'

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 40» Мотовилихинского района г. Перми Тема: «Воспитание в детях базисных ценностей личности через различные виды деятельности» Нравственно-патриотический проект для детей старшего дошкольного возраста «Наследники русских традиций» Разработчик: Воспитатель высшей категории Котлячкова Людмила Владимировна Иванушки, Аленушки! Храни вас, Бог, храни! Вы – золотые зернышки Моей Всея Руси. Молчанием иль голосом За вас тревожусь впредь: Пустым иль по

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 40» Мотовилихинского района г. Перми Тема: «Воспитание в детях базисных ценностей личности через различные виды деятельности» Нравственно-патриотический проект для детей старшего дошкольного возраста «Наследники русских традиций» Разработчик: Воспитатель высшей категории Котлячкова Людмила Владимировна Иванушки, Аленушки! Храни вас, Бог, храни! Вы – золотые зернышки Моей Всея Руси. Молчанием иль голосом За вас тревожусь впредь: Пустым иль полным колосом Вы будете шуметь? М.Сухорукова Участники: воспитатель Котлячкова Людмила Владимировна, педагог по изо-деятельности Перова Ирина Васильевна, музыкальный руководить Вычужанина Галина Петровна, дети группы № 3, родители, социум /фольклорный музей «Хохловка», краеведческий музей, Пермская художественная галерея, Музей-Диорама, фолк-шоу-группа «Россияне»/. Целевая группа: дети – 22 человека, родители. Срок реализации: 1 год /старшая группа/. Проблемно-ориентированный анализ. Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта последующим поколениям, т.е. трансмиссии культуры, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Проблемы взаимоотношения поколений, повышения роли семьи в общественной жизни как никогда остро стоят сегодня перед нашим обществом. Малодетность современных семей привела к кризисной


Слайд 1

ситуации, нарушены биологически и социально обусловленные семейные связи, играющие огромную роль в нормальном процессе социализации ребенка и обеспечивающие адекватность его включения в окружающий социум. Основанная на многовековой традиции народная педагогика была направлена прежде всего на воспитание ЧЕЛОВЕКА. Это была целостная, единая педагогическая система по комплексности воздействия которой на ребенка, по многоплановости и высокой эффективности результатов, не имеющая аналогов в современных педагогических инновациях. Ребенка постепенно, целенаправленно и органично приобщали не только к труду, хозяйству в рамках традиционной культуры, но и принятым нормам поведения, ко всему комплексу духовной культуры общества. Понятно, что невозможно полностью возродить традиционную культуру, восстановить естественные связи и способы передачи наследия. Время идет, общество меняется, и значительная часть того, что принадлежало народному быту и мировоззрению изжило себя. И все же есть целый ряд обычаев и обрядов, которые необходимо знать, воскресить. Своей задачей считаю отобрать, систематизировать и представить детям и родителям те традиции, обычаи, праздники русского народа, которые составляют непреходящую ценность, уникальность, отличающую нас от других народов мира, что необходимо сохранить и передать будущим поколениям вопреки реальности техногенного общества, утратившего многое из духовных составляющих нашей культуры. Мы обращаемся к золотому фонду русской культуры – кладезю мудрости, векового опыта, хранителю национального сознания. Все работа по проекту построена по народному календарю, годичному циклу жизни русского народа и включает в себя постепенное знакомство ребенка одновременно в единой цепочке с русской речью, обычаями, праздниками, обрядами, рукоделием, ремеслами, историей, культурой. Основной особенностью работы с детьми по народному календарю является гармоничное соотношение сезонного труда и развлечений – нравственная норма народной жизни, т.е. постоянно прослеживается взаимосвязь нравственных и эстетических ценностей, основанных на положительных эмоциях: общий труд и общий праздник. Календарные праздники – своеобразный итог проведенной работы с детьми по усвоению фольклорного материала, в котором дети не зрители, а активные участники происходящего. Проблема Мы в немалой степени растеряли свои национальные черты, предали забвению русскую народную культуру, отвергли то, что является сутью русского человека. Мониторинг знаний детей по экспертным картам М.Ю.Новицкой /М.Ю.Новицкая. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду.


Слайд 2

М.,2010/ показывает, что у детей в основном низкий уровень знаний о народной культуре. Это вполне объяснимо, ведь и родители, зачастую, не имеют таких знаний. Поэтому формировать патриотические чувства и духовно-нравственные качества детей нужно одновременно и в группе и в семье на народных традициях и правилах, но, конечно же, связывая их с сегодняшним днем. Цель: формирование базисных ценностей личности ребенка - духовности и патриотизма - на основе приобщения к народной культуре через различные виды детской деятельности. Задачи: 1. Развивать интерес к русским традициям, обрядам, обычаям, устному народному творчеству, декоративно-прикладному искусству. 2. Знакомить с предметами культуры, быта, ремесел, одеждой русского народа. 3. Знакомить детей с трудовой и обрядовой жизнью людей на основе народного земледельческого календаря, разучивать народные песни, танцы, хороводы, народные игры к праздникам. 4. Активизировать участие родителей в создании развивающей среды по проекту, подготовки детей к праздникам, участие самих родителей в развлечениях, создать атмосферу единства и позитивного сотрудничества. 5. Воспитывать бережное отношение к земле-матери, трудолюбие, уважение к старшим, терпение, милосердие, гостеприимство, чувство долга – наследование нравственно-эстетических ценностей народной культуры. 6. Воспитывать чувство любви к Родине. Образ конечного результата: 1. Обогащение и систематизация знаний детей о народной культуре, традициях, обычаях, духовно-нравственных ценностях. 2. Сотрудничество детей, родителей и педагогов в процессе совместного освоения традиционной отечественной культуры и создание единого коллектива «дети-родители-педагоги». 3. Разработка перспективных планов, конспектов непосредственно образовательной деятельности, сценариев утренников и другого методического сопровождения. 4. Духовно-нравственное изменение ребенка в процессе принятия этических и эстетических ценностей своего народа; развитие дружеских отношений между людьми /толерантность/. 5. Использование народного опыта непосредственно в жизни детей.


Слайд 3

Критерии его оценки: Оценка достижения поставленной цели и задач осуществляется по следующим параметрам: - реализация проекта в полном объеме; - участие всех детей и родителей; - мониторинг компетентности детей по окончании проекта по М.Ю.Новицкой; - диагностика и коррекция духовно-нравственного климата в группе по методикам психолога ДОУ. Планирование работы по реализации проекта 1. Отбор и глубокое изучение материала, необходимого для осуществления проекта 2. Посещение семинаров по методологии и методам гражданского воспитания под руководством старшего научного сотрудника кафедры методики дошкольного воспитания ПКИПКРО, кандидата педагогических наук Л.В.Любимовой. 3. Составление перспективного плана: - цикл непосредственно-организованной деятельности познавательно-речевого направления /2 раза в месяц определяется ритмом народного календаря/, интеграция образовательных областей в проекте: «Познание», «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Труд». - в области «Чтение художественной литературы» внести малые фольклорные формы /потешки, пестушки, заклички, небылицы и др./; - в области «Музыка» расширять знания детей о народных, колыбельных песнях, хороводах; - в области «Познание» планировать прогулки, экскурсии в форме наблюдений за природой с использованием народных примет; - осуществлять проектную деятельность также в совместной деятельности с детьми в режимные моменты и в организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. 4. Создать в группе уголок русского быта и уголок ряжения с костюмами для каждого ребенка. 5. Создать уголок музыкальных народных инструментов. 6. Создать картотеки народных игр, пословиц, поговорок, примет на разные сезоны, загадок, считалок, потешек.


Слайд 4

7. Запланировать экскурсии с детьми и родителями в музеи, галерею, этнографический музей под открытым небом «Хохловка». 8. В течение проекта создать /в семье/ каждому ребенку «Герб семьи», «Родословное дерево». 9. Запланировать «Встречи с интересными людьми» - хранителями традиционной культуры /бабушками, дедушками, сотрудниками музеев, фолк-шоу-группой «Россияне»/. 10. Запланировать календарные праздники в форме посиделок, развлечений, народных гуляний. Способы и средства достижения результата: Создание развивающей среды 1. Уголок русского быта 2. Картотеки народных игр 3. Картотеки примет, пословиц, поговорок, загадок. 4. Альбом «История русского костюма», «Лента времени» - «Изба», «Транспорт», «Русский костюм» и др. 5. Уголок ряжения с русскими костюмами. 6. Музыкальный уголок с народными инструментами. Непосредственно организованная деятельность 1. «Восенушка-осень – сноп последний косим» /сентябрь/ 2. «Хлеб – всему голова» /сентябрь/ 3. «В русской горнице» /октябрь/ 4. «Сундучок бабушки Арины /октябрь/ 5. Беседа о традиционных русских ремеслах. Знакомство с праздником покровительницы женских ремесел «Параскева- Пятница-льняница». /ноябрь/ 6. «Сердце матери лучше солнца греет» /ноябрь/ 7. «Синичкин день» /декабрь/ 8. «Здравствуй, зимушка-зима!»./декабрь/ 9. «Пришла Коляда – отворяй ворота!» /январь/ 10. «Рождество» /январь/ 11. Устное народное творчество /потешки, небылицы, считалки и т.д./ /февраль/ 12. «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» /февраль-март/ 13. «Жаворонки, прилетите, Весну – красну принесите!» /март/ 14. «Вербное воскресенье» /апрель/ 15. «Праздник праздников – Пасха – Светлое Христово воскресенье» /апрель/


Слайд 5

Праздники и развлечения Развлечения «Покровские ярмарки» /октябрь/ «Посиделки на Параскеву – Пятницу» /ноябрь/ «Екатерина – санница» /декабрь/ «Приходила Коляда накануне Рождества» /январь/ «Раз в крещенский вечерок» /январь/ «Закликание весны» / «Сороки»/ /март/ «Верба-верба-вербохлест» /апрель/ Концерты фолк – шоу группы «Россияне» /знакомство с русскими инструментами: гармошка, балалайка, жалейка, трещотка, рубель и др./ Праздники «К нам приехали капустные вечера» /ноябрь/ «Широкая Масленица» /март/ «Подарки матушки Весны» / «Пасха» /май/ Экскурсии: 1. Краеведческий музей /знакомство с предметами русского быта/ 2. Этнографический музей «Хохловка» /знакомство с избой, ветряной мельницей, деревянным храмом и др./ 3. Пермская художественная галерея /знакомство с предметами русского быта, деревянной скульптурой/ 4. Музей – Диорама /знакомство с чугунным литьем, предметами быта/ Самостоятельная деятельность детей 1. Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов. 2. Сюжетные игры в уголке «ряжения». 3. Дидактические игры «Наряди Катю и Ваню», «Лента времени», «Что сначала, что потом», «Откуда хлеб пришел на стол» и др. 4. Складывание паззлов «Рождество», «Катерина-санница», «Масленица». «Пасха». 5. Настольно-печатные игры «Ярмарка», «Силушка богатырская» и др. 6. Самостоятельная изобразительная деятельность в уголке рисования. Работа с семьей 1. Родительское собрание «Знакомство с проектом «Наследники русских традиций». 2. Помощь в организации и участие в поездках, экскурсиях в краеведческий музей, галерею, музей «Хохловку». 3. «Встречи с интересными людьми» /Рассказ бабушек и дедушек о предметах старины – прялке, веретене, самоваре и др./


Слайд 6

4. Помощь в создании уголка русского быта. 5. Помощь в пошиве костюмов для народных праздников. 6. Активное участие в подготовке праздников: - участие в выставке «Мама-рукодельница» - конкурс «Мой рецепт квашения капусты» - изготовление вместе с детьми кормушек для птиц к празднику «Зиновий-синичник» - выпечка обрядового печенья «жаворонки» на праздник «Сороки» - выпечка «козюлек» на «Рождество» - выпечка блинов на «Масленицу» - выпечка куличей на «Пасху», крашение яиц. Дальнейшее развитие проекта • Демонстрация опыта работы коллегам ДОУ, района и города • Публикация статьи по результатам работы на сайте «Фестиваль педагогических идей. 1 сентября» Использованная литература: 1. Воспитание ребенка в русских традициях. Л.Соколова, А.Некрасова, Москва, 2003. 2. Календарно-обрядовые праздники для дошкольников. Н.В.Пугачева, Н.А.Есаулова, Москва, 2007. 3. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. О.А.Князева, М.Д. Маханева, С-Петербург, 1999. 4. Программа «Наследие». М.Ю. Новицкая. Москва, 2003. 5. Календарь российского земледельца. В.Д.Грошев, Москва, 1991. 6. С чего начинается Родина? Под редакцией Л.А.Кондрыкинской, Москва, 2005. 7. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду. М.Ю.Новицкая, Москва, 2010.


Слайд 7


×

HTML:





Ссылка: