды деятельности, примерное содержание работы Циклограмма деятельности педагога и детей Циклограмма деятельности специалистов Циклограмма двигательной деятельности детей Циклограмма игровой деятельности детей


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Система физкультурно-оздоровительной работы   Оптимизация режима Комплексная диагностика Организация двигательного режима Охрана психического здоровья Профилактика заболеваний Оздоровительная работа


Слайд 19


Слайд 20

КРУЖКИ Мои чувства Почемучка Читалочка Россинка Занятия Гнома Эконома Неболейка Дополнительная образовательная деятельность


Слайд 21

Содержание психолого-педагогической работы  Структура: Направления работы Образовательные области Задачи : – Федеральные требования – Программные задачи 4. Формы работы 5. Интеграция с другими образовательными областями 6. Программно-методическое обеспечение 7. Предметно-развивающая среда


Слайд 22

Физическое развитие Физическая культура


Слайд 23

Физическое развитие Физическая культура


Слайд 24

Дополнительная образовательная деятельность Познавательно речевое развитие


Слайд 25

Физическое развитие Воспитанник – физически и психически здоровый ребенок, у которого сформированы основы двигательной и гигиенической культуры. Воспитанник, физически развитый ребенок. Воспитанник – ребенок с развитым представлением о здоровом образе жизни, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, со знаниями о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. Социально-личностное развитие Воспитанник – маленький патриот и гражданин, любящий свою Родину. Воспитанник – уверенный, инициативный ребенок. Воспитанник, знакомый с моральными нормами, умеющий строить доброжелательные отношения со взрослыми и детьми разного возраста, управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам. Воспитанник – самостоятельный, организованный, аккуратный, опрятный. Художественно-эстетическое развитие Воспитанник – ребенок, который приобщен к русской народной культуре и к общечеловеческим ценностям. Воспитанник, различающий явления прекрасного и безобразного в искусстве и в жизни. Воспитанник творчески активный, всегда желающий включиться в творческую деятельность. Воспитанник, который имеет начальные представления о разных видах искусств. Познавательно-речевое развитие  Воспитанник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся к активной деятельности. Воспитанник любознателен, способен к самостоятельному решению познавательных задач, умеет осознанно использовать разные способы и приемы познания, имеет интерес к экспериментированию, готов к логическому познанию. Воспитанник, усвоивший начальные сведения о русской грамоте и истории цивилизации. Воспитанник, у которого сформированы элементарные естественно-научные и математические представления. Желаемый образ выпускника


Слайд 26

Промежуточные результаты освоения программы Физическое развитие


Слайд 27

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы   Схема мониторинга образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса в ДОУ Инструментарий для определения уровней развития детей Перечень диагностических методик, используемых для оценки уровня развития детей


Слайд 28

Мониторинг образовательного процесса в ДОУ


Слайд 29

Перечень диагностических методик


Слайд 30

ПРИЛОЖЕНИЕ   Информация о кадровых ресурсах МДОУ Список учебно-методической литературы Перечень материалов и оборудования для осуществления образовательной деятельности Организация работы с родителями Взаимодействие с социумом Организация работы с неорганизованными детьми Программы дополнительной образовательной деятельности Программа физкультурно-оздоровительной работы


Слайд 31

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


×

HTML:





Ссылка: