'

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» Купинского района


Слайд 1

Содержание I. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка 1.2 Цели и задачи реализации программы 1.3 Принципы и подходы к формированию программы 1.2. Основные характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1.3.Планируемые результаты освоения Программы II. Содержательный раздел. 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях Образовательная область »Социально – коммуникативное развитие» Образовательная область 2Познавательное развитие» Образовательная область «Речевое развитие» Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие» Образовательная область «Физическое развитие» 2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Содержание коррекционной работы III. Организационный раздел. 3.1. Кадровое обеспечение программы 3.2. Материально – техническое обеспечение Программы 3.3. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. 3.4. Режим дня 3.5. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3.6. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды


Слайд 2

Нормативно – правовая база ООП ДОУ характеризует процесс воспитания и обучения детей опирается на Законы РФ и документы Правительства РФ: ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.); «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.); Документами Федеральных служб: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26); Нормативно-правовыми документами Минобразования России: Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»


Слайд 3

Основная образовательная программа дошкольного образования (ООП ДОУ) Определяет Специфику организации воспитательно- образовательного процесса, с учетом ФГОС к дошкольному образованию, Разработана индивидуально для МКДОУ д/с «Солнышко» (на основе примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаева.,А.Г. Гогоберидзе., 2014г. Обеспечивает Разностороннее развитие детей в возрасте от 1.5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «художественно-эстетическое развитие» «Физическое развитие»


Слайд 4

Программа учитывает потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума; Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, это необходимо для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения Основная образовательная программа дошкольного образования (ООП ДОУ) учитывает:


Слайд 5

Ведущие цели основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО): создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.


Слайд 6

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как: Патриотизм Активная жизненная позиция; Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; Уважение к традиционным ценностям Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: Игровая деятельность; Коммуникативная Познавательно-исследовательская Самообслуживание и элементарный бытовой труд Конструирование Изобразительная Музыкальная Двигательная Ведущие цели основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО):


Слайд 7

Принципы основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДОУ в основе реализации лежит культурно-исторический и системно-деятельностный подход к развитию ребенка, являющийся методологией ФГОС 1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития; 2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования; 3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений; 4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5. Сотрудничество учреждения с семьей; 6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; 8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9. Учет этнокультурной ситуации развития детей. 10 Принцип развивающего образования 11. Учет интеграции образовательных областей; 12. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.


Слайд 8

ООП ДО рассчитана для детей в возрасте от 2 до 7 лет: Возрастные категории детей, на которые ориентирована Программа Учреждение  функционирует  в режиме 5-дневной  рабочей недели с двумя выходными днями (суббота, воскресенье); длительность работы – 12 часов; график работы групп  – с 08.00 до 20.00 часов. Детский сад построен по типовому проекту, в нем функционирует: 12 групп, из них: 2 Группы 1,5-3-х лет 3 Группы 3-4 года, 2 Группы 4-5 лет 2 Группы 5-6 лет 3 Группы 6-7 лет Порядок комплектования Детского сада определяется Учредителем.


Слайд 9

Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДО: Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников, являются ориентирами для: 1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации; решения задач: формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями; 2. изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет; 3. информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:


Слайд 10

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:   - ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; - использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; - владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; - стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; - проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; - у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).


Слайд 11

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: - ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; - ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; - ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; - ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.


Слайд 12

II. Содержательный раздел. Образовательная деятельность учреждения по реализации ООП ДО. Содержание ООП ДО обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.


Слайд 13


Слайд 14

Социально – коммуникативное развитие


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19

Формирование у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23

Познавательное развитие


Слайд 24


Слайд 25

Речевое развитие


Слайд 26


Слайд 27


Слайд 28

Основные задачи по развитию речи, которые мы ставим в работе с детьми: Обогащение словаря детей и активизация словарного запаса. (Объяснение, показ многогранного значения, смысл слов употребляемых в речи, как правильно сказать, как сказать по другому). Работа над грамматическим строем речи. (Слова- это «кирпичики», из которых складывается речь. Грамматика – нормы изменения слов и соединения их в предложения. Это изменение слов по числам, падежам, родам, построение простых и сложных предложений. Формирование звуковой культуры речи. (Умение слышать и воспроизводить все звуки родного языка. Эта работа над системой ударений в словах, интонационным строем родного языка, четким произношением звуков и слов, темпом речи и силой голоса.) Формирование и развитие связной речи. (Диалогической и монологической. Диалог – разговорный жанр языка. Ребенок учится спрашивать, отвечать, объяснять, рассуждать, слушать и понимать. Постепенно в речь ребенка включается монолог – это более сложная форма речи: составление ребенком небольших рассказов, сказок, умение пересказать историю, событие.)


Слайд 29

Развитие речи в режиме дня Утро Дидактические игры Игровые упражнения Сюжетно – ролевые игры Непосредственное общение с ребенком НОД Продуктивная деятельность Исследовательская деятельность Ознакомление с художественной литературой Музыкальное творчество Физкультурная деятельность Прогулка Наблюдения за объектами природы Экскурсии Художественное слово Эксперементально-исследовательская деятельность Вечер Сюжетно – ролевые игры Игры – инсценировки Театрально – художественная деятельность Эксперементально-исследовательская деятельность


Слайд 30


Слайд 31


Слайд 32

Познавательное развитие


Слайд 33


Слайд 34


Слайд 35


Слайд 36


Слайд 37


Слайд 38


Слайд 39


Слайд 40


Слайд 41

Художественно-эстетическое развитие Основная цель - воспитание гармонически развитой личности. развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) становление эстетического отношения к окружающему миру формирование элементарных представлений о видах искусства восприятие музыки, художественной литературы, фольклора стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений задачи художественно – эстетического развития


Слайд 42

Физическое развитие


Слайд 43


Слайд 44


Слайд 45


Слайд 46


Слайд 47


Слайд 48


Слайд 49


Слайд 50

Содержание коррекционной работы Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение: коррекции недостатков в физическом или психическом развитии детей с нарушениями речи и оказание помощи этим детям в освоении Программы ДОУ. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их речевом и психическом развитии. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с нарушениями речи с учетом особенностей психо-физического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК) Возможность освоения детьми с особыми образовательными потребностями Программы и их интеграция в образовательном учреждении.


Слайд 51

Традиции учреждения Общегосударственные праздники (Новый год, 23 февраля, 8 марта и т.д.); День рождения детей; Участие детей в делах детского сада; Спортивные соревнования


Слайд 52

Кадровое обеспечение На 2013- 2014 учебный год педагогический коллектив состоит из 8 административных и педагогических работников, среди них: Заведующего -1; Воспитатели -6; Специалисты: Музыкальный руководитель - 1


Слайд 53

Образовательный уровень Высшее образование – 2 чел. Высшее не законченное – 1 чел. Среднее специальное образование – 3 чел. Среднее не законченное – 1 чел. Среднее – 1 чел.


Слайд 54

Распределение административного и педагогического персонала по стажу. 20 лет и выше – 2 человека 10 -20 лет – 2 человек 5-10 лет – 2 человека До 5 лет – 2 человека


Слайд 55

Учебно - методическое обеспечение ООП ДО


Слайд 56


Слайд 57


Слайд 58


Слайд 59


Слайд 60


Слайд 61


Слайд 62

Режим дня 2-3 года (холодный период года) Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 -8.50 Самостоятельная деятельность Занятия по подгруппам Полдник Самостоятельная деятельность взрослого и детей (игры, досуги, инд. работа) Подготовка к прогулке. Прогулка Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду Спокойные игры, подготовка ко сну Обед Постепенный подъем, индивидуальная работа. Воздушные и водные процедуры Дневной сон Самостоятельная деятельность. Взаимодействие с родителями. Уход домой Подготовка к прогулке. Прогулка Занятия по подгруппам 9.00-9.10 9.10-9.20 9.20-9.40 9.40-11.20 11.20-11.45 11.45-12.20 12.20-12.30 12.30-15.00 15.00-15.20 15.20-15.35 15.35-16.00 16.00-16.10 16.10-16.20 16.20-16.40 16.40-17.40 17.40-18.00 8.50-9.00 Совместная деятельность взрослого и детей (игры, инд. работа, утр. гимнастика, КГН) 8.00-8.30 Прием детей, самостоятельная деятельность 7.30-8.00


Слайд 63

Режим дня 2-3 года (теплый период года) Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 -8.50 Прогулка. В летний период занятий нет. Проводятся подвижные игры, праздник, экскурсии, игры с водой. Полдник Самостоятельная деятельность. Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду Спокойные игры, подготовка ко сну Обед Постепенный подъем, индивидуальная работа. Воздушные и водные процедуры Дневной сон Взаимодействие с родителями. Уход домой Подготовка к прогулке. Прогулка 11.20-11.45 11.45-12.15 12.15-12.30 12.30-15.00 15.00-15.40 15.40-15.55 15.55-16.20 16.20-16.30 16.30-18.00 9.00-11.20 Совместная деятельность взрослого и детей (игры, инд. работа, утр. гимнастика, КГН) 8.00-8.30 Прием детей, самостоятельная деятельность 7.30-8.00


Слайд 64

Режим дня 3-4 года (холодный период года) Подготовка к завтраку, дежурство. завтрак 8.25-8.45 Игры, самостоятельная деятельность Занятия 1 занятие, перерыв, 2 занятие Полдник Свободная деятельность (по плану) Подготовка к прогулке. Прогулка Возвращение с прогулки, воспитание КГН, подготовка к обеду Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Подъем, воздушные и водные процедуры Подготовка к прогулке. Прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход домой Свободная деятельность. Чтение художественной литературы 9.00-9.15, 10 мин. 9.25-9.40 10.10-12.10 12.10-12.30 12.30-13.00 13.00-15.00 15.00-15.25 15.25-15.40 15.40-16.00 16.00-16.30 16-30-18.00 8.45-9.00 Совместная деятельность взрослого и детей (игры, инд. работа, утр. гимнастика, КГН) 8.00-8.25 Прием детей, самостоятельная деятельность 7.30-8.00


Слайд 65

Режим дня 3- 4года (теплый период года) Подготовка к прогулке. Прогулка. В период каникул занятий нет. Проводятся спортивные и подвижные игры, праздники, экскурсии, игры с водой, лепка и конструирование (из природного материала и.т.д.) Свободная деятельность. Развлечение Полдник. Возвращение с прогулки, Воспитание КНГ. Подготовка к обеду Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Постепенный подъем. Воздушные и водные процедуры Подготовка к прогулке. Прогулка. Работа с родителями. Уход детей домой Игры. Театрализованная деятельность. 12.15-12.30 12.30-13.00 13.00-15.00 15.00-15.35 15.35-15.50 15.50-16.05 16.05-16.30 16.30-18.00 9.00-12.15 Подготовка к завтраку. Дежурство. Завтрак 8.25-8-55 Прием и осмотр детей, самостоятельная деятельность 7.30-8.00


Слайд 66

Режим дня 4-5 лет (холодный период года) Подготовка к завтраку, дежурство. завтрак 8.30 -8.50 Игры, самостоятельная деятельность Занятия 1 занятие , перерыв, 2 занятие, в понед, среда, 3 занятия Полдник Самостоятельная деятельность взрослого и детей (игры, досуги, инд. работа) Подготовка к прогулке. Прогулка Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры Подготовка к прогулке. Прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход домой Свободная деятельность. Чтение художественной литературы 9.00-9.20,10 мин, 9.30-9.50 9.50-11.10 11.10-12.30 12.30-13.00 13.00-15.00 15.00-15.25 15.25-15.40 15.40-16.00 16.00- 16.30 16.30-18.00 8.50-9.00 Совместная деятельность взрослого и детей (игры, инд. работа, утр. гимнастика, КГН) 8.00-8.30 Прием детей, самостоятельная деятельность 7.30-8.00


Слайд 67

Режим дня 4-5 лет (теплый период года) Подготовка к прогулке. Прогулка. В период каникул занятий нет. Проводятся спортивные и подвижные игры, праздники, экскурсии, игры с водой, лепка и конструирование (из природного материала и.т.д.) Свободная деятельность. Развлечение Полдник. Возвращение с прогулки, Воспитание КНГ. Подготовка к обеду Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Постепенный подъем. Воздушные и водные процедуры Подготовка к прогулке. Прогулка. Работа с родителями. Уход детей домой Игры. Театрализованная деятельность. 12.15-12.30 12.30-13.00 13.00-15.00 15.00-15.35 15.35-15.50 15.50-16.05 16.05-16.30 16.30-18.00 9.00-12.15 Подготовка к завтраку. Дежурство. Завтрак 8.25-8-55 Прием и осмотр детей, самостоятельная деятельность 7.30-8.00


Слайд 68

Режим дня 5-6 лет (холодный период года) Подготовка к завтраку, дежурство. завтрак 8.25-8.40 Игры, самостоятельная деятельность Занятия Полдник Свободная деятельность (по плану) Подготовка к прогулке. Прогулка Возвращение с прогулки, игры Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Подъем, воздушные и водные процедуры Подготовка к прогулке. Прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход домой Чтение художественной литературы 9.00-9.25,10 мин.,9.35-10.00 10.10-12.15 12.15-12.30 12.30-12.55 12.55-15.00 15.00-15.25 15.25-15.40 15.40-16.00 16.00-16.35 16.35-18.00 8.40-9.00 Совместная деятельность взрослого и детей (игры, инд. работа, утр. гимнастика, КГН) 8.00-8.25 Прием и осмотр детей 7.30-8.00


Слайд 69

Режим дня 5-6 лет (теплый период года) Подготовка к завтраку, завтрак 8.45-9.00 Прогулка. В летний период занятий нет. Проводятся подвижные игры, праздник, экскурсии, игры с водой. Развлечения, театрализованная деятельность, досуги. Ужин Возвращение с прогулки, воспитание КГН, самостоятельная деятельность. Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Подъем, воздушные и водные процедуры Прогулка. Работа с родителями. Индивидуальная работа. Уход домой Подготовка к прогулке. Свободная деятельность 12.30- 12.40 12.40-13.10 13.10-15.00 15.00-15.20 15.20-15.50 16.00 – 16.10 16.10- 16.40 16.40- 16.50 16.50-18.00 9.00-12.30 Прием, осмотр детей, дежурство, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность, работа с родителями. 7.30-8.45


Слайд 70

Режим дня 6 -7 лет (холодный период года) Подготовка к завтраку, дежурство. завтрак 8.25-8.40 Игры. самостоятельная деятельность Занятия Ужин Свободная деятельность детей (по плану) Подготовка к прогулке. Прогулка Возвращение с прогулки, игры Подготовка ко сну, дневной сон Обед Подъем, воздушные и водные процедуры Подготовка к прогулке, прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход домой Чтение художественной литературы 9.00-9.30 9.40-10.10 10.10-12.15 12.15-12.30 12.30-12.55 12.30-15.00 15.00-15.25 15.25-15.40 15.40-16.00 16.00-16.35 16.35-18.00 8.40-9.00 Совместная деятельность взрослого и детей (игры, инд. работа, утр. гимнастика, КГН) 8.10-8.25 Прием и осмотр детей 7.30-8.10


Слайд 71

Режим дня 6-7 лет (теплый период года) Подготовка к завтраку, завтрак 8.45-9.00 Прогулка. В летний период занятий нет. Проводятся подвижные игры, праздник, экскурсии, игры с водой. Развлечения, театрализованная деятельность, досуги. Ужин Возвращение с прогулки, воспитание КГН, самостоятельная деятельность. Подготовка ко сну. Дневной сон Обед Подъем, воздушные и водные процедуры Прогулка. Работа с родителями. Индивидуальная работа. Уход домой Подготовка к прогулке. Свободная деятельность 12.30- 12.40 12.40-13.10 13.10-15.00 15.00-15.20 15.20-15.50 16.00 – 16.10 16.10- 16.40 16.40- 16.50 16.50-18.00 9.00-12.30 Прием, осмотр детей, дежурство, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность, работа с родителями. 7.30-8.45


Слайд 72

Модель воспитательно-образовательного пространства в ДОУ Художественно-эстетическое развитие Физическое Развитие и оздоровление Познавательно-речевое развитие 2-я половина дня 1-я половина дня Социально-личностное развитие Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны. ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно-ролевые игры Занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование Занятия, игры Досуги Индивидуальная работа Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Музыкаль -художественные досуги Индивидуальная работа Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительному искусству Эстетика быта Экскурсии на природу (на участке) Прием детей на воздухе в теплое время года. Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка в двигательной активности


Слайд 73

Предметно- развивающая в группах Развивающая предметно - пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, приспособленной для реализации Программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья. Развивающая предметно - пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей ( в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. В детском саду имеется: Музыкальный зал совмещенный с физкультурным, где имеется спортивное оборудование, домашний кинотеатр, мультимедиа; Кабинет заведующего Методический кабинет который оборудованный компьютером, методической литературой, художественной и т.д.; Прачка; Кастелянская; Медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор.


Слайд 74

Безопасность Зоны Уединения конструирования театр игры природа экспериментирования Изо- деятельность


Слайд 75

Взаимодействие с родителями проведение рекламной кампании; первичное знакомство, беседа, анкетирование; проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребенка; консультации, семинары, практикумы, круглые столы; проведение совместных мероприятий; родительские собрания, конференции; наглядная информация для родителей; выпуск газеты «Капелька»; «Открытые дни» для родителей с просмотром и проведением разнообразных мероприятий в физкультурном зале, на спортплощадке; закаливающих и профилактических процедур; Совместная работа в ПМПк; Выкладывание информации на сайте ДОУ.


×

HTML:





Ссылка: